业务学习制度通用多篇

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业务学习制度范文 篇一

气象台具体负责天气预报的制作和、地面气象资料观测（国家基本站）、气象信息收集和传输、计算机网络的维护管理；承担决策气象服务、公共气象服务、安全气象服务、资源气象服务和全市人工影响天气组织、协调、指挥和作业等职责，还担负着科研、新技术开发和拓展业务服务领域等工作。气象台在市气象局党组的坚强领导下，团结拼搏，扎实苦干，开拓创新，充分利用气象科技为气象事业发展和防御和减轻各种自然灾害，构建人与自然和谐相处做出应有的贡献。在队伍建设和文明创建等工作也取得了较好成绩。多次受到上级主管部门和地方的表彰。

一、坚持政治理论学习，打造一支政治过硬、作风优良、纪律严明的职工队伍。

二、强化业务学习、技术培训和岗位练兵，努力培育一支业务精湛科技队伍。

市气象台学习、科研、技术培训和岗位练兵制度健全有效，青年人的自觉性、积极性、主动性普遍较高。大家积极参加各类培训和业务新技术的学习，努力提高学历层次和水平。有2人已完成在职研究生教育的学习，正在申报硕士学位；有4人参加本、专科函授学习，已形成了你追我赶、争先进取的良好学习氛围，学习已成为青年人工作和生活中的重要内容。业务学习方面，制定了明确的业务技术学习制度，每周三组织测报业务技术学习，每周五组织预报业务技术学习。日常狠抓业务学习和岗位练兵，对测报人员进行新《规范》的学习培训。大家还抓紧业余时间学习和个人发展方向相关的知识，有的学习软件开发，有的搞课题研究，完成市级以上科研课题2项，在省级以上刊物发表或交流技术论文近10篇。有多项成果在省市级获奖。

业务学习制度范文 篇二

“四型”机关创建活动中，局机关党委紧紧围绕创新学习教育、联系群众、效能建设、争先创优“四项”长效机制建设，实现党建与业务有机结合，有力地提高了机关党组织的战斗力，提升了机关党员干部的整体素质，增强了围绕中心、服务大局、服务基层、服务群众的执政能力，构建了和谐的党群、干群关系，树立了新时期劳动保障部门机关党组织和党员干部的良好形象。

一、把握内涵，加强领导

首先，创建活动要取得实效，必须提高全局党员干部思想认识，增强参与创建活动的自觉性。学习型机关是形成学习型社会的重要组成部分，机关代表党和政府形象，通过机关干部的带动和辐射作用，能有力地促进学习型家庭和学习型社会的形成；建设服务型机关，切实改进机关党员干部的思想工作作风，提高为民服务质量，体现了立党为公、执政为民的根本要求；建设效能型机关，提高机关办事效率和服务质量，着力创新效能建设机制，是提升群众满意度，落实执政为民的具体内容；创新是不断进步的灵魂，是事业兴旺的不竭动力，只有不断地创新，才能坚持与时俱进，不断发展。学习型、服务型、效能型、创新型机关四者既相互联系，密不可分，又相互促进，共同发展，构成一个科学的有机整体。在创建“四型”机关活动中，学习型是基础，服务型是根本，效能型是标准，创新型是动力。

其次，创建活动要有强有力的领导和组织保证，是创建成功的关键。几年来，我局始终将创建“四型”机关活动列入议事日程，摆上重要位置，周密部署，精心组织，大力宣传教育，营造良好氛围，切实加强领导，逐步推进，使之成为党建服从服务于发展大局和落实省市党代会精神的有效载体。局创建活动由主要领导负总责，分管领导亲自抓，党务干部具体抓落实的领导机制和工作机制。按照建设“四型”机关的要求，认真制定工作方案，采取有效措施，分步实施，确保创建“四型”机关活动落到实处。发挥党组织在创建活动中的战斗堡垒作用和先锋模范作用，以党委为核心，以支部、党小组为支点，强化党建目标责任制落实，加强对党员干部的教育、管理和监督，组织创建活动开展。

二、创新学习教育机制，创建学习型机关

把创新学习教育机制，作为“四型机关”创建基础夯实。针对部分机关党员干部中存在的对理论、业务学习不够重视、学习形式单调、积极性主动性不高，学习效果不够理想，认知水平和业务能力与劳动保障发展要求、与服务群众要求、与软环境建设要求不相适宜等现状，将党员干部思想教育、劳动保障业务学习作为学习型机关建设核心内容，创新教育机制，在全局大力开展了全员培训活动。

一是创新学习教育形式。开办“劳动保障学校”，以面向全体职工为主，坚持周日半天集中学习，采取专家讲课、收看劳动保障培训录象光盘、举办学习讨论会等形式，集中开展政治思想学习、劳动保障业务培训。07年共集中学习培训21次，内容包括党课、劳动保障基础知识等，局领导、处室负责人、专家纷纷走上讲台。结合讲课内容开展学习交流活动，组织各支部或处室交流学习经验、心得体会，通过集体收看，集体探讨，集体交流使党员干部职工在政治理论、业务知识领域达到了共同提高的目的。全局干部职工思想素质、业务素质有了普遍提高，全局上下形成了浓厚的学习氛围。通过学习提高，全局软环境建设得到进一步优化，职工服务意识、服务能力进一步加强，《优质服务守则》、“AB角替代工作制”等得到很好的落实。

二是全面开展岗位练兵活动。07年全局广泛开展岗位练兵活动，坚持理论学习与工作实际紧密结合，组织干部职工认真学习新理论、新知识、新技能，牢固树立劳动保障行政管理工作新理念，深入研究解决新问题。坚持以业务知识学习为岗位练兵的主题、以应用使用为岗位练兵的重点、把解决实际问题作为岗位练兵的关键。开展“结对帮扶”，采取经验交流的形式，跨部门、跨岗位互帮互学，以帮促学；注重“实战演练”，采取举办各项业务比赛竞赛的形式，以练促学；实施“岗位拉练”，采取业务骨干跨部门、跨岗位短期轮岗培训方式，以训促学，重点培养选拔一批业务通才。

三是开辟网上“学习园地”。07年我局在劳动保障网开辟“机关党建”和“学习园地”栏目以论坛为载体，公布创建活动规划、学习计划，学习课件；以开放的形式，为职工提供学习讨论的舞台，使全体职工在探讨争鸣和集体思考中不断提高素质，增进能力。

四是规范学习教育制度。健全完善党组中心组学习、“”、培训和轮训、电化教育、专题培训、学历教育、考勤和考试制度。学习型机关创建过程中，我局全员培训实施实行百分制考核，考核内容有学习出勤率、作业和读书笔记，按学习计划组织考试成绩。对学习积极主动，表现突出，成效明显的单位和职工进行表彰。对学习组织不力，消极被动应付，成效不明显的处室、事业单位进行通报批评；对出勤率未达90%、考核成绩低于60分的处室、事业单位及个人实行“一票否决”，取消年度评先资格。07年通过学习型机关和学习型个人创建，8名政治思想好、业务突出的年轻骨干走上领导岗位，30多名业务骨干进行了轮岗交流。

三、创新联系群众机制，创建服务型机关

把创新联系群众机制，作为创建“四型”机关的根本抓实。几年来，局机关党委以实施关爱工程帮扶弱势为主要载体，努力创新联系群众机制，创建服务型机关，切实改进机关党员干部的思想工作作风，提升了机关党组织和党员干部为基层群众的服务能力和服务质量，增进了基层群众对机关党员干部的认同感和向心力，构建了机关党员干部与基层群众的和谐关系。

一是开展“零就业家庭”五个一结对送温暖活动。06年9月，全局每个职工联系一户“零就业家庭”，告知一个联系电话、进行一次家访、做一件好事、送一份免费就业培训、有就业能力的年内落实一份工作。全局职工与150余零就业家庭建立了联系，载体使活动干部职工接受了一次普遍深刻的群众教育和作风教育，通过了解群众疾苦，对照思想，明确职责，进一步转变作风，扎扎实实为群众做实事做好事已形成氛围。办事质量效率和前台服务水平有明显提高。截止07年底，全市城区已实现零就业家庭动态为零，取得了双促双进的良好成效。

二是开展机关社区“双联双推”活动。通过开展“机关党组织联系社区，机关党员联系群众；推进和谐社区建设，推进群众致富”活动，搭建党联系群众、服务群众、造福群众的平台，促进社区党组织建设，党员队伍建设和和谐社区建设。积极与社区党总支共同开展工作调研，召开工作座谈会，研究党建共建，举办了党员进社区政策咨询活动；走访慰问社区老党员、困难居民家庭；为下岗失业人员提供再就业培训和就业指导服务，为残疾人落实工作；十七大召开后，组织支部党务干部进社区送、送学习辅导书，和社区党支部开展学习交流得。通过这些载体活动，丰富了支部组织生活，密切了机关干部与基层群众联系，有力促进了机关作风建设，提高了党员干部服务群众意识。

三是强化结合，突出部门特色。在创新联系群众机制过程中，党员领导干部联系点、党员结对活动、支部党日活动、定期召开群众和服务对象征求意见座谈会等一批制度作为长效机制被确立下来。各支部开展的“阳光仲裁”、“送健康”、“送医送药”、“就业服务春风活动”等载体活动得到长期坚持，形成了劳动保障部门联系群众、服务群众的特色。

四、创新效能建设机制，创建效能型机关

把创新效能建设机制，作为“四型机关”创建的标准抓牢。为践行立党为公、执政为民的要求，切实改进机关党员干部的思想工作作风，提高机关办事效率和服务质量，提升群众满意度，我局积极深入开展机关效能建设，着力创新效能建设机制，创建高效型机关。07年在全局全部43个对外服务窗口开展文明窗口创建，明确创建活动主题和目标，制定创建方案，积极落实创建措施，制定文明窗口创建考核细则，认真组织日常检查评比，机关服务质量有显著提高，劳动保障部门良好的社会形象进一步巩固。

一是优化办事流程，规范服务行为。认真抓好首问责任制、一次告之制、限时办结制等有关规章制度的贯彻落实，对基层办事窗口充分授权，实行处长、主任值班制，推行“一站式”工作法，明确岗位职责，简化并规范工作流程，落实工作责任制，确保窗口能办事、好办事、快办事。把素质高、能力强、作风好、善于做群众工作的机关党员干部充实到一线、安排到窗口，切实为基层群众提供优质、高效服务。

二是强化政务公开，加强效能监管。全局制定了《优质服务窗口创建实施意见》、《创建优质服务窗口日常考核办法》等制度，采取周查季评等措施；开展明察暗访，聘请机关效能建设监督员，加大效能监管力度，着力解决群众反映强烈的突出问题。

三是发挥典型示范作用。发挥机关优秀党员干部在效能建设中的典型示范作用，教育、引导机关党员干部严格遵守和执行有关规定和禁令；开展“党员示范岗”授牌、文明服务窗口季度年度表彰等活动。通过创新效能建设长效机制，创建效能型机关，机关服务基层、服务群众的渠道大为畅通，基层群众对机关党组织和党员干部的满意度有了进一步提升。

五、创新争先创优机制，创建创新型机关

把创新争先创优机制，作为创建“四型”机关动力抓紧。创新型机关就是营造创新的深厚氛围，引导和激发干部职工锐意进取、开拓创新的主动性、积极性，建成创新意识浓、创新能力强、创新效果好的创新型机关。形成全局上下勇争一流的精神状态，建设一支想干事、能干事、会干事、不出事的干部队伍。

一是在全局进一步解放思想，牢固树立创新意识，始终保持机关的蓬勃朝气、昂扬锐气，与时俱进、奋发有为的精神状态。把创新作为工作、学习的灵魂，围绕劳动保障中心工作、具体业务工作进行创新。06年以来，我局“劳动关系3+X协调机制”、“劳动监察说理式文书”、“农民工维权机制”、“农民培训券制度”、“新型农村养老保险试点经验”等等一系列创新活动得到了省市、国家的表彰或推广。

业务学习制度范文 篇三

（一）药剂人员要加强政治学习，坚持四项基本原则、树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，不断提高政治和业务技术水平，药剂科（部）要在医院统一部署下每周抽出时间，组织政治学习和业务学习，举办各种形式的讲学讲座，并做好考勤和学习记录。

（二）药剂科（部）每年年底初要根据实际情况，制定各级药剂人员年度学习计划，根据计划，有针对性地安排学习辅导，培训考核等，在考核中如遇不适，可及时修正，年终分别由本人和科（部）写出书面总结。

（三）青年药师（士）及新毕业的药剂师（士）要加强基础理论和外语的学习，加强基础操作技能的训练。新毕业的药师（士）二年内要在各工作岗位上进行轮换，以便全面了解和掌握本科（部）的工作。

业务学习制度范文 篇四

抓学习促效能，着力打造政治强业务精的环保队伍

把学习培训作为机关效能建设的首要措施，建立了督学、自学、互学机制，坚持每周五学习雷打不动，做到有学习计划、有学习制度、有学习资料、有学习笔记、有学习体会、有学结。为做好环保各项工作，坚持政治学习、业务学习、普法学习、技能培训结合起来进行，局领导班子人人登讲台、讲学习、谈体会，带头搞好学习。每半年对全局干部职工进行一次政治、业务学习考试，成绩作为个人年终考评的重要依据之一，努力营造人人学、处处学、时时学的良好氛围。全局政治业务学习蔚然成风，干部职工素质能力不断提升，干好本职工作的能力不断增强。

抓制度促效能，着力打造纪律严作风硬的环保队伍

认真抓好制度建设，实现以制度管人管事。按照“创新改革、转变职能、从严管理”的要求，以规范化、程序化、标准化为目标，先后制定《关于机关效能建设实施意见》、《党建工作八项制度》、《转变机关作风十条规定》和《行政权力公开透明运行实施方案》等文件，建立了一整套科学完善、规范合理、运转高效的制度管理体系。

在全局大力推行岗位责任制、首问负责制、服务承诺制、限时办结制、责任追究制，坚决消除“门难进、脸难看、话难听、事难办”等不良现象。把“窗口”服务作为制度建设的重点，进一步强化“一站式”、“一条龙”服务，做到办事制度、程序、标准、结果四公开，努力提高服务效率和服务质量。修订和完善了财务管理、车辆管理、微机管理、来客招待等后勤管理制度。通过完善制度建设，努力实现工作效率一流、质量一流、秩序一流、成果一流的“四一流”新局面。

业务学习制度 篇五

不断提高文体系统全体干部职工的综合素质、工作水平和工作能力，打造“学习型”文体干部，促进文体工作全面发展，特制定本规划：

一、指导思想[文秘站网文章-找范文，到文秘站网]

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，认真落实科学发展观，以全面增强干部职工素质，提高文体工作效能为重点，以建设政治坚定、务实高效、勤政廉洁、人民满意的文体干部队伍为目标，积极推进知识更新、工作创新、管理创新，为进一步促进县域经济发展和文体事业进步，提供强有力的人才保证和智力支持。

二、学习内容

1、政治理论知识

（1）《中国共产党》

（2）党和国家的一些主要文献以及有关文体工作的政策性文件，县委和政府重要会议精神及相关政策文件。

（3）党风廉政建设和反腐败工作要求

（4）先进人物事迹材料。

2、业务知识

本单位相关的业务知识。

3、综合技能知识

（1）《计算机应用基础知识》

（2）《文化基础知识》

（3）《行政许可法》及文体工作相关法律、法规

三、具体措施和目标

通过“三个促学”、采取“四个结合”、实现“五个提高”。

1、“三个促学”。

一是以教促学。通过“一人一课，课课有人教，人人是学生，个个是教员”的方法，促进职工学习的自觉性和积极性。

二是以带促学。通过业务能力强的同志带动业务能力相对薄弱的同志共同学习，发挥业务能力强的同

志示范引带作用，使学习成为经常，更好地提高学习效率。

三是以考促学。通过一课一考的形式促进学习的自主意识，党总支组成考核小组，负责考试的命题、评卷和成绩公布，考试成绩一律发榜公布，考试以闭卷形式进行，杜绝形式主义，以全面提高学习质量。

2、“四个结合”。

一是规定内容与自选动作相结合。在学习的内容上既有局党总支规定的政治理论性、政策性知识的学习，又有各单位结合本部门实际自选的业务性学习。

二是分散自学与集中辅导相结合。在学习的形式上采取既有个人的分散自学，又有有组织的集中辅导学习等多种形式，丰富信息交流载体，增强学习的效果。

三是理论学习与岗位练兵相结合。要把理论学习效果同岗位练兵结合起来，不断用理论武装头脑，用实践检验知识。从而达到学以致用、学用结合，提高文体系统全体干部职工的业务素质和服务功能。

四是学习成绩与目标考核相结合。局党总支将制定年度学习考核办法，各单位要建立个人学习档案，将个人学习情况作为年度目标考核的重要依据，建立激励机制，激励大家自觉学习、主动学习、创造学习。

3、“五个提高”。

一是提高理论水平。学习掌握马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本思想、基本立场、基本观点和基本方法，学会运用其立场、观点观察问题、分析问题、解决问题；进一步坚定政治立场、政治观念、理想信念，增强政治敏锐性和政治鉴别力；树立唯物论的思想方法、工作方法，增强运用理论指导实践的能力。

二是提高业务本领。熟悉业务知识，刻苦钻研业务，熟练掌握本职工作技能。重点学习掌握同本单位业务工作相关的知识，努力做到懂政策，通业务，会学习，善于用科学的方法解决实际问题。全面提高业务水平和工作能力，出色完成本职工作任务。

三是提高创新能力。牢固树立“学习工作化、工作学习化”的新理念，逐步培养干部职工的学习力；研究新情况，解决新问题，学习新知识，创造新经验，取得新进步，具有较强的创新意识和创新能力。

四是提高工作效能。转变工作职能，增强服务意识；简化办事程序，实行信息化办公，提升工作效率；建立工作标准，明确工作责任，保持旺盛的工作激情。

五是提高大局意识和奉献精神。树立牢固的大局观和奉献精神，用服务全局的意识指导自己工作，以局部利益服从全局利益，个人利益服从整体利益为道德标准，培养干部职工“不讲代价、讲奉献，不讲位次、讲作为”的道德修养和精神素质。

四、几点要求

1、加强领导、督导。全体干部职工，都要在文体党总支的统一领导和安排部署下，认真开展学习活动，各单位要将学习活动列入重要的议事日程，真抓真学，抓出效果。局领导和各基层单位负责人要切实负起责任，加强对创建和学习活动的督导调度，检查总结，及时发现并解决学习活动中的困难和问题。各单位要成立领导小组，将学习活动抓靠落实。

2、健全制度。重新建立每周五“学习日”制度，考勤制度、考试制度、定期座谈研讨交流制度和创建活动目标管理制度，并根据学习实践中出现的新情况，新问题，不断完善制度建设，形成长效学习机制。学习时间不可占，有事未能参加学习的，事后必须要及时补上，因事未能参加考试的，必须要补考。

业务学习制度 篇六

一、广泛阅读，扩展思路，加强理论学习

为了解工行会计管理方面好的做法和先进的管理模式，在5月9日至6月10日这一个月的时间，我大量阅读了工行自XX年以来的会计规章制度，XX年是工行推行股份制企业改革，按照责权明确的管理模式，建立规范高效的管理型会计组织体系，实行会计核算综合一体化的重要一年，这期间出台了大量的业务规范整合，风险控制，业务流程再造等多项规章制度，其中诸如《关于构建管理型会计体系完善会计内控机制的实施意见》、《会计核算事权划分管理办法》、《重要会计事项审批管理办法》、《重点会计业务及重要会计事项风险点及防范措施》、《总会计委派制管理办法》等制度都有很好借鉴价值。通过理论学习，对工行会计管理的基本构架，内部控制机制，风险防范体系有了一个初步的了解和宏观上的认识。结合当前农村信用社体制改革和实际，给我很多地启发，也使我陷入深深地思考，深深地感到一个科学合理的内部控制机制是一个企业良好运营，发展壮大的基础。

二、理论联系实际，深入一线实地学习。为进一步地加深对制度的理解和更深入地学习内部风险控制好的做法和经验，我及时与工行分管领导沟通，申请到工行营业部和会计管理部下设的“三大中心”实地学习。学习时间二个月，这期间使我深刻地感受到工行“以人为本、客户至上、崇尚信誉、追求卓越”的经营理念及“严格、规范、谨慎、诚信、创新”的行业风气。员工甘于奉献，朝气焕发的精神面貌，如沐春风的人性化服务，严格规范的业务操作，一丝不苟的工作作风，深入人心的风险防范意识都给我留下很深的印象。

三、珍惜机会，抓住机遇，认真学习。这次挂职学习是银监会为提高农村信用社高管人员管理水平和提升信用社干部综合素质的重要举措，此举在农村信用社五十年的历史上也是开天辟地的第一次。而我有幸成为这第一次中的第一批学员，我非常珍惜这难得的学习机会，严格遵守工行的各项规章制度，将自已融入工行这个大家庭中，不搞特殊化。时常转换视角，时而是工行中的一员，时而作为一名客户，时而作为同业中人，认真学习，细心观察，精心体味，潜心对比，深刻感悟，全方位地感受工行的管理和服务。加强与工行各层面员工的交流，多问多了解，虚心请教，抓住一切机会学习。在挂职期间积极参加分行党委组织的建党85周年的纪念活动，及时做好挂职日记和心得笔记。

业务学习制度 篇七

关键词：学分制 弹性学分制 策略

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-4914(2011)05-105-02

在传统学年制教学管理制度下，“学校教什么，学生学什么。”学生在大学期间“学什么”以及“怎么学”早就被提前计划好了，学生只有被动接受，毫无自主性和选择性可言。学分制教学管理制度是以学分为计量学生学习量的单位，以选课制为核心，以取得必要的最低学分作为毕业标准的一种教学管理制度。学分制以选课为核心，克服了以学年制条件下课程设置僵死和修业年限单一的不足。弹性学分制是根据学生实际掌握的理论知识和专业技能，在一定幅度内缩短或延长学生的在校学习年限，它是一种以完全学分制为基础，集选课制、导师制、学分绩点制三位一体的具有较大灵活性与自主性的教学管理制度。弹性学分制充分体现了“以学生为本”的理念，让学生自己规划设计自己的学习，学生成为自己学习和发展的组织者，教师、教材和课堂都要为学生个体的智能、兴趣和特长服务。弹性学制是学习内容有一定选择性，学习年限有一定伸缩性的学校教育制度。以“最低学分”作为学生是否能够毕业的标准，而不是年限，只要学生能够按要求完成规定学分，就可以提前毕业。弹性学分制是在学分制的基础上演进而成的，它最大特点是学习时间的伸缩性、学习过程的实践性，其目的在于倡导个性发展，满足人们对高等教育选择的个性化、多样化人才需求。在弹性学制中“弹性”二字是核心，体现了适应性要求，突出了学生的主体性要求，增加了学生的选择权和自由性，有利于激发学生的学习热情和积极性。实施弹性学分制是素质教育发展和人才培养模式选择的需要，是以人为本科学发展观在高等教育领域里的具体实践活动。

一、实行弹性学分制，加强选课制管理

选课制是弹性学分制的核心和基础，是指允许学生在一定范围内自主选择专业、课程、教师、授课时间、修读方式且自主安排学习进程的一种教学制度。实行弹性学分制后，学校应当实行学科交叉和文理渗透，增加基础知识，减少专业知识，降低必修课比例，扩大选修课比例，做到公共基础课、专业基础课、专业选修课之间的比例合理，兼顾必修课与选修课的平衡。学校实行网上选课，必须开设出数量足够、质量一流、覆盖面宽的多种选修课，满足学生选课的需要，网上选课使得选课实施与管理更加科学化和规范化。在一定范围之内，学生可以根据自身的兴趣爱好跨年级、跨专业、跨校区进行选择课程和任课教师，自主决定听课方式和听课时间。实行弹性学分制修业年限具有弹性，可长可短，打破了班级界限，行政班概念淡化，学生可以根据自身的兴趣爱好选择课程和教师，同一课程可以选择不同的授课教师，在同一教室上课的学生，可能来自不同的专业和学院。实行弹性学分制必须注重学生的个性发展，发挥学生学习积极性、独立性和创造性，激发学生的学习兴趣，使其爱好和特长得到更好发挥，促使学生提高自我管理能力和独立思考与判断的能力，合理分配时间、安排进程，进行有效的学习，促进知识完善和能力提高。选课制能够实现教学资源的优化配置，降低教育成本，提高教育的效率，增强跨学科间知识的相互渗透，拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，提高人才的培养素质。

二、实行弹性学分制，改革学籍管理制度

规范严格的学籍管理是维护学校正常教学秩序、保障学生身心健康、促进学生身心健康全面发展的基础，直接关系到学生的切身利益以及学校教学秩序的稳定。实行弹性学分制适应了高等教育个性化的需要，但给学籍管理工作提出了更高的要求，学籍管理从制度上、内容上、管理手段和管理方法上都需要创新。在灵活的选课制与弹性学制的运行模式下，学生可以缩短(或延长)修业年限，允许学生跨专业、跨校选修课程。但对教学管理人员来说，管理工作变得更加复杂化、个性化和具体化。学分统计、学分绩点计算、毕业资格审核、学位授予、成绩单制作等工作完成，其内容之繁多、涉及面之广、工作量之大是可想而知的，学籍管理的难度系数明显加大。实行弹性学分制需要建立利用先进的计算机网络技术，通过互联网收集信息，建立信息数据库，由计算机进行信息处理，管理者进行网上监控和具体操作，保证学籍管理工作的正常有序地运转。实行弹性学分制是以取得最低必要学分作为毕业标准的，修业年限具有弹性，可长可短，只要修满规定的学分，就可以毕业，没有过于严格的修学年限的限制。学生可以根据自己的情况设计学习进程，安排学习计划，允许学生转专业，跨校选课，打破专业模块之间、校区之间壁垒，设立学分相互确认制度，学生也可根据自身的发展需要，申请调整专业或班级，选课、退课、免修、重修、追加创新学分。学生可以调整学习时间和学习进度，中断学习或继续学习，允许学生延长学习年限(最长学制8年)，所修学分累计达到所学专业教学计划规定的总学分时即取得毕业资格。弹性学制允许学习能力强的同学提前修习某些后续课程，修满学分可提前毕业，允许学习困难的学生推后或缓修某些课程，但修业时间不能超过最长年限。制定与之相应的成绩管理、补考和重修管理制度，学生可根据自己情况申请办理休学和停学手续，对考试不及格，未能取得学分的课程，由学校组织进行补考，补考仍不及格须进行课程的重修，课程重修可进行多次，但不能超过最长学习年限，取消了因课程考试不合格进行的降级处理。弹性学制使学生可根据自己的实际需要合理分配学习时间，为学生提供较为宽松的学习环境。

三、实行弹性学分制，运用综合教务管理系统

随着高校改革的不断深入和学生人数的不断增加，教务管理任务繁多、涉及面广、工作量大，教务管理工作的难度明显加大，学生学籍、成绩、选课、排课等教务管理工作采用手工操作方式法难以完成。必须采用现代化的教务管理手段和方法，建立综合教务管理系统。教务管理人员采用综合教务管理系统进行教务管理，由计算机进行信息处理，进行网上操作和监控，通过综合教务管理系统将各类教务信息集成于教务管理信息平台之中，实现高水平的信息资源共享和跨平台的信息资源访问，实现全校不同部门的信息资源的共享。综合教务管理系统包括课程管理、教学计划管理、注册管理、成绩管理、学籍管理、综合审查、选课管理、排课管理、网上评教、师资管理等功能模块，规定不同用户在综合教务管理系统上的授权模块(如选课管理、排课管理、成绩管理、学籍管理、毕业资格审核等)进行操作，未授权的功能模块权限只能浏览，不能进行修改和删除操作。学生可通过该系统进行选课，查询课程信息、学籍信息和成绩等，并对任课教师的教学效果进行网上评价。教师通过该系统查询教学任务安排、进行学生成绩登录和学生对自己的教学效果的评价等。使

用综合教务管理系统为教务管理服务已成为提高教务管理水平的必要手段，可以减少重复工作，提高工作效率和管理水平，大大减少了手工操作的误差和人为因素的干扰，体现教务管理过程的程序化和规范性，保证教务管理工作稳定有序的进行。

四、实行弹性学分制，提高教务管理人员素质

教务管理人员作为教务管理的直接实施主体，教务管理人员的素质高低和工作能力强弱直接关系到教学秩序和教学质量好坏。高校的教务管理活动是一个有序、连续的过程，教务管理工作涉及面广泛，千头万绪、内容复杂，教务管理人员必须深入钻研业务，精通管理科学知识，熟练掌握教务管理的基本技能和方法，熟悉教务管理的内容、要求、流程，教务管理人员不仅要提高思想觉悟，增强服务意识，而且要具有良好的协调沟通能力，加强教务管理业务知识和管理方法的学习与研究。尤其是实行弹性学分制后，教务管理呈现管理对象多样化、管理内容复杂化、管理信息多元的特点，教务管理的难度越来越大，这些对教务管理人员提出了更高的要求。教务工作服务对象由群体转向个体，学生学习的流动性增加了。学生的自主选择性加强了，学生选课、教师授课时间安排、学生课程设置等都具有不确定性，打破了按专业组织教学班的管理模式，出现了大量跨教学班、跨专业、跨学院、甚至跨校区的混合教学班，大大增加了教学组织、课程安排和学籍管理难度，教务管理工作变得更加复杂、更加繁琐。教学管理的灵活度增强，信息的处理成倍增长，要求教学管理人员熟悉新的管理制度，熟练地运用综合教务管理系统，进行课程管理、教学计划管理、成绩管理、学籍管理、注册管理、排课管理、选课管理、综合审查等功能模块。教务管理人员要加强对教师和学生主体地位的认识，具备强烈的责任感，爱岗敬业，在教与学之间的调度活动中，应始终树立服务育人的理念，及时调整心态，细心、耐心地做好服务工作，为教学服务，为师生服务，努力做到精益求精，教务管理真正做到“以人为本”。高校应当定期制定有效的培训计划，组织教务管理人员进行培训学习，使教务管理人员熟悉教育政策和管理规定，掌握教务管理工作的专业技能和教务管理方法以及现代信息技术手段，全面提升教务管理人员的综合素质，提高教务管理人员的管理水平及业务能力。

实施弹性学分制，能够满足高等学校人本教育和素质教育的需要，但会带来教学计划管理、课程管理、学籍管理、成绩管理、考试管理、教材管理和收费制度等的重大变革。实施弹性学分制，根据学生要求选择课程和教师，这对于激励老师的教学热情，增加危机感、责任感，变压力为动力，更好地完成教学任务将起到推动作用。教学经验丰富、学术水平高、教学态度认真、教学方法得当、教学效果好的教师的课程会赢得很多学生选修，有利于提高教师教学水平和保证学校教学质量；实施弹性学分制，尊重了学生个体差异，促进学生个性发展，激发学生学习潜能。使得学生达到“自主学习和快乐学习”的境界，既鼓励学有余力的同学多学知识，也给暂时落后学生的学习带来动力。最大限度地为不同层次的学生提供适合的学习条件和学习机会，有利于发挥学生的主观能动性。因此，实施弹性学分制是素质教育发展和人才培养模式选择的需要。

参考文献：

1.向宁。弹性学制：高等教育学分制改革的必然选择[J].中国成人教育，2010(16)

2.周清明。弹性学分制背景下的因材施教论[J].湖南农业大学学报，2009(1)

3.田海霞。弹性学分制下普通高校教学管理的改革与完善[J].科技创新导报，2009(12)

业务学习制度 篇八

关键词：国家公务员制度；教学；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）09-0246-02

一、《国家公务员制度》在人力资源管理专业和公共事业管理专业中的地位

《国家公务员制度》是我院人力资源管理和公共事业管理专业机关事业管理方向的专业选修课。国家公务员制度是通过制定法律和规章，对公务员依法进行管理的总称[1]。它主要研究以下内容：公务员概述，公务员职责和权利，公务员职位分类，公务员考试录用、考核，公务员奖惩，公务员职务任免与升降，公务员交流与回避，公务员工资保险福利，公务员辞职辞退，公务员退休等内容。可以看出，国家公务员制度的研究内容是未来学生毕业后进入机关所必需的知识，因此，它在人力资源管理和公共事业管理专业中有重要的专业地位。

二、《国家公务员制度》教学中存在的问题

1.学生对选修课认识偏差，态度不够端正

在大多数学生眼中，选修课没有必修课重要，因此对待必修课和选修课的态度也不一样。由于选修课不采取闭卷方式考试，相比较必修课容易获得学分，因此出现学生对不同课程的不同态度。就出勤率来看，必修课上学生的出勤率普遍比选修课上学生的出勤率高；课堂情况方面来看，在必修课上，大多数同学做笔记，认真听讲，但是在选修课上，做笔记的同学很少，认真听讲的同学也有限，有的同学干脆在干自己的事情，看自己的学习资料，看考研的，看英语的，看闲书的等等。学生认为，选修课没有必修课重要，而且期末考核方式简单，学分较易获得。因而就出现了其对选修课学习态度不端正，认识有偏差的结果。

2.研究内容理论性偏强，缺乏吸引力

从《国家公务员制度》的研究内容可以看出，理论性知识占70%，实践性知识仅占30%。在整个课程中只有考试录用、工资、福利、保险等少部分制度与现实紧密相关，是大多数学生感兴趣的，能够吸引学生，其他大多数章节内容理论性较强，与实践关系不够紧密，基本知识趣味性又不足，学生学习兴趣和主动性不高。而且在《国家公务员制度》课程教学中，教材选用空间小。大多教材体系结构类似，实践性知识不足，理论性知识过多，教师选用教材时选择性较小；同时前沿性教材出版速度过于缓慢，跟不上教学实践的发展速度，这更凸显了其缺乏现实性的缺点，这些弊端使得课程的吸引力不足，学生学习兴趣和积极性缺乏。

3.教学互动偏少，学生参与不足

在目前的高校教育中，仍然存在着填鸭式教学——教师讲，学生听。这种教学首先会出现教师讲教师的，学生学自己的教学割裂现象。“有意思”的知识学生听一听，“没意思”的知识学生干脆不听。其次，还会使许多学生养成懒惰依赖的坏习惯，学生懒于思考问题，也懒于主动去学习，而是等着老师为其讲解知识，靠着老师来介绍课程框架。学生不能主动参与学习，不利于学生主体地位和独立思考能力的培养。这种互动少，参与差的教学模式直接导致了教学分离的后果，老师台上唱独角戏，学生台下干自己的事情，即便老师有提问，学生也不知问题是什么。长此以往，教师会有“对牛弹琴”的失落感，失去上课的热情，学生也会失去听课的积极性，从而形成教与学的恶性循环。

三、解决《国家公务员制度》教学中问题的途径

针对本课程教学中存在的几个问题，本文试图从以下几个方面进行改善：

1.加强专业教育，纠正学生对选修课的偏差认识

在新生入学时就要进行深入全面的专业教育，使学生了解培养方案，知道必修课和选修课共同构成专业知识整体框架，正确对待选修课，认识选修课《国家公务员制度》的专业地位和重要意义。人力资源管理和公共事业管理共有的一个方向就是机关事业管理，《国家公务员制度》作为机关事业管理方向重要的选修课之一，有其重要的作用。它不仅能给学生呈现管理公务员的完整制度和过程，为学生今后走上公务员岗位储备专业知识，而且还能为学生客观认识公务员岗位、理性报考公务员、合理规划职业生涯、拓宽就业渠道提供专业指导和帮助。因此可见，它对人力资源管理和公共事业管理专业的学生很有意义。此外还要改革选修课考核方式，突出对学生主动学习的考核，加大对学生平时表现的考核，增加考核难度来端正学生对选修课的不认真态度。通过专业教育和考核改革来加强学生对专业的全面了解，纠正学生对选修课《国家公务员制度》的偏差认识，激发其对《国家公务员制度》的学习热情和积极性。

2.增加研究内容的实践性和应用性，加强课程的吸引力

首先，重新设计课程教学。为了更好增强课程的实践性和应用性，将教学分为三部分：第一部分为实践教学，即安排一定数量的课时让学生去合作机关或实习基地实践，让学生在机关里切身体验公务员管理制度的各方面内容，真实感受实际生活中公务员制度的实施情况。第二部分为老师教授，教师讲授相关的知识点，介绍课程的整体框架。第三部分为学生讲授。与此对应，按照教学设计将《国家公务员制度》课程的考核也分为三部分，第一部分为实践教学成绩，第二部分为期末小论文成绩，第三部分为学生讲授成绩。为了突出学生的平时表现和对学生主动学习的鼓励，实践教学成绩比重为30%，期末小论文成绩比重30%，学生讲授成绩比重40%。其中实践教学重点考查学生在实习单位的表现，学以致用的能力。小论文主要通过选题、文献查阅能力、组织结构框架、分析论述、写作规范等要素，重点考查学生写作专业论文的能力，为以后毕业论文的写作提供基础训练。学生讲授考查学生自学和主动学习情况，依据其表达能力、讲授情况、参与课堂讨论情况来评价。通过教学内容的重新设计和相应的考核方式改革，加大对学生的平时考核和主动学习的考核，这样既培养了学生在课外实践教学中学以致用的能力，又锻炼了规范写作专业论文的能力，同时还加强了学生对基本理论知识的主动学习和掌握。

其次，课程内容要与时俱进。我国公务员制度初步确立，在实践中实施会遇到很多的新问题、新情况。公务员制度课程讲授也要与时俱进，反映制度实施过程中遇到的新问题，新情况，使我们的理论讲授也要随着实践更新和提升，以便学生能及时了解公务员制度实践中的新情况，密切理论和实践的联系，从而学以致用。比如，讲到公务员工资制度时，要结合2006年国务院颁发的《公务员工资制度改革方案》（国发〔2006〕22号）[2]，介绍目前我国正在进行的公务员工资制度改革实施情况。涉及公务员保险制度要结合实际介绍公务员保险制度改革，涉及公务员福利制度要介绍目前正在关注的福利制度问题，引入学者的学术文章，了解目前对公务员福利制度改革的情况。讲到退休制度要引入当下热点问题：“延迟退休年龄”、“养老金‘双轨制’被指不公取消呼声鼎沸”[3]以及“公务员退休金是职工3倍，延迟退休受益最大”[4]等热点问题。讲到公务员录用制度时，可以介绍历年国家公务员考题和内蒙古地区的考题，比较历年招录要)好范文网○www.haoword.com(求的不同，分析招录要求中出现的新问题、新要求、新特点，为有意报考国家公务员和地方公务员的同学提供便利。

再次，结合实际，科学合理选用教材。针对教材中出现的问题，要结合实际，科学合理选用教材。鼓励教师选用科学性、前沿性、实践性和适用性强的教材，鼓励教师优先选用“面向21世纪课程教材”或者已经获奖被认可的最新版的优秀教材，能够反映新的研究内容、理论成果、学科和专业前沿动态的教材。此外，还应鼓励教师编写适应本校学生实际情况的教材，增加教师选用教材的空间，服务学生。如可以编写《公务员制度前沿问题探讨》、《国家公务员制度案例汇编》、《国家公务员制度法律法规汇编》、《国家公务员考试历年真题汇编》、《内蒙古公务员考试历年真题汇编》等。

3.改革教学方式，增强互动，激发学生参与教学

为了改革互动少，参与差的教学模式，激发学生主动学习的积极性，增加师生的互动，要鼓励学生参与教学，让学生讲授相关知识，督促其主动学习。

第一，讲授内容的设计。讲授内容包括两方面，一是教学大纲，另一个是热点问题。教学大纲列出章节主要内容和重点、难点，提前发给学生参阅。热点问题由老师根据自己的教学经验，拟定一些有学术价值的前沿问题和当下正在讨论、关注的热点问题。学生既可以按照教学大纲列出的章节内容讲授某一知识点，也可以就老师给定的公务员制度方面的热点问题进行讲解和探讨。

第二，讲授要求。大纲和热点问题提前给定学生，以便学生有充足的时间去准备，就其感兴趣的内容查阅相关资料、围绕某个知识点或问题展开叙述。根据学生人数和学生讲授课时提前对学生分组，并落实每组的讲授任务，由组长具体分配落实每个组员的学习任务，督促组员主动去查阅资料，为大家讲授。学生可以做成PPT讲授，也可以板书呈现。学生讲授时，可以自由表达自己的观点和看法，同时老师和其他同学也可以就其感兴趣和不太明白的问题进行质疑和争辩。

第三，记录总结。学生讲授时，老师要做记录打分，作为学生讲授的成绩，按照40%的比例计入期末总成绩。同时，对课堂上的讨论，要做积极正确的引导，就大家讨论的问题尽量达成共识，当然允许学生保留自己的意见，但对过于偏激的观点要正确疏导。在学生讲授完毕后，老师要对学生讲授、大家讨论做点评和小结，对学生所讲的精彩之处，要鼓励和表扬。对学生讲授有误的知识点要予以更正。对学生没讲到的大纲知识和讲授不完整的内容要进行补充，以强化和巩固教学内容。

学生讲授，老师记录点评的教学方式避免了填鸭式教学的弊端，将学生调动起来，提前去查阅资料，主动去学习相关知识，不仅可以培养学生的自主学习能力和习惯，同时还可以培养学生的表达分析能力和团队合作能力。老师不仅需要仔细听讲，同时还要随时记录学生授课中的亮点和不足，以便更好地总结点评。这样学生不再是被动的接受者，学生必须主动学习所需知识，参与教学；老师也不再在台上唱独角戏，成为教学的组织者、合作者，老师和学生在自由的讨论中，可以共同提高，共同进步。

参考文献：

[1]舒放，等。国家公务员管理教程[M].北京：中国人民大学出版社，2007：1.

[2]中华人民共和国国务院。国务院关于改革公务员工资制度的通知[J].云南政报，2006，（12）.

[3]养老金“双轨制”被指不公，取消呼声鼎沸[EB/OL].http：///20120304/n336609316.shtml，2012-03-04.

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