公开课课堂实录（精品多篇）

【引言】公开课课堂实录（精品多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

公开课课堂实录 篇一

【学习目标】

１、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

２、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。

３、指导学生有感情地朗诵这首诗。

【课前准备】

鲁迅的诗《自嘲》。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

１、导入：

人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的。重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？

学生举例，教师评析、小结。

２、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。

初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容

３、听录音带，或者教师范读全诗：

学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。

（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局。）

二、小组合作，阅读研讨

１、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？

（每节诗的后两行。）

２、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同？

三、精读诗歌，领会诗歌感情

学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。

指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。

（对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情。）

对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。

公开课课堂实录 篇二

师：请大家来看图，图上画的是什么呢？

生：图上画的是一位老师在批改作业。

师：你还看到了什么？

生：老师的窗外有一株紫丁香。

师：谁还能说得更清楚一些？

生：窗子的里面有一个书架。

师：你还观察到了书架。谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？

生：一位老师在房子里面批改作业，他的窗外还有一株紫丁花。

师：是紫丁香，请坐。你们都知道窗外的鲜花就是紫丁香。

板书：紫丁香。

师：这个香是个生字，小朋友要仔细看老师来写。紫丁香在春天开花，它的花是淡紫色的，非常漂亮，气味也非常迷人，咱们今天学的小诗就叫一株紫丁香。

板书：一株。

师：谁来读读课题。

生读。

师：你注意到了株是翘舌音，你读很准。你来。

生读。

师：多响亮的声音，我喜欢听。

生齐读课题。

师：读课题的时候不要拖音，跟我读。

师范读，生齐读。

师：既然课题是一株紫丁香，那小诗中会写什么呢？咱们合上课本来猜猜看。别急，老师给你们半分钟的时间好好猜一猜，看谁猜得准。

生：课文的内容可能会写一株紫丁香是谁种的。

师：有道理，你说呢？

生：我想课文写的是紫丁香的生长情况。

师：这是你想的，这个小朋友。

生：可能会写紫丁香的颜色

。

生：可能是写紫丁香跟谁发生的一件事。

师：你觉得是写一件事，那课文里到底写了什么呢？让我们一起来读一读，一边读一边画出课文中的`生字。注意读准字音，读通句子。听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：自己去读，边读边画吧。

生自由读，老师行间巡视。

师：这课的生字真不少，咱们能读准吗？这样吧，咱们把书翻到44页，看着后面的生字表，自己读一读，看看能不能读准这些生字。

生自由读生字。

师：我发现我们的小朋友非常会学习，有些小朋友在读生字的时候，读了一遍又一遍，有的小朋友把生字上拼音遮起来，自己考考自己。我还发现那边一个小朋友读生字时，还再组一个词。这些都是自学生字的好方法，小朋友们要学会它。那就来考考你们，怎么样呀？

生：好。

师：先找哪位小朋友呢？大声点好吗？

生非常大声地读。

师：声音可稍微小一些。

生降低了一点声音读。

比较生字伸深

师：小朋友们看这两个字读音相同，都读shen。你能不能给它们组个词，谁来说说看。

生：伸手、

师：还能组个什么词？

师：深夜是吧！这两个字读音相同，通过组词。咱们知道他们的意思不相同。请继续往下读。

生读。纠正浓筷的读音。

师：还有些绿色通道里的生字，哪位小朋友也能读一读。

指名读，纠正踮的读音。

师：把拼音去掉，小朋友们还能认识它们吗？我找一个小朋友领读，如果你觉得他读得正确，大伙儿就跟他读，好不好？

生：好。

出示词语：消除

花香

伸进

浓绿

小院

一株

挂牵等词

师：这位小朋友读得很准，大家了判断得很好。

师：我再请一位小老师来领读。

生领读词语。

师：挂牵也是平时所说的牵挂的意思。

师：把这些词语的顺序打乱一下，我们看看，你能不能读得准，读得好，读得清楚呢？

师：上面有五排词语，第一组读第一排，第二组读第二排，其他组依次类推。

浓郁

小院

紫丁香

枝叶

伸进

常作伴

绿叶

唱歌

消疲倦

小花

盛开

谢挂牵

花香

入梦

香又甜

生分组读。

师：小朋友们读着读着，都读出节奏来了，就像一首儿歌了，那我们一起拍起小手来读读看，好不好？

生：好。

生拍手读词串。

师：小朋友读得非常的准，学了这么多生字朋友，相信大家能把课文读通顺了。下面请同桌的小朋友来读读看，你读第一节诗，他再读第二节诗。咱们互相当当小老师吧。三个小朋友的就三个人一起读。

生自由练读。

师：这首小诗一共有5

小节，下面我请5位小朋友每人来读一节。

指名读。

师：其他小朋友拿出一支笔，仔细听，在读得不正确的地方做上记号，咱们待会儿给他指出来。

指名读第一节。

师：在第一节中有个词语比较特别。

出示卡片：脚尖儿

师：这个儿读的时候要短一点儿，要连起来读。

示范读，学生练读。

师：第三节中也有个这样的词绿叶儿。

出示卡片：绿叶儿

师：我们请这个小朋友把第一节再读一下。

第一节、第二节读得很好。第三节读不好。

师：小朋友们想说点什么吗？

生：陈伟读得不太熟练。

师：哪一句读得不太熟练，你读给他听一遍。

生读。

师：陈伟听你这么一读，相信他一定能读好，小朋友们是不是？

生：是。

陈伟再读，读得很好。

师：看，陈伟终于读好了，你们的掌声呢？

生鼓掌。

指名读最后一节，生读得很好。

师：你们想对他说些什么呢？

生：我觉得他读得很棒。

师：他读得最棒，不过，其他同学也读得不错。

再次指名分节朗读课文。

师：小朋友们，你们都能把小诗读得很通顺。我们现在来写写字，请小朋友把书翻到45页的田字格。先把田字格中要写的字读一读，然后看看，写这些字时要注意什么？

师：今天我们要学的第一个字是伸，左边是单人旁，右边也读shen，申请的申，这中间的日要写得扁一点儿，最后一笔要稍稍长一些。

大声读一读。

请小朋友在书描一描，再在自己的田字格上写两个。我们看看谁的坐姿最端正。

学生练习。

师：这个伸字是左右结构，谁能把要写的字中结构相同的找出来呢？谁上台来帮帮我的忙。请你找到一个就带小朋友读一遍。

生找领读消、枝、快、深、院、除

师：这些左右结构的字在写的时候要注意什么？

生：左边要窄一点，右边宽一点。

师：我们就来看看这些左右结构的字。你觉得哪个字特别难写需要提醒小朋友们注意的？

生：我要提醒大家快的右边不能写成央。

师：你观察得很仔细，右边不能封口。

生：要注意深的右上面是秃宝盖，不是宝盖头。

师：这有个小朋友写了个深字，我们来看看。

投影出示深字。

师：这个深字和田字格中的生字有什么不同？

生：这个深字写得不好，没有写出撇尖和捺角。

师：真是不错，也就是告诉我们撇要写得长一些，捺也要写得长一些。

生：这个小朋友写的字像木棒一样。

师：什么地方像木棒？

生：没有笔锋。

师：也就是说写得要舒展一些。

生：我觉得这个个小朋友写得窄了。

师：你们注意到了右半边，其实这个字写得不漂亮和它的三点水也有关系，三点水怎么写，才能写得好呢？我们看

教师范写。

师：三点水是的点不是写在一条线上，第二点最调皮，它呢跑出了队伍一点儿，三点要有一定的弧度，右边笔画比较多，大家兴起小手和老师一起写。

师生一齐写深。

师：大家看看，这课中还有几个带三点水的旁的生字。

生：浓、消

师：在自己本子上把带有三点水的字认真写一遍。

老师行间巡视、指导，表扬写得好的学生。

师：轻轻地合上写字本，还有些生字下节课再学。

《一株紫丁香》是小朋友送给老师的小诗。我也是老师，我想读给小朋友们听，好不好？

生：好。

师读课文。

师：听老师的朗读，你想对老师说些什么吗？

生：你读得真好。

生：你读得真有感情。

生：你会背了，背得特别流利。

师：谢谢小朋友们。其实呀，你经过努力，一定也会读得比老师还要好。下节课，我们就来学习练习有感情地朗读课文。

公开课课堂实录 篇三

上课

师：小朋友们，闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听。

师：听了这些声音，你仿佛看到了什么。

生：知了拉提琴。

生：跳水比赛。

师：我听到——

生：我听到青蛙在跳水比赛。

师：夏姐姐带来了一首小诗。自己去读读这首小诗，听我的要求——（略）听明白了吗？

师：下面请几个同学读小诗，发现问题及时提醒他。

提醒生字词：清凌凌、穿梭

小老师教读：一柄大伞

1.生字卡片，带拼音。

2.去掉拼音读。

3.改变顺序读词语。

【教师过于紧张，放不开，有些动作夸张，加上话筒效果，声音过大，和学生的声音比，有一点不协调。】

(配乐)

师：课文中的我想变成什么

完成板书，张贴：小鱼、星星、雨滴、蝈蝈、新月、荷叶

师：在这些愿望里，你最喜欢哪一个呢？不着急，在课文中找到那句话，美美地读。

师：练习同桌说，还要说一说为什么喜欢。

（生练习）

师：把你的愿望告诉大家。

师：这就是睡在荷叶的小水滴，给你什么感受？

生：很舒服。

生：一定在做好梦。

师：夏姐姐还想听听你的愿望。

生：我想变成蝴蝶。

（创设场景：老师是园丁，你们每一个人都是花朵，让这名学生在“花朵”中飞行。）

【自自然然，一个小小的`设计，学生能清楚地就理解“穿梭”一词。】

师：这就叫——穿梭

师：你还有什么愿望呢？

生：小鱼(读相关句子)。

师：我听出来了你是个文静的小鱼，如果是一个快活的小鱼该怎么读。

推荐一生读，然后指名挑战读。

（出示照片，小鱼还在游动。）

师：小鱼小鱼，你在水底下都看到了什么？

（生：水草、石头、蝌蚪等）

师：夏姐姐还能实现我们什么愿望。

（播放蝈蝈音乐）

师：还有谁想说说自己的愿望。

生：看到美丽的星星会变得快乐。

师：你是个调皮的星星。

师：猜猜我为什么要变成新月。

生：里面有嫦娥和玉兔。

生：能看清东西。

生：像小船，坐上面一定很舒服。

师：月光真美，不过，我们的朗读一定比月光更美。

师：可是到了最后，我又想变成荷叶。

指名读，师：此时你有什么想说说。

师：不着急，先让我们去小荷塘看看。

(生哇哇大叫，因为图片真得很美。)

师：说说你的发现。

（生：有荷花、荷叶像大伞、可以为小鱼小虾遮风挡雨。）

师：有的同学说了图上的，还有同学说出了自己的想法。

读读最后一段。

师：说说你的新发现。

师：荷叶可以让蜻蜓歇在上面，小虾可以在荷叶下捉迷藏。

练习说话：_________来了，在荷叶____________。

师：夏天就要到了，你想变成什么？

生：蝌蚪，在荷叶下捉迷藏。

师：你猜猜看，我想变成什么？

（生答不上来。）

师：我想变成一个个生字。

【听课老师一阵偷笑，呵呵，做老师就是要会忽悠，只要学生信了，就是忽悠成功了。】

读生字。

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