小学英语单词的记忆法有哪些（精品多篇）

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小学英语语法口诀 篇一

分词做定语的位置及其它

定分位置有二条，词前词后定分晓

单个分词在词前，有时此规有颠倒

分词短语在词后，定从和它互对照

现分动作进行时，过分动作完成了

（注：定分：做定语的分词：定从：定语从句：现分：现在分词：过分：过去分词）

分词做状语在句子中所表示的意义

分词做状语，概有七意义

时间和原因，结果与目的

方式加伴随，条件常出席

且谈其主语，谓语头前的。

欲要记住它，必须常练习（指句子的主语）

独立主格结构

独立结构要认清：名代之后副或形

或是分词或介短，with结构不可轻，

名代二词是其主，句子结构必分明

独立结构好掌握，句中作用只一个：

千变万化皆做状，其中意义也不多

时间条件和原因，方式伴随没别的

状从和其前三个，可以互变不难学

英语分数巧记

英语分数不费事，母序子基四个字

分子若是大于一，分母还须加-s.

字母oo读音歌

oo发最常见，非重音中要短念

字母k前不能长，好脚站木羊毛短

血与水灾真特殊，oo读[]细分辨

oo加r读作[]，poor读[]好可怜

注：好脚站木即：good，foot，stood，wood

第二句也可以是：dk之前oo短，footfood恰相反

1、长音：bloom，boot，cool，foot，moon，root，school，soon，too，troop，room，zoo

2、弱读短：classroom，schoolroom，workroom，bedroom，boyhood

3.k前短：book，brook，cook，look，shook，took

4、[]：door，floor

形容词和副词的比较等级及用法句型口诀

一者比较用原级。比较级限二者比。三者三者往上比，最高级的用法起。

若要比项掌握齐，比较范围要搞细。比较级二句型记，做出句子没问题。

若甲乙程度相同，as…as结构体。甲某方面不及乙，用notso/as…as表示

小学记忆英语词汇的实用方法 篇二

音节记忆法

英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分。这样单词的记忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus（河马），如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s，这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。

逻辑组记忆法

逻辑组记忆就是把单词按逻辑顺序进行分类成组，比如按颜色来分，按数字来分然后把分类的单词组成一组。逻辑组记忆法的好处是可以把新单词划分到以前的分组中去，经常按照逻辑组来分类单词，这样可以新词带旧词的进行复习。

对比记忆法

英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以通过对比的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上联系密切的单词结合起来记忆。对比的形式主要有：

1、同义词：small—little

2、反义词：long—short

3、呼应词：circle, square, triangle,rectangle

音近词记忆法。

少儿英语学习中也有不少发音相近的单词，孩子们很容易听错继而写错的，将这类单词归纳一起，让孩子练拼练读，可以很好地掌握发音要用的口型和舌位，如：see—she，shorts—socks等。

小学英语词汇教学方法 篇三

一、多种方式呈现单词，加深印象。

1、直观呈现法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，我采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时，可采用实物、玩具或图片来呈现。在教人教版三年级英语上册第一单元时，我是通过实物书包、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、水彩笔、卷笔刀来教授单词“bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener”的。在教授单词 “plane”和 “car”时，我给学生们展示玩具飞机和汽车。在教授水果单词时，我用实物引入 “apple”和 “banana”，又用图片引入 “watermelon” “peach” “pear” 和“orange”。在学习人教版四年级英语上册有关 “study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room”等表示场所的单词时，我用多媒体课件来呈现，先不说中文，让学生自己理解单词的意思。随着音乐响起，宽敞明亮、富有时代气息的书房、卧室等场景呈现在眼前，学生学的兴致浓浓，老师教的轻轻松松。多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动，将学生带入了一个生动有趣的教学情景中，取得了良好的教学效果。

2、对比呈现法。对比呈现法不仅用于呈现意思相反的词，意思相近的词，还可用于读音相同或读音易混的词。首先，对比呈现意思相反的词。如教师左右手各拿一支铅笔，举起左手说“a short pencil”，举起右手说“a long pencil”。又如教师一手拿起圆形橡皮说“a round eraser”，一手拿起方形橡皮说“a square eraser”，这样“short—long” “round—square”对比出现，学生很快就记住了。其次，对比呈现意思相近的词，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-looking;再次，对比呈现读音相同的词。如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；最后，对比呈现读音易混的词。如mouth（口)—mouse（老鼠）；nose（鼻）—nurse(护士），对于这两组单词，老师如果不加以对比强调，学生很容易读错。因此，在学生学习词汇的初始阶段，教师就应该采用对比呈现法来帮助他们准确把握读音，清晰理解词义。

3、全身反应法。对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来呈现，学生记忆尤为深刻。如，在教“run, jump”等动词时，我直接做动作，让学生边听边看。我做出跑步和跳跃的动作说：“Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.”学生很容易把动作和单词联系起来。学习“climb, sleep”时，分别做出爬行、睡觉的动作，说: “Climb! Climb! I can climb!” “Sleep! Sleep! I am sleeping.”不仅学习动词时可利用肢体语言，学习形容词我们仍然可利用体态语，如我在教授单词 “cold, hot”等有关天气的单词时，我分别做出冻得直发抖和热得满头大汗的动作和表情。学生看完后一下子就明白这两个单词的意思，自己在跟读单词时自然地做出相关动作。记得我在教授单词 “happy, sad”时，我一边说 “Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.”一边做出高兴和难过的表情。学习“wash clothes, clean the window”等动词短语时，我又分别做出洗衣服和擦窗子的动作，并让学生和我一起边说边做动作，落实到每个学生，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。

4、声音呈现法。在学习一些动物的单词时，我事先录制好动物的叫声，让学生先听音猜动物，再学单词。如，在教“duck”这个单词时，我先放录音，让学生听鸭子的叫声，学生听了都争先恐后地说：“是鸭子，是鸭子！”我连声说：“duck,duck,嘎嘎嘎。”学习单词“cry”时，我装作在哭的样子：“Cry, cry. I am crying.”

二、多种手段巩固单词，强化记忆。

陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔。”通过实践，我认为可以从以下几方面着手：

1、注意联系，以旧带新。

当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。例如，在教“toy”这个单词时，由于之前学过另一个单词“boy”， 因而我先把 “toy”和 “boy”这两个单词同时写在黑板上，让学生观察它们有什么相同之处和不同之处。本来“toy”对于学生来说是个陌生的单词，和已学过的 “boy”这样一比较起来，学生印象深刻，一下子就记住玩具这个单词了。相似的单词有很多，如 “ball—tall, cat—hat”等。还有的单词可以变换词尾进行学习，如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。另外一些单词，可以加上一个字母成为一个新词，如 “his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork”。

2、对比记忆。

这里所讲的对比记忆主要包括对比记忆近（同)义词，对比记忆反义（相对）词，对比记忆同音异形词和对比记忆读音易混词四种。首先，同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同（近）义词代换或对比的方法记忆词汇是常用的一种方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-looking等等。其次，反义(相对）词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。如 “I have a long pencil. She has a short pencil.”或 “I am fat. She is thin.” 或 “It is not very cold. It is warm.”这样的对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。再次，同音异形词对比：教师可引导学生把以前学过的同音词板书出来。如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，区别这些词书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，如 “I have two eyes.” “I can hear you here.” “No, I don’t know.” “I write with my right hand.”这样一来，学生会更深刻地记忆这些单词，更牢固地掌握这些词汇。

3、分音节记较长的单词。

在教学过程中有些单词很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。例如，记 “bedroom”这个词时，就可以这样分 “bed—room”； 记 “basketball”这个词，就可以分为 “basket—ball”；记这个 “homework”单词，可分为 “home—work”。

4、引导学生用归类法记忆单词。

让学生给所学单词归类。对于三四年级的学生，我引导他们将所学的单词按学习用品、人体部位、家庭成员、饮料、水果等归类记忆。比如他们所学的有关学习用品的单词 “bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener”等词可放一块儿记。表示人体各部位的单词 “head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot”应一同记忆。像 “grandfather(grandpa)， grandmother(grandma)， father(dad)， mother(mom)， brother, sister, uncle, aunt”这些家庭成员及称呼的词汇应系统记忆。学生们应学会把饮料类单词如 “Coke, juice, milk, tea, water, coffee”一起记忆；把水果类单词如 “apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry”等一并记忆。这样条理清晰地储存在大脑中，输出的时候会迅速、系统。对于小学高年级的学生，教师还应注意引导他们分类记忆一些词组，如动词词组 “see (a movie)， watch (TV)， look at (the blackboard)”应一同记忆。

5、引导学生采用联想记忆法。

这里我要讲的联想记忆法有以下几种：一、因物而生。举个例子大家就会明白，比如看到一个书包，你会想到bag，想到它里面的东西book（可能还有English book, Chinese book, math book, story book）， pencil-case, pencil, pen, ruler,eraser,crayon, sharpener,还会想到书包的颜色是red, yellow, orange, green, blue, purple, brown, white, grey, black,的一种或是多种颜色的混搭。二、想方设法记住长单词。小学阶段也不免出现一些难记的长单词，很多学生感到头疼，这就要求老师们开动脑筋，引导学生巧记这些单词。例如，在帮助六年级学生记住 “restaurant”这个单词时，我是这样跟他们说的：大家看好，我要把这个单词分成三部分 “rest aur ant”， （学生异口同声地说最后一部分是蚂蚁的英文单词，个别学生知道前面一部分是休息的英文单词。）你们看一只蚂蚁走啊走，走啊走，走到了一个餐馆前，累坏了，终于可以坐下来休息一会儿，好好享受一顿了。（我一边讲解一边用粉笔在黑板上演示）讲完之后，同学们就记住了这个单词的前后部分和它的意思。通过这样的讲解，学生只需记住 “aur”三个字母，就记住了由十个字母组成的长单词。三、话题联想。学生可以给自己出个话题，然后根据这个话题尽可能多地想出相关单词。如围绕 “travelling”（旅行）这个话题，可想到服装类的单词 “coat, jacket, sweater, shirt, blouse, dress, trousers, jeans, pants, shorts, skirt, socks, shoes…” 会想到交通工具类的单词 “bus, train, car, plane, ship, boat, underground…” 顺着意识流，会想到 “road, station, restaurant, shop, supermarket, building, ticket…” 这样通过某个话题联想单词不仅有助于记住大量词汇而且方便运用词汇。

三、单词与句型教学结合，运用词汇。

学习词汇的目的是掌握词义，词的搭配和用法。从使用词汇的角度看，词语只有组成句子或连成话语，才能实现交际功能。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。在词汇教学中应充分重视造句练习法，它是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。造句是记忆、积累和掌握单词的最好方法。在操练新词后，教师可先给出例句，然后让学生模仿造句；或者在学习新词后，让学生以组为单位进行竞赛。例如，我在教授 “born”一词时，为了让学生明白它的用法，我给出例句 “I was born in 1989/Wuhu. They were born in 2001/Hefei.” 学生马上就会造出类似的句子：I was born in 1998. I was born in Fanchang. My mother was born in 1974. My parents were born in Hengshan. My sisters were born in 2004. 在教授单词 “astronaut”时，我鼓励学生用所学句型造句，学生以小组为单位进行比赛，造出了许多句子。如I would like to be an astronaut. My brother wants to be an astronaut. Is your father an astronaut? Who wants to be an astronaut? Would you like to be an astronaut. My uncle isn’t an astronaut. I will possibly be an astronaut in 15 years’ time. What can astronauts do?等等。

我主要从呈现单词、记忆单词和运用单词三个方面来探讨小学英语词汇教学的。这三个方面相互联系、相互影响。作为英语教师，我们要善于用多种方式呈现单词，加深学生对单词的印象；我们要学会用多种手段巩固单词，强化学生对单词的记忆；我们要重视单词与句型教学的结合，引导学生运用词汇。

小学生记忆英语单词的8大方法 篇四

在学习英语的过程中，词汇的记忆是非常重要的。词汇是外语学习的核心，也是学习的难点。学习的方法的确有很多，但效率不尽相同。

记忆英语单词或词组决不可能只用一种方法，而应采用多种不同的方法，才能收到事半功倍的效果。下面介绍常用的六种方法，希望能够帮助大家轻松、迅速、准确、持久地记忆英语单词。

一、比较法记单词

比较是人类认识客观事物的一种思维方法， 通过比较我们能更好地了解词与词之间的差异及共性，从而能较好地掌握单词。

1、反义词比较

absent（缺席的）-present（在场的）

broad（宽）-narrow（狭窄的）

sweet（甜）-bitter（苦）

failure（失败）-success（成功）

superior（高级的）-inferior（低级的）

fertile（肥沃的）-barren（贫瘠的）

2、同义词比较

include-comprise

invent - create

empty - vacant

allow - permit

stupid - foolish - silly

beautiful - pretty - good-looking

3、同形异义词比较

well（好） - well （井）

yard（院子） - yard （码）

ear（耳朵） - ear （穗）

dear （亲爱的） - dear （昂贵的）

4、形似词比较

tense（紧张的） - terse （简洁的）

violate（侵犯） - isolate （孤立）

noise（噪音）-poise （使平衡）

lesson（功课）-lessen （减少）

prescribe（开处方）-proscribe （禁止）

guilt （有罪的）-guild （协会）

二、分类法

将英语单词按一定的方式分类，词间的联系造成更多的思维条件，以便加深记忆。单词的分类法很多，可按词性、词形、词义、读音等分类。

1、按单词的意义分类

例如交通工具及与交通相关的单词bike, bus, jeep, truck, taxi, train, plane, ship, motor-cycle, sports car, pilot, driver, vehicle, engine, gasoline, traffic jam, rush hour等。

2、按字母组合分类

例如以ace字母组合形式的常用词face, surface, lace, palace, place, necklace, fireplace, replace, pace, space, outpace, race, brace, grace, disgrace, trace等。

三、意形联想法

记忆单词最好不要孤立地去记，要尽可能学会根据事物突出的外形、特征，把有关的东西联系起来记。如形与义的联想，如：把eye中的两个e看成两只眼；把bird中的b和d看成一对翅膀；把bed中的b和d看成一副床架，e是中间的床板；把giraffe中的 ff 看成长颈鹿长长的“脖子”；又如:elbow （肘）和rainbow （彩虹）都与bow （弓箭）的形状酷似。再有antenna （AmE） 原指蚂蚁的触须，后引申为“天线”，天线不正形似蚂蚁的“触角”吗？

采用趣味联想法记忆单词，不仅让你思路敏捷，更会让你在轻松气氛里牢记单词。

四、谐音联想记忆法

英语中有些单词的发音与汉语的读音非常相似，我们常常称之为偶合词，发现这一巧合也非常有助于单词的记忆。例如：attorney 律师 （我托你）；admire 赞美（我的妈呀）；pest 害虫（拍死它）；candle 蜡烛（看到）；delegate 代表（代理给他）； finance 财政，经费（犯难事）；genius 天才（创吉尼斯的。人）； bake 焙烤；harmony 和睦；fine 罚；pal伴儿； defend 提防；tow 拖；conquer 攻克；fee 费；deny 抵赖；haul 嚎；stone 石头；sting 叮咬。

英语中有不少单词，我们可依据它的发音与汉语发音进行对比联想，用谐音的方式展开丰富的联想。如：

handle：处理，谐音为“很多”。

belch：打嗝，谐音为“不要吃”。

tighten：收紧，谐音为“太疼”。

五、分割记忆联想法

该方法就是将一个单词分成几个部分，再利用它们之间的意义进行联想，从而达到形象记忆的效果。比如：

campus（校园）：camp（营地）+us（我们），对学生而言，我们的营地就是“校园”。

cargo（货物）：car+go，货物装好车就走。

dragon（龙）：龙的身体很长，要drag on（拖着）。

island（岛）：is+land，岛也is（是）land（土地）。

ion（离子）：in+on，离子游离于in和on之间。

mustache（胡子）：must+ache，干刮mustache （胡子），must（一定）ache（疼）。

onus（负担）：分开为on us，就是落在我们肩上的负担或责任。

assassin（暗杀者）：含有两个ass（蠢驴、笨蛋） 和sin（罪过），表明这样的罪行只有蠢驴才会犯。

abridge（缩短）-a + bridge，一座桥缩短了两岸的距离。

ascertain（使清楚）-分开读就是as certain （认为 必然）

manage （处理）-man+age男人到了一定年纪就可独立处理事情。

damage （损害）-dam（坝）+age 坝时间长了，很容易遭受损害。

carpet （地毯）-car pet 地毯上有玩具小车和宠物。

六、正反记忆法

英语中有不少回文单词。如：live倒过来就是evil。谜语：鼠辈造反（打一英语单词）。谜底是 star。因为star从后往前读，正好是rats。又如：

are-era （时代）

bin （贮藏器）-nib（笔尖）

but-tub （盆

deer（鹿）-reed （芦苇）

door-rood （十字架）

doom （注定）-mood （心情）

deem （认为）-meed （适当的报答）

dot （点）-tod （狐）

evil （罪恶）-live （生活）

God（上帝）-dog （狗）

gnat （小烦扰）-tang （强烈的味道）

gulp （吞）-plug（插座）

gut （内容，实质）-tug （猛拉，苦干）

keel （船的龙骨）-leek （韭葱）

loop （环）-pool （水池）

loot （赃物）-tool （工具）

meet-teem （充满，涌现）

nip （呷）-pin （大头针）

nod （点头）-don （大学教师）

not-ton （吨）

on（在……上）-no（不）

pan （平底锅）-nap （小睡）

part-trap （陷阱）

pets （宠物）-step （步）

pots（壶）-stop （停止）

put-tup（公羊）

rail （铁轨）-liar （说谎者）

ram（公羊）-mar （弄糟）

raw（生的）-war （战争）

saw（锯）-was （be的过去式）

sloop（小型护航舰）-pools （池塘，复数）

smart（机灵的）-trams （电车）

snap（猛咬，争购）-pans （平底锅，复数）

tap（水龙头）-pat （轻拍）

ten-net （网）

tog（衣服）-got（get的过去式）

tom （雄猫）-mot （警句）

tops（顶）-spot （点）

tun（大酒桶）-nut （坚果）

总之，每个人都有适合自己学习的行之有效的方法，但关键是要长期坚持不懈地做下去。英语单词的记忆的关键是要养成多想、多看、多写的习惯。要不断扩大思维方式，多想办法，不拘一格。只要在生活中随时充满“学好英语，多学词汇，扩展英语知识”的动力，就一定会学好英语，想出比上述更绝的窍门来。

学习英语口语的好习惯 篇五

1．将英语真正融入日常生活。不要学英语，而要生活在英语当中。

2．把难单词、难句子制作成海报，贴在家里最显眼的地方，不知不觉就掌握了。

3．睁开眼睛的第一件事就是“大声喊英语”。喊出一天的活力和辉煌，喊出一天的充实和成功。

4．入睡前一定要大喊英语十分钟。让英语进入潜意识，做梦也在学英语。

5．“四个一”原则：每当读英语或说英语的时候，做到一抬头、一挺胸、一收小腹、一用力。

6．尽量多地听录音。这是最有效、的学习方法。听得越多，语感就越好，而且英语发音就越好听。

7．养成随身携带英语书的习惯。在窗边、厨房、客厅，甚至厕所都放了英语书，快速看上一两分钟就足够了。什么都怕天天做，什么都怕坚持。

8．养成一种好的习惯：善于利用一天当中大量的、被忽略的、被浪费的一分钟、两分钟。一旦有了这个习惯，一天将是两天，甚至三天。

9．要养成热爱丢脸的习惯。管它说好说坏，只管疯狂地说。只有这样才会越说越好。

10．忘掉谦虚，卖弄得越多，记忆得越牢。

背单词的小窍门 篇六

方法一善用周边事物去联想

小编建议大家把需要记住的单词打印出来。可以是咱们的课本教材，也可以是网络上的单词集合，我们要做的就是把这个列表放在你的面前，这样你就可以努力记住它们。我们也可以收边放一个小本子，或者是草稿纸，在记的过程中多练习拼写。我们把上一步的单词列表做一个分组，把它们分成subgroup，去逐个击破。分成这样更小的组其实非常会给我们带来成就感。每个subgroup里的单词，我们可以去联想记忆，比如造句，创造一个语境，把这些词语都用进去。在这一步，小编不建议大家经常重新去调整分组，因为这很容易打破我们创造的有利于记忆的语境。当然，如果你对单词的感知力很高的话，可以去重新分组，把更合适放在一起的单词重新组合，然后编一个小故事。

方法二单词可视化

我们经常会听说数据可视化分析，单词可视化也许大家都有些好奇，这到底是怎么来操作的？其实啊，这就是单词的视觉记忆法。

同方法一类似，我们还是要先打印一个列表。下面就有趣了，为每个单词配一幅图。为每个单词画一张图片可以帮助我们更好地记住它，图片要确保尽可能的保持每个单词的原始意思，或者是使用次数最多的那个义项。

名词非常容易绘制，我们可以画出形状，人或者建筑或者动植物来帮助记忆。每个单词的记忆都是一个有趣的创作过程。形容词没有名词那么好创作，我们尽量发挥想象力吧，小编是通过借助名词的图来加一句话的解释来帮助记忆。最难的就是动词了，但是有时候动词其实比形容词更简单，小编相信大家都知道，每个动词都有个发出方和接收方，也就是主语和宾语。同样，我们可以用名词的图画来表示动词，中间加一些简单描述关系的线条或者其他方式，来描述动作发出方和接收方的联系。

我们也可以使用思维导图的方式来描述单词，这个方法非常实用词根词缀法去背。这就用到了上篇文章小编提到的，让大家稍微看一看的拉丁语的那一部分。我们可以把拉丁语的词根放在最中心，然后加上各种前后缀，头脑风暴一下，去画一个思维导图，这样就可以把这些单词的联系更加形象的表示出来了。

对于思维导图，我们还可以从另一个角度出发去绘制，像是，winter作为中心的话，我们可以把snow，ice这些词都作为延伸放上去。同理，可以按季节，天气，颜色等等的主题来做思维导图帮助记忆。

方法三多听音乐

这是小编最喜欢的方法。小编常听的几位歌手都是欧美系的，我挂在嘴边的一句话就是跟着Idol学英文。小编最早学会的英文歌是《yesterdayoncemore》，在那个互联网并不发达的年代，觉得能完整的唱完一首英文歌简直太酷了。

如果想要通过这个方法去背单词，希望大家一定要找一首真正喜欢的歌曲，曲调易于上口，这将会是我们更加容易的记住单词。流行歌曲是相对来说比较合适的，因为歌词都不会太难，偶尔有生词，曲调也不会很拗口。都是大家很容易记住的歌曲。当然，若果你喜欢Rap的话，也可以挑战。Rap对Englishlearner来说并不友好，语速很快，如果一开始就上这么高难度的挑战，大家很难坚持下去。这个方法不仅仅可以帮助大家记住单词，也能记住发音，找准语调节奏。对于口语也是有帮助的。我们可以在做日常家务或旅行的时候，哼唱一下。也可以录制下来自己的唱作，在休息的是欧听，甚至在睡觉的时候听一听。听唱的次数多了，对于单词的理解也会加深。因为每个单词都是放在语境里的。经常这样做的话，小编相信，大家会把这些单词的含义深深的刻在记忆里，音乐本来就可以帮我们舒缓情绪，对于记忆也是一个助力。所以说这是小编最喜欢的无痛记单词大法。

小学英语的学习技巧 篇七

01多听

孩子在小学学习英语，最初是从听力开始的。英语老师建议，小学生应该每天至少听30分钟的英语磁带，从听懂每一个单词，每一个词组，每一句话，到听懂每一段文章，循序渐进的听。在听的过程中，要注意单词的发音，培养语感。

02多读

想要孩子学好英语，就应该多读。一开始，多读单词，随后，可以多读一些文章，老师们建议，每一篇文章至少要读3遍，读的时候，要带着问题去思考，去理解文章的主旨，同时，熟悉文章中的语法和词汇。

03多背

[www.haoword.com]多背指的是背单词，背词组，背句子。在孩子刚开始学习英语的时候，词汇的积累尤为重要，让孩子每天抽出15分钟时间，背诵10个单词，可以扩充孩子的词汇量，为阅读和写作打下夯实的基础。

04多说

小学生学习英语的另一个重要的。方法就是要多说。有些孩子多听，多读，但是，口语并不出色，家长们应该鼓励孩子，勇于开口多说。英语老师建议，孩子在上课的时候，应该多注意老师教单词时的嘴型和发音，回家后，能够自己把今天教的单词说出来。多说不仅能锻炼孩子的口语，也增强了语感。

05多预习

很多英语老师建议，家长要教会孩子预习英语课文。在预习的时候，可以先听一遍磁带，看看自己能听懂多少，然后，再去看课文，把不懂的新单词和新语法做出标记，这样课前预习可以提高孩子在课堂上的学习质量。

06多整理

在孩子学完一个英语单元的时候，家长可以和孩子一起来整理归纳这一个单元中，学到了哪些单词和语法，找出已经掌握的单词，和还比较陌生的单词，并且进行有针对性的复习。多整理，能够让孩子知道自己学习的进度，也知道自己积累了多少知识，还有哪些知识需要复习和补充的。

07多练习

英语老师们普遍认为，只学习，不练习，小学生的英语就只是停留在一个很基础的层面，如果想学好小学英语，家长们可以找一些专门的英语练习题给孩子做，这些习题最好是与课本相关的习题，这样，有利于孩子在课后进一步复习和提高。

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