英语评课稿精品多篇

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英语评课稿 篇一

这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。于教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。于老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验，结合同学的意见，最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是教师运用实物进行制作“banana milk shake”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，于老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得探讨的地方：

1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。

2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

英语评课稿 篇二

各位老师大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地方还请大家批评指正。

一堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作业。

一。 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。

随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到，教学过程不仅仅发生在课堂上，因此现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备，包括对教材的理解，（以两大城市比较为主题，方位表达、数量表达，形容词的比较级等语言现象。）使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容（她使用了视频导入、问题导入、图片导入、生活导入），什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点（多媒体演示，小组活动、游戏操练、模仿表演），寻找和挖掘哪些有用的课程资源（介绍上海的视频、桐乡本土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式）等等。大家有目共睹，为提高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。

二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。

俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了

1、视频导入法。

七年级学生活泼好动，且善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点，播放了一段关于上海的视频，这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再加工、再创造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这种导入方式也让上海这座城市的信息变得更加的直观，具体，激起了学生了解这座城市的强烈兴趣，吸引了他们的注意力。紧跟着再提出相关的思考问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。

2、巧用图片法

英语教学评课稿 篇三

今天谢老师抱恙坚持上课，听课的老师们觉得很是舍不得。我的第一印象是她的课堂发生了变化：鲜有中文辅助了，课堂用语是简短、清晰的全英文指令，看得出来老师在努力改变，学生也在接受、适应和配合。很棒，相信只要我们农村的老师们坚持下去，会在课堂上看到效果的。

关于这节课，我的感受如下：

亮点：

1、学生和老师之间的互动交流比较频繁有效。

尤其突出在进入文本之前的讨论图画这个环节，通过What can you see in the picture？Are there any？等问题的`提出与解答，引领学生逐步靠近本课话题，初步渗透关于季节的词汇和短语，学生在识图过程中初步感知话题的含义。

2、教学辅助手段高效、新颖

初学四季是由欣赏图片导入的，画面精美，播放有序，学生学到了知识，开阔了视野。

板书的设计独具匠心，既归纳了文本知识，梳理了结构，又展示了教师的扎实的绘画功底，美感十足，栩栩如生。

建议：

这节课的结构是需要调整的，进入文本前的认知和操练活动整整用了20分钟，学生脱离了情境机械操练对话，教学形式会枯燥，不易于学生对知识的接受和记忆。建议从Free talk直接进入文本，听或通读确定本课话题，然后进行一系列的任务型活动了解文本，在语境中感知、学习词汇和句型。

在输出阶段，学生根据结构说说自己最爱的季节和相关活动，写就没有必要了，第一课时的输出环节难度要适中。

另外，初学课文，对于词汇的要求主要是关注读音和意思，字形的讲解和操练建议放在后续课时。

英语评课稿 篇四

10月10我们英语组全体教师学习了沈老师和蔡老师的一节新授课，她们的课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上，无不时刻体现出先学后教和以学生为主体的英语课堂教学。

1、导入自然，直接切入主题。沈老师的课紧紧围绕“音乐”展开教学，从词到词组再到句型，构成了一个点、线、面的立体化的课堂知识结构模式。学生学的东西活学活用，而蔡老师的课堂从激趣开始，从猜测自己的车牌号到问车这项交通工具的发明时间到其他发明物的时间，让学生自然而然的进入学习语言目标阶段，从而导出重点句型，然后就训练并运用。

2、教学流程设计合理，各部分之间过渡自然，体现了整节课的完整性。尤其是沈老师设计的课堂，知识层次清晰，层层递进，学生能在她的教学设计下从易到难，从简到繁，达到学习语言目标的目的。在整个教学过程中，教师都不失时机的对学生进行思想渗透，使整堂课的教学达到了高潮，让学生不仅得到了知识的巩固、能力的提升，而且从本质上激发了学生对学好英语就是为了突出交际的认识和学习热情。

3。教学活动的设计丰富多彩，有效。，在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。真正体现出了我校的以自学为主的课堂教学模式。

英语评课稿 篇五

今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋。

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。

除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 王老师的课 1、轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。 2、教学扎实

王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。 3、活动设计有层次性

本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学 生猜动物，同时初步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。 需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。

1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化

。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。 一点不成熟的看法：

1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。

2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。

3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

英语教学评课稿 篇六

上课的内容是话题作文Health，执教的是xx老师，感谢xx老师给我们带来非常精彩的这堂课，整个教学过程如行云流水，课堂气氛非常活跃，学生语言知识得到有效训练，综合能力得到有效培养，教学效果非常好。我受益匪浅，体现在下面几个方面：

1、学习内容有趣，符合学生胃口，大量的输入，保障了学生语言的输出。她利用多媒体课件，容纳更多地信息，使学生有话可说。

2、课堂环节层层深入，衔接自然。xx老师有很强的'亲和力，面带微笑，教态自然。

3、课堂气氛活跃，学生对于老师的问题能及时做出反应。学生在本堂课中真正起到主体地位，老师起到主导地位。

我想每堂课最美的其实就是教学的过程。教师在精心备课之后，只有在师生互动过程中，轻松愉快的合作，课堂才能达到预期的效果，这才是我们教师所能得到的历练，教学才能相长。

英语评课稿 篇七

一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。

一，课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色(www.haoword.com)起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本”的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

二，体现了新课程“三维目标”

陆老师在教学过程中处理好“知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。”①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

三，教学内容处理手法新

以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出（there be)，教学难点注意(with sb ，be up ， like to play …）学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。

如：there be 句型应用贯穿全过程。 ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。

四，学生发展与教师成长

课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。

五，课后反思

①在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。

②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。

可以改为Suppose you are under the tree， please make dialagues 。那么男女生都可上台进行对话。

总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。

英语评课稿 篇八

成功之处：

1、结构步骤。本堂课课堂设计结构严谨，新颖独特，环环相扣，层层递近，创意不断，符合英语教学的基本步骤与要求。给听课老师留下了深刻印象。在导入部分用猜老师的家庭信息及女儿的生日来引入本单元话题。因为贴近生活所以调动了学生参与的积极性。

2、组织活动。在本堂课的教学活动中，指令明确充分，活动组织有效有序，练习面广，能够以学生为主体，把时间还给学生，培养了学生的团队合作意识。在进行“group work”和“pair work”活动时分工明确并考虑到学生思维活动的层次，逐步进行课堂教学活动，而且都能有效地展开且收到较好效果，着实体现了“以学生为主体”。并且在互动的过程中能够师生互动、生生互动。师生密切联系、相互配合、相互影响。

3、角色的转变。在本堂课中教师的地位逐渐由传授者向同伴角色转变，由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，让课堂成为学生充分展现自已的舞台，从而凸现学生的主体性，这样学生能够张扬个性，营造民主、和谐、平等的师生关系，使本堂课的教学成为一种动态的、师生富有个性化的创造过程。

不足之处：

1、对学生的评价。对学生的回答及课堂表现应有客观的评价而不是一味的表扬。

2、课堂语言及口令。课堂上给予的口令和课堂用语解释过多，应把这部分时间转化为学生的知识训练。可以用更多的肢体语言帮助同学们理解教师的意图。这样会更加的直观形象。

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