《面积单位的认识》的教学反思

第1篇：《面积单位的认识》的教学反思

关于《面积单位的认识》的教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的关于《面积单位的认识》的教学反思，欢迎阅读与收藏。

面积单位是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的米、分米、厘米等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。

面积和面积单位对于三年级学生来说是比较难懂的数学概念，因此在教学中本人多次为学生创设活动的机会，让学生在活动中发现，在发现中感悟，在感悟中提升，培养了学生主动探索的精神和创新意识。如比较三组图形面积的大小，我为学生提供了充足的研究材料，包括图形纸、剪刀、尺子、透明方格纸等。让学生自己动脑想、动手做，在实践中找出比较面积大小的常用方法，使问题得到解决。学生的思维在这种带有开放性的活动中被激活，不同水平的'学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验学生自己动脑想、动手做，在实践中找出比较面积大小的常用方法，使问题得到解决。学生的思维在这种带有开放性的活动中被激活，不同水平的学生都得到了发展，丰富了对数学学习的体验。

第2篇：《面积单位的认识》的教学反思

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《面积的认识》教学反思

李云艳

本节课是三年级下册的教学内容——面积的认识，这一节课主要是帮助学生初步建立面积的概念。而面积概念比较抽象，学生理解起来有一定的难度，为了让学生能很好地理解和掌握“面积”的含义，我从生活入手，让学生观察黑板面和数学书的封面，说说哪个的面比较大？哪个的面比较小？感知物体的面有大有小，接着让学生找身边物体的面并比较它们的大小，通过物体面的大小比较揭示物体表面的面积。我出示了面积大小差不多的正方形和长方形让学生观察，说说哪个平面图形的面积大？哪个平面图形的面积小？仅凭直观有的学生说是正方形面积大？有的说长方形的面积大？有的说相等？我说有的时候不能只相信自己的眼睛，要想办法验证自己的猜测。一节课在看一看，摸一摸，比一比的活动中不知不觉结束了。在这节课中，学生基本了解了什么叫面积。

这节课的成功之处：

第一：充分为学生营造宽松自由的学习氛围，师生配合还算理想；从学生熟悉的事物引入，让学生比一比数学书表面和练习本表面、教师手掌面和学生手掌面、两个图形的面的大小，然后通过对比较过程的小结来理解面积的含义。

第二：及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花，灵活处理学生的学习反馈，及时给予学生鼓励。

第三：在教学中渗透了爱国教育和助人为乐的德育教育。 第四：比较长方形和正方形面积大小这一活动有多种比较策略。 这节课的值得深思和改进之处：

第一：有关环节中的问题设计，没有真正留给了学生足够的独立思考的空间。教师应该提供给学生充足的时间和空间放手让学生去自主学习和合作探究，从而让学生经历知识形成的全过程，加深学生对

面积含义的理解。例如，在学习物体的面积环节，教师可以设计活动让学生去指一指、说一说、摸一摸、涂一涂等，这样学生能在多种活动中去真正感悟面积。

第二：授课语速较快，而小学教学中，教师的语速慢一些较适合。 第三：教学内容的安排上尚有不妥，本节课应侧重于教学面积的感性认识而非去具体度量面积的大小。具体度量面积的大小可以放在《面积单位的认识》中去学习。本节课可以着重学习这几点：1.认识和感受物体的表面；2.认识和感受物体的面积的存在；3.认识封闭图形的面积；4.区别面积与周长。

第四：整个教学过程中学生的活动环节较少，这与新课改要求极为不符。此处教师应该设计丰富多彩的活动，让学生在活动中去掌握知识，顺应新课改的要求，让学生在玩中学到知识。