把握写作要领提升写作水平

把握写作要领提升写作水平

一、掌握写作方法

要想写好一篇优秀的英文作文，方法尤其重要。我个人认为应该注意以下几点：

首先，动笔之前，认真审题当你 看到作文题目后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意再审题。审题时要注意格式、体裁、人物关系、人称（尤其说假如你是李明，不要再用I）时态(注意常用的八种时态)、时间、地点等。

其次，围绕中心，列出提纲为了防止写作过程中遗漏要点，告诉同学们要认真观察，把给出的各个要点逐条列出。在草稿纸上列一个简单的提纲，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，写作时不要结构分散，废话连篇，紧扣中心，切记跑题。

再次，语言通顺，表达准确：

(1)避免使用汉语式英语(Tom very like sing)，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复。

(2)多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用较复杂的句型（定语从句）。

(3)注意语法、句法知识的灵活运用。

特别要注意以下几点：1) 语态、时态要准确无误。

2) 主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致（特别第三人称单数）。

3) 注意人称代词的宾格形式（在动词、介词之后）。

4) 注意冠词用法，例如： He is an honest student.中的an不能写成a。

5) 注意拼写、标点符号和大小写，例如：first , receive, ninth, restaurant,difficult等。

(4) 上下文要连贯。 根据需要使用一些过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。提供给学生在写作中常用的一些过渡词，比如：a.表并列关系：and，as well as，or等。b.表转折关系：but，yet，however等。c.表时间关系：when，while，after，before ，first, second, third, finally,等。 d.表因果关系：so，as a result，because等。

最后、不会表达，另想他法，如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用其他办法，(1)当汉语词义不会用英语表达时，可以想一个与这个汉语词义相似的代替。(hard-difficult/get to-arrive-reach)

(2)汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take, have, get, make, come, go, do see, show, happy, nice, kind, help 等。

(3)有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用。

二、学生常出现的问题

从近几年的中考试卷中，我们不难看出，写作所占分值一直较大。可是，目前许多学生对写作存在焦虑症，特别到了初三，很多学生甚至放弃了它，考卷上书面表达部分空白，有的即使写了，也存在许多问题，主要有：

1. 思想上不够重视。一写作文，有的学生打开课本，这儿找点，那儿找点，东拼西凑，写完也不检查，一切都无所谓。

2. 语言基础知识的贫乏：主要表现在⑴拼写错误（quite,quiet, fourteen, forty），影响理解；⑵词语误用，表达不准确；⑶ 某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；⑷文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非。词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。3.缺乏正确的写作技巧，词语搭配不当，句型误用，语法不通 ，学生在写作技巧上常常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调等

4.受汉语语法和习惯表达方式的影响。因为汉语语法和英语语法有很大差异，学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。

5.不良的写作习惯 。据调查，目前有很多学生在写作训练时存在着紧张、焦虑、担心、惧怕和厌恶的心理状态。在写作过程中也有许多不良习惯，如忽视审题，忽视格式；盲目落笔，仓促成文；拒绝修改，厌烦推敲；不讲规范，轻视书法等。

三、认真批改，及时讲评

针对学生出现的写作问题，我认为作文的批改和讲评在写作训练的过程中相当重要。每次作文我都会亲自批改，对学生多进行激励性评价，并且认真讲评。在批改的过程中，我会将发现的问题记录下来，并将其归纳整理，如学生在写How to learn English well?这篇作文时，有的学生写出了这样的句子：I very like learn English. He by making flashcards learn English。我把这些错误在课堂上呈现给学生，进行有针对性的讲评，让学生从词语搭配、时态语态、主谓一致等方面发现问题，和他们共同修改。之后，让学生自己去发现错误并改正，不要出现汉语式的英语，应该这样表述：I like learning English very much. He learns English by making flashcards.

这样给学生留下了深刻的印象，效果比老师指正要好得多。在批改时，要多加些针对性、启发性、鼓励性的评语。另外，每次我还会找出几篇较好的作文当场给予表扬和鼓励，把好的文章读给大家听或者展贴出来，其余学生可以一起分享，让学生感受到成功的喜悦，体会到自己的进步，从而形成继续进步的动力，不断提高写作能力，这样，学生的积极性就调动了，他们也觉得有成就感，也更乐于写作了。

另外要注意书写工整，卷面整洁字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。写完之后，勿忘检查，检查是写作不可缺少的环节，中考作文时，由于时间紧、内容多，学生出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。中考评卷根据要点齐全与否、语言准确与否、错误多少来扣分。为此，花几分钟检查错误尤为重要。检查错误要求学生从以下几点入手：检查人称和主谓是否一致；检查语法、时态和语态是否正确，检查固定搭配是否正确；检查拼写和标点是否无误；检查内容要点是否齐全。

我认为，不管什么题材的写作，我们都要提高学生写作技法,让其学会整体构思，掌握基本步骤：①正确审题，确定人称，体裁、格式。②确定时态和语态。③列出要点，不要遗漏。④ 选择熟悉的词汇、短语和句型。做到“不求难，不求异，只求准”。⑤ 按一定的时间、空间及逻辑顺序或情节发展进行有序的排列、组合，运用适当的连接词、过渡词将句子连接成文。⑥ 展开想象，扩充或补充。⑦ 细心检查错漏。掌握优秀的写作句型：

①It’s+形容词+to do sth.⑥It seems that …

②Find it +形容词+to do sth.⑦When…/If…

③Too…to…/So…that…⑧The +比较级…,the +比较级…

④I think/believe…⑨感叹句/反意疑问句 ⑤There be…⑩被动句

我们知道，写作在英语教学中是不可忽略的一项，也是学生最难接受的。“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”只要我们持之以恒，学生长期坚持不懈，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，一定能对写作产生浓厚兴趣，提高英语写作兴趣和能力。让每个学生把握写作要领，笑对书面表达吧！

总之，教学有法，教无定法，只有适合自己的才是最好的。只要我们精心准备，付出努力，学生一定会在我们希望的路上越走越好。在县教研室及学校的正确领导下，今后，我们将以更加饱满的热情、更加科学的方法，认真钻研，不断完善“1+1”六环高效课堂教学 ，努力开创我校英语教学工作新局面，全面提升教育教学水平。

以上是我们在教学写作中的一点不成熟的做法，如有不当之处，敬请各位领导同仁批评指正。最后，衷心的祝愿各位工作顺利，万事如意！谢谢大家！