语文教师教学随笔

2018年3月份从内地辞职以来，截至目前已经6年了，通过和很多教师的交流以及自己的学习成长，发现在这6年的时光中自己的教学水平、管理水平出现了停滞不前，甚至倒退的局面，自己也深深的反思过自己这6年来的历程，发现自己其实走了很多的歪路，近几年我见到了许许多多和我一样从内地来的教师，从刚开始的激情澎湃到最后疲于应付，真的只是很短暂的瞬间。就拿我自己来说吧，2018年9月份我开始走上学校的管理岗，担任教研室副主任、语文学科组组长、班主任、一个班的语文课程，那时候的我充满了激情，有干不完的精力，而现在的我发现自己已经没有那种积极向上的激情了，有人说这是属于职业倦怠，但是通过阅读，通过反思我发现并不是这样的，而是因为各种不确定的因素，让我丧失了原来的初心和那颗想要为学生付出的那份情谊。

现在就自己的反思总结如下：

一、教学管理存在的问题

1、就目前的我自己的教学管理来说，因为自己的杂事较多，无论是课堂教学还是自己的教学常规都是处于停滞状态，最新的课堂理论、最新的教学模式虽然自己一直也在不断地摸索，不断地去尝试，但是因为自己只是一个语文教师，虽然在学校是德育处主任，但是对于班级管理如何辅助教学自己的一些想法，一些想要做的事情，却无法去做，只能是在语文课堂中以新教学理念去构建课堂，只是因为种种因素限定了自己的手脚，不敢过多的进行教学尝试，只是浮在表象上的新课堂理念的构建。

2、自己的教学水平还有待提高，目前的自己处于疲于应付的阶段，学校的一些方案、学生的处理、开会等等事情，会占用自己大量的时间，虽然自己现在慢慢的在调整自己的一些工作方法，但是成效不是很明显。

二、后期个人努力方向

（一）、班级构建方面的思考。

1、七年级开学初根据自己所带班级的实际情况，摸排班级中学生的家庭背景，特别是家长的职业，利用班级中学生家长的职业，进行班级家委会成员的建立，例如：法制宣传委员、财务委员、保健委员等等，通过每两周或每月一次的邀请家长前往班级进行法制宣传、保健宣传等等，利用家长资源加强对学生的各项教育（例如：家长为警察可以进行法制教育、家长为医生可以进行青春期保健教育、家长为农民的可以帮助班级进行种植），以此促进家校联系，增强学生的班级荣誉感。

2、建立学生成长手册，不仅仅只是简单的学习成绩和教师评语，其中可以涉及学生的兴趣爱好，学生优秀作品展、学生活动照片集锦等内容，将学生三年中参加活动以及比赛等等的照片荣誉进行留念，加强学生的集体观念。

3、更该传统的班级座位形式，将班级学生用“U”自行和传统座位相结合的形式，建立一对一、一对多帮扶机制，加强学生之间的学习氛围，以此促进学生成长。

4、制定班级公约，召开班级会议，通过班级会议整理出学生公约和班级公约，按照学生公约和班级公约整理出违纪处理办法，从而让学生作自己的主人。

5、进行班级管理责任制和全员管理责任制相结合的形式。将班级中所有成员按照初期摸排的兴趣爱好以及学习成绩进行划分若干小组，将班长和学习委员职责明确清楚，管理班级中集体性纪律或者学习的事情之外，其余人员按照小组每一小组均设立值日班长、卫生委员、各科课代表等，通过每一小组管理班级一周的形式进行班级管理。

（二）、课堂管理

1、优化课堂容量，通过听说读写等多种方式，加强学生的自主学习能力，通过阅读会、品读会等形式，加强学生的课堂参与度，改只叫举手学生为学号巡叫法或随机抽查法，督促学生的预习能力和思考能力。

2、加强学生核心素养的锻炼，通过网络优质视频的观看，例如：航拍中国、大国崛起、诗词大会、典籍里的中国等优质纪录片的观看促进学生知识面的拓展。借用文言文改编乐曲，让学生共唱文言诗词，加强学生对文言诗词的记忆和背诵，让学生在音乐中感受中国古典文字的美好。

3、建立多元化评价机制，将自己单一的评价，“很好、很棒”等词语，进行多元评价，通过学生回答规范、答题声音、流畅度等各个方面进行评价，只要学生敢于回答问题，就是最优秀的孩子。

4、更改教学模式，加强学生的自主学习能力和学生探讨能力，通过小组合作交流探讨，学生互助讲解，对相应知识点，让学生既能回答又能进行讲解，以此促进学生的知识点掌握。

三、给学校建议

1、加强教研组梯队建设，促成教研室-学科组组长-备课组组长三级梯队管理制度，加强对学科组组长和备课组组长的监督与考核，落实责任制，将教研活动落到实处。同时可以将教师的业务成长具体到备课组中，将备课组作用发挥出来。

2、实行开学初收心课和学期末成长课双结合制度，开学初对所有教师进行收假后的收心课的汇报比赛，由校领导、学科组长、备课组长、学科教师组成听课小组，按照打分细则进行打分公示；学期末进行成长课展示，利用学期末一月时间对学校教师进行听评课，与开学初教师收心课形成对照，督促教师的业务成长。

3、更改教师评价机制，将教师的教案书写、课件制作、说课、微课、微型课等业务成长与教师评价挂钩，不再是单一只看成绩，按照教学成绩和教学常规70%+教师业务成长30%核算教师考核，督促教师成长。

4、发挥教师的主观能动性，不在要求教师只干什么，而是在只干什么的基础上，要求教师可以有多余的动作，敢于实践自己的做法，与自己同组的人员进行探讨，说出自己好的做法。鼓励教师敢于写教学随笔、教学日志，将自己发现的问题，以及解决方法进行记录，促进学生的成长。

5、创建学校自己的特色，不在只是依存教科局或者上级领导的指导，例如：学生作业的创新化，不只能是学生的大小练习册，语文可以鼓励学生书写思维导图、课本剧表演，英语可以进行对话表演、课本情景剧表演，数学进行讲题、说题比赛，地理可以构建教具模型等，以此促进学生对知识的掌握和熟悉。