语文的随笔【精品多篇】

[概述]语文的随笔【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

语文的随笔 篇一

一双浓浓的眉毛，一张能说会道的嘴，这就是我的初中语文老师。

记得我上第一节语文课时，班里特别乱，老师好像生气了，缓慢的走进教室，大声说到：“上课了知道吗？不知道上语文课吗？连书都不准备…。”说完之后正式上课，课上老师非常严肃，没有走神的事件，45分钟过去了，当然，下课了，全班都在说语文老师真厉害。当然，我也是这样想的，可是“严师出高徒”吗？

因为我是语文课代表，所以每天都收作业，可是由于某些同学不配合，也怪我不劲督促，毕竟都是新同学，也不想伤害友谊，所以作业交的总是拖拖拉拉，老师总是严肃地说：“在这么着，你……”

老师非常严肃。但有一天，我看到老师笑了。那天课上，讲《紫藤萝花瀑布》那一课，“看到紫藤萝花顽强的活着，作者是怎样的心情？”老师问。这时有个同学说：“高兴。”这时，老师微微一笑，全班同学都笑了，可能是这个同学回答得比较可笑吧？但我不是。

在我的印象里，一向很严肃的老师也会笑。

语文的随笔 篇二

最近几天的语文课，让我发现了一个相当严重的问题，学生的预习跟不上，致使课堂上每个环节进展连连受阻：课上提出的问题回答不上来，就连字音读错的地方都比比皆是，课文读得结结巴巴，更别说让他们提出不懂的问题了。连句子都读不通顺的学生，又怎么会体会出课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的，领悟语言文字的表达方法和技巧呢？

针对学生的预习情况，我专门为学生进行了一节课前预习的指导。

首先着手对学生进行“自学方法”的指导，因为只有让学生掌握了自学方法才是对学生真正的负责，对他的一生负责，让他受益终生。所以课下在布置任务的时候，一定要让他们知道课前应该预习哪些内容，每一项内容怎么样解决，如何去思考，如何做好笔记、批注等等，并且要讲清楚这样做的目的是什么，只有这样，才会让他们有章可循。

其次是课上要留给学生充分的讨论时间，并且能充分进行讨论交流，因为课前他们都已进行过深思熟虑，所以课堂上再留给她们互相交流机会，他们不仅能够尽情发表自己的独到见解，使之自己尽情享受那种成功的喜悦，而且也可真正激发起学生的自学兴趣，让学生全身心地投入到知识点当中，提高他们的语言表达能力。当然，在学习某一篇课文时教师应该注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导，对在学生自主学习的过程中对有困难的学生特别要进行个别指导，这样才会让每一名学生感受到课前预习给自己带来的收获。

总之，从小培养孩子的课前预习的良好习惯，将对孩子的成长有很大帮助，我们做教师的应该对此项工作给予高度重视。

语文的随笔 篇三

学校组织我们观看了肖老师的讲座，虽然只是一部分，时间也短，但他独特的语言魅力，含蕴丰厚、深刻独到的见解，给我留下了难以抹去的记忆。之后我又自己找了一些他的资料看了看，感触颇深。

一、对于幸福的诠释 如何才能让我们的人生拥有幸福感？肖博士认为幸福人生需要“四个有”：首先是心中有盼头。就是心中有所期待，有所憧憬，有所向往。真正好的老师能够不断去唤醒学生对于未来的憧憬与向往，把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让他们有美好的期待和美好的渴望去成长，能够不断强化他们的自我评价，强化他们的自尊与自信。

第二，手中有事做。有事可做，意味着社会需要你，有实现人生的价值的机会。“职业”一词在西方的英语中有宗教的背景，是“上帝的召唤”的意思，所以爱岗尊教是一种信仰的表现。

第三是身边有亲友。人是社会的动物，有归属的需要，人都需要得到别人的接纳、认可。因此我们要思考怎样使得学校成为温暖的家，我们怎样去支持别人，欣赏别人，使我们感受到生活更加美好。

第四个有是家中有积蓄。经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。所以，我们要向贫穷宣战，建设一个富裕的社会。因为让所有的人都富裕起来，也是好社会的追求目标和重要特征。 日常生活中，因为工作的琐碎、因为任务的繁重、因为收入的低微等等原因让大部分身为教师的同行对自己的工作颇多怨言，幸福指数很低。肖教授从影响教师的专业成长的三个纬度出发，以决定幸福感的心态为重点，进行了深入浅出的阐述。一个个精彩生动的比喻，一个个充满哲理、闪烁智慧的故事把讲座一次次推向高潮。是呀，境由心生，环境是由你的态度生长出来的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。多么睿智的见解呀，它宛若一碗心灵的鸡汤，让迷茫的我重新认识自己，评价自己，它让我明白了该以怎样的态度去工作，去生活。接下来的日子，我要时刻提醒自己把握好心态，用积极的心态悦纳自我，用积极的心态对待身边的人、身边的事，努力做一名幸福的教师。

五、教师要真实教育 引用肖川教授的一句话“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”既然教育是让不完美的人去追求完美，这就要求我们的教育要做到完美，教育的完美，需要教育回到真实中去，让课堂真实，使学生更富有真实情趣。如何才能做到教育真实呢？就要明明白白教书，追求课堂的实效性。语文教学要回归本真，要简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。追求课堂的实效性，要做到实效，课堂就得有效。有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效课堂要做到的五点：教学目标有实效；教学交往有实效；教学知识处理有实效；课堂管理有实效；教学时间安排有实效。课堂要真正的落实这五点，课堂才真正做到有效。 让更多的人成为受过教育的人，应该成为我们全社会努力追求的一个目标。“知识改变命运，教育成就未来”。命运的改变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的'事情，改变的将是整个国家的命运，民族的命运，改变的将是我们所有人的生活品质。我们更有理由相信，用良好教育成就的未来一定是光明的、温暖的、我们梦寐以求的阳光普照开满鲜花的未来。

语文的随笔 篇四

综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。我们发现，综合性学习课的活动是学生最喜爱的一项语文学习内容，这与活动内容的新颖开放、活动方式的灵活有着密切的关系。然而，在具体的开展过程中，这种学习活动的内容却是很难把握。一些教师对于选题不知道该怎样下手。在教学设计上不会充分利用地区优势资源，致使活动与实际生活脱节等等。因此本人本人就语文综合性学习如何选择主题作了一些探索。主题是语文综合性学习活动的灵魂，没有主题，活动就会失去方向，活动的内容就会零散，缺乏内在的联系，不利于学生完整知识、能力、情感结构的形成。

1、从时事动态中获取资源。

由于教材具有相对的稳定性，致使教材更新的周期长，许多紧随时代发展的大量新知识、新观念和新信息被排斥在语文课程之外。综合性学习内容的开放性，给教学提供了广阔空间，在发生的重大事件都成为学生综合性学习的最佳材料。如以“我为灾区献爱心”为主题的活动都成为综合性学习的资源。教师及时组织，有效激发了学生关注社会、关爱他人的情怀。

2、从学生兴趣领域中获取资源。

兴趣是最好的老师。“综合性学习”强调从学生兴趣出发选择学习的内容，这是学生开展主动探究的重要因素，它来自学生之中，学生投以极大的热情和主动性，调动起一切可以调动的潜能。实践证明，“上街识店名”、“我是小导游”等研究活动，都深深地吸引着学生，学生学得兴致盎然。打破课堂和书本的界限，把生活的活水引进课堂，把学习语文的视角引向广阔的社会生活，促进了语文知识与能力的相互转换，激发了学生学语文用语文的热情。

3从语文课堂学习中发现主题

语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪，可以激发学生对生活的浓厚兴趣。教师可以结合教学，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。

语文的随笔 篇五

如何在小学的语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学的语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学的语文教学中应该做好以下几点:

根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学的语文教学中应该做好以下几点:

一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到jiaos的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，jiaos还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。

如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。

语文的随笔 篇六

在我读小学四年级时，我就特喜欢我们的语文课老师。她姓贺，她个子高高的，有一张长方形轮廓的大气的脸庞，一双大眼睛特别的有神，高高的鼻梁，一张红色的薄薄的很好看很有魅力的嘴唇，更突显她的年轻、漂亮、干练的气质之美，那时的她也就三十多岁，十分的年轻，但课讲的却十分出色，同学们很敬重她，因为她教的特别的好。

每当她给我们讲课时，我们都被她深深的吸引，她的音色优美、吐字清晰，所讲的内容伴着她那清脆嗓音传遍教室的毎一个角落、唇齿的启合中，我还会欣赏她的牙齿：洁而白。一颗一颗还很整齐，明亮的大眼睛与洁白的牙齿相对照，更突显她的美了。

她皮肤是白白净净的，头发乌黑，留着短发，头发总是梳的顺顺溜溜，走起路来双腿有力的交替着的节奏感特别的美。她的语文课讲的特别好，不仅声音悦耳动听，更重要的是她能把课文中的关键点讲解与分析的特别精准，让我们领略文中之魂在哪里，文中的妙笔生花之处在哪里。她用自己的独到的见解把原本枯燥的文字讲授的生动有趣，并把想象力和发人深思之处引入其中，更把文中用词造句精当之处，拿出来细细分析，使我们能品味出哪儿是画龙点睛之笔……

那时我们班同学在她的课堂上都能做到认真听讲，鲜有精神溜号、两眼向窗外张望的开小差现象。对了，那时我们是在小平房的教室里上课，透过玻璃窗，可以看到外面。校园面积并非很大，体育课就在院子里上嘛！体育课老师向同学讲授、或是给同学发令作运动课必修的运动项目时，你就会听到老师吹哨或果断的、高亢的发令声了，这种易引起小孩子们兴奋的声音常会窜进教室，贪玩好动的小孩子们最喜欢体育课了，因为那是在玩与动中就完成了任务的课程。这会使学习不上心的、屁股坐不稳冷板凳儿的小伙伴儿们把听课的注意力转向窗外。

小孩子好动是天性嘛。

但因为贺老师课备的特别好，她能用引人入胜、妙语生花的语言剖析文字，还常常讲授某些文字的由来，这对于懵懂无知的小孩子来说，会眨着好奇的双眼仔细的听，认真的琢磨，并因而似乎感受到了文字的魅力，原本没趣的枯燥乏味的文字，当你了解了它许许多多乃至更多之后，你会在好奇之中注意力特别的集中，因兴趣使然，就在不知不觉中，竟刻骨铭心的就记牢了，以至于永远都忘不掉了。

这就是一个好老师，这就是他或她的功不可没！

贺老师不仅课文教的好，当她布置给我们写作文时，也会教我们如何把文中的魂，也就是主题突显出来，也就是说中心思想要突出，要我们认真观察生活，教导我们一定要把语文学好，才能更准确的应用好文字，才能把自己要表达的情感完美的揉进文章的每个段落里。

贺老师把课文解读的生动鲜活，我们自然的会在欣赏课本中的文章之余，更想亲自操刀亲自下厨做做。

贺老师当然希望我们多练。因此，她总会布置命题作文或自拟题作文，当她布置完的这项作业后，那时的我们都会在回到家里后，迫不及待的拿出作文本子，并快速的翻开了新的一页后，开始了皱眉凝神，脑袋里尽管没有多少美妙的词语，但仍在拚命的捜索，以至创造自认为比较合适的美语妙句，费了很大的功夫，总算告一段落后，无不自鸣得意。又去琢磨另一个段落，直至收尾。然后再细心将自己的杰作评头品足一番后，又在本子上不停的作添加句子，亦要把不够恰如其分的、不足以表达文意的庸言赘语做最后的、狠心的删除修改后，还要从头至尾用低声碎语通读一遍。之后，感觉行了：就这样吧，还算凑合了吧！

自己是这样判断的。于是，又狠心把改的乱糟糟的原稿小心撕扯下来。同学们都常常好犯这种毛病，本该在草纸废纸上打原稿，那样也省去了父母为自己学习而挣的血汗钱啊！但每每的却总是以为自己能一次性写就，总之是嫌麻烦，也是对自己的能力判断有误。那样也可节省买好本子的花销，然而却做不到。常常是：十次有九次都是从好本子上撕下原稿，然后再耐下性子来，不得不用工整（自认为是最好的字）的字再抄一遍，才算长舒一口气，算是脱稿了……

当作文本子发回手中时，自己和同学们常常会迫不及待的翻开本子，看老师给的评分和评语……

我们的贺老师对每个学生的作文都是认真的用心的批阅，从不含糊，她用红色的钢笔在文题的右上角给出总分，有时是数字式的：总分为100分；有时是文字式的：以最好、很好、较好、好，等等作为评分标准……。

在文中若有用语精彩部分，她还会用潇洒的那种有甩头的螺纹式的曲线应用在文字下面，精彩处多，这种线条就多，有的很长亦有较短的，若无精彩之处，对于这种红色波浪线，她也绝不会随意给出的呢。

当我的作文受到了贺老师的夸奖后，我会很兴奋呢。

……

可叹自己后来并没有在文字上努力下功夫，自觉对不住贺老师对我们的教育。

自己就是这样平淡而简单的活着，在文学方面没有奉献。而是在忙忙碌碌中，走过一年又一年。

突然有一天，我在站上驻足，那里有那么多专业的或业余的写作者，他们在那里展开飞翔的翅膀，用美丽的展翅在文学的天地里翱翔，尽情展现各自美妙动人的文章，篇幅有大有小，文章有长亦有短，我用饥渴的双眼痛快的读起来，兴奋溢于言表……

在站里提供的展示文字写作的平台上，我读到了忘我，读到了两眼放光，忘记了时间，忘记了吃饭……

我本自卑，但网站上那鼓励文学爱好者书写生活的话语打消了我的重重顾虑，我用饱满的热情尝试式的写出了第一篇。嘿，竟在我没勇气回头看，迟疑良久再看时，哎呦，竟然为我发表了。之后还有文友的鼓励。

虽然我深知自己是具有怎样的文化底蕴，自知重要的是贵在参与与持之以恒和不懈的努力，只会越来越好！

我胆子有了点儿了，于是，挺喜欢舞动手指写出自己的心声的力量自然而然地也就有了，至今日发现自己已上了瘾了，可见贵网站的魅力该有多大了啊！

我能把语句写通顺了，这还真是要感谢在我上小学时教我语文的贺老师呢！更感谢贵站的老师们的支持！使我现在写着写着，常常忘记了时间，常常希望时间能够停留在我的书写之中，让我在最短的时间写出最多最好的文字，那该多好！

我梦想通过学习和努力，好好揣摩别人的文章的长处，拿住自己手中的笔反复的练，反复的思考，认真的吸收别人的长处。

把美好的生活用美妙的文字去书写出来，希望有人欣赏，进而也达到了我的快乐和满足……

语文的随笔 篇七

《小露珠》一课语言优美，用词用句准确、生动，是学生学习积累语言的很好凭借。在教学中，我重点训练了学生的语感。

我认为，语感就是学生对语言文字的感悟能力，包括感悟语言文字的含义、感情色彩、构成方式等。对于三年级的小学生，我们首先要培养学生读了一段文字后知其大意的能力。教学第一自然段的时候，在学生读通句子的基础上，我让学生说说读了这一段知道了什么。学生说知道了小露珠出现的时间。有的说，知道了小露珠出现的地方。有的说，知道了小露珠是在不断地变大、变亮。这些信息就是学生感悟其中的词句后得出的结论。把这些信息汇总起来，就是对这一自然段大意的概括。教学2、3、4自然段时，我一一出示了这三个自然段，在学生流利朗读的基础上，让学生说说这三句话讲的是什么。这是学生对这三个自然段大意的把握。

知其大意只是第一步，第二步是引导学生在品评句子中培养语感。2、3、4自然段句式相同，但用词不同。教学中，我首先让学生找这三句话的共同点。通过交流，学生体会到了这三句话写的是小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。它们说话都很有礼貌，都表达了喜欢小露珠的感情。之后，我让学生找这三句话的不同点。学生体会到了小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶赞美的语言不同、动作不同、待的地方不同。在这基础上，让学生表演小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶夸小露珠。学生掌握了句子的表达方式，语言表达流畅，动作表演也到位。而此时全体学生则是小露珠，我让他们学学小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶有礼貌的样子，谢谢小青蛙、蟋蟀、小蝴蝶，并也夸一夸它们。学生说：“谢谢你，蹦到大荷叶上的小青蛙。你可真勤劳，一早就在捉虫子了。” “谢谢你，爬到草秆上的小蟋蟀。你的歌声真好听呀。”“谢谢你，落在花朵上的小蝴蝶。你像花儿一样美丽。”

曾看到一篇有关语感方面的文章。当时摘录了这么两段：

语感是人对语言的直觉的整体的感受，或是由语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，是把握语言文字的一种能力。语感是一种个体的语文修养，是个体在长期的规范的语言实践中逐步培养成的一种具有浓厚经验色彩的，能比较直接迅速地感悟和运用语言文字的能力。

从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括：反复诵读、比较品评、潜心涵泳、切已体察、展开想象等。反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟，这与语感的直觉感悟是完全一致的。比较品评，是课堂语感教学的有效策略，俗话说，有比较才有鉴别。学生只有在不同语词、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味从而培养语感。潜心涵泳，是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略，面对语言文字，揣摩、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，语语悟其神”，鉴赏玩味，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感等。切已体察，就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通，通过文字的桥梁，触摸作者的心灵。语言方字符号本身没有直接可感性，必须借助联想和想象，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面；还可通过重组表象，创造出新的情境和意境。这样获得的语感才是丰富深切的。

看来我所做的只是浅层次的，要更好地培养学生的语感，还必须在潜心涵泳、切已体察、展开想象等方面进行训练。

语文的随笔 篇八

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点：一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育；二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子。体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。

一、抓住主线，理清脉络

我首先让引导学生回顾全文，说说你对小夜莺有哪些了解？回顾课文内容，学生也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺的精神品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声这条主线，统领全文，点明主题，深化感情。这里由于我没有交代清楚要求，因此学生画句子的时候有点犹豫不决，不够坚定。因此花了很多时间，影响了课堂的其他环节。

二、以读促悟，深究感悟

课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教便可起到事半功倍的效果。

语文的随笔 篇九

迁移规律对于语文能力的培养具有重要意义，教师在阅读教学时“举一”，学生在完成单元任务时“反三”，可有效提高语文教学效果。但是运用迁移规律必须重视通过科学的教学目标，明确具体的迁移方向，培养学生主动地发现，从而迁移出新知识，提高观察、分析、思维、概括能力；此外，还需要消除学习定势的消极作用，促进正迁移，抑制负迁移，提高迁移效果。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。举一反三，触类旁通，这就是学习的迁移。如何运用学习迁移的规律呢？下面谈谈我的几点见解。

一、深入研究教学目标，明确学习迁移的方向。

要使迁移方向具体、科学、明确，首先要研究课文的教学要求在全册教材乃至整套课本中的位置，研究这组课文传授的知识点与能力训练点在整个小学阶段语文知识网络和能力训练网络中所承担的具体任务。教师在授课前如果有了这个“全局”，就能明确这一篇课文与前后课之间在教学目标上的相互联系，这样在授课前就能自觉地做好学习新知识的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的基础。

二、寻找新旧知识的联系，完成知识的纵向迁移。

运用已有的知识经验去学习新的知识，从而形成新的知识结构，就是所谓纵向迁移。语文课上学的课文在内容上虽然没有什么大的联系，但是在语文知识和语文能力上的联系是十分密切的。教师在教学新课文时，要善于寻找新旧知识之间的内在联系，充分利用旧知学习新知，这样能够极大地提高教学效率。

三、举一反三，实现知识的横向迁移。

学生在一篇课文中学到学习方法，如果在新的情境中不能够加以运用，其实这些知识并没有被真正掌握。只有能在新的情境中灵活地运用这些知识或方法来解决新的问题，也就是说实现了学习的迁移，这样学到的知识才有意义。教师必须树立这样一种意识，凡是应该让学生掌握的知识或学习方法，不能仅仅满足于教过学过，而是应该千方百计地设计各种练习让学生练一练，使学生能及时地把知识转化为技能，实现学习的迁移。

掌握学习方法，是提高学生学习能力的重要手段。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学中，就是要教会学生把某节课上、某篇课文中、某次练习时学会的学习方法，恰当地、灵活地运用到其他场合中。这样，就达到了语文教学的最终目标——运用所学的知识进行有效的听、说、读、写。所以我们语文教师应该充分重视和利用学习迁移的规律，在提高效率的同时，切实提高教学质量。

在知识激增和信息革命的今天，知识的迁移更有着它的重大意义，学生能否将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的课题，已经成为衡量学生智力和能力是否得到发展与提高地重要标志。孔子说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”迁移是学生掌握学习方法的最优途径之一，让学生学会迁移，应该是语文教育的灵魂。“为迁移而教”是有效教学的一条重要原则：“不需要教”是教学的一项重要目标。培养学生迁移能力，是教师实现“教”且为了最终“不教”的关键，是提高学生语文素质的有效途径。

语文的随笔 篇十

《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。

在本课教学中，我重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美。学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。然后引导学生抓住“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”；在有所感悟的基础上，引导学生通过男女生分读、小组接力读等多种形式的朗读，使学生深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。同时，我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的。使学生明白这段采用先总后分的方法，运用了许多恰当的比喻，生动形象的描述出庐山云雾的千姿百态。结合学生的回答，我用简笔画在黑板上表现出不同方位的云雾的形态，加深大家对庐山云雾特点的感悟。

学习第三自然段时，我引导学生从“刚刚还是……转眼间就变成了……”、“明明是……还没等你完全看清楚，它又变成了……”等等语句加以文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变”。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象力的丰富并引发学生的想象，用上文中的句式“刚刚还是……转眼间就变成了……”、“明明是……还没等你完全看清楚，它又变成了……”也来想象一下云雾还会有哪些变化，学生由于学过《云房子》，并有了一定的阅读量，进行过同类的想象，因此在这一环节中学生的表现相当活跃，他们的想象也非常丰富，回答常常能令人耳目一新，有的说云雾像一只可爱的小白兔；也有的说像一条龙，像一只凶猛的老虎等等。

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他语文的随笔【精品多篇】范文。