历史教学反思

历史教学反思由好范文网的会员投稿精心推荐，小编希望以下3篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：历史教学反思

下面由好范文网的作者为你提供历史教学反思的写法。

一、目录复习法：

每一个单元是一个主题，为了分解这个主题，又分了几节来讲解；章节的题目又用若干的子问题来陈述。所以，从目录来复习，纲目明确，可以总体把握，做到宏观心中有数，居高临下全面看问题。这种办法很有效，你可以从目录看到大问题后，扣书闭目思考回忆大问题下小问题，不会的可以看书，在具体的补充。

二、提纲复习法：

根据目录的线索，整理出每一个单元的`复习提纲，把整个的知识点整理、归纳、系统化，这样要复习的知识点就全面了，在按计划有重点的复习。

三、结合习题综合复习法：

历史和政治都有相配套的习题册，复习一单元后，可以重新翻阅本单元习题，再一次查漏不缺、进一步巩固本单元的知识点。也可以利用网络下载一些本单元的习题再做一下，这样的反复，只会是知识更加的熟练、全面。

四、反复复习法：

根据记忆遗忘规律，经常的反复及时复习，就遗忘的很少，否则就忘得很多。第一遍可能用2小时，第二遍就是1.5小时，第三遍就是40分钟，第四遍就可能是10分钟，反复复习的效果是，省时高效。也就是把厚书读薄的道理。

第2篇：历史教学反思

这篇历史教学反思范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

本学期是九年级最后冲刺时光。根据前几年的中考资料，中考题型，结合九年级两个班学生实际和复习教学后有以下反思：

在教学中要注意把学生学习历史的用心性调动起来，一个关键性问题是联想式教学方法，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，收到显著的教学效果。

新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申。

抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

第3篇：历史教学反思

本文是好范文网网友推荐，并由本站编辑整理的历史教学反思范文精选，仅供参考。

七年级的学生对历史学科的认识存在很大的偏见，认为历史是一门知识性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，也产生了一些错误的认识：上课不用听，自己划划背背就行了，真到考试时却总是考不到理想的分数。

怎样让学生走出误区？这就需要教师在组织课堂上下番功夫了，激发他们求知的欲望，提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，促进他们大胆地驰聘自己的思维和想象，发展他们的智力。从而，改变他们对历史学科的认识。

第一，要科学地遵循学生的认知规律。

设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实入手，去归纳某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。

第二，要把握好度，难易适中。

太容易会流于平淡，学生不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使学生如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，循序渐进。

第三，要激发思维兴趣。

爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。

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