这里能搜索到更多你想要的范文→
当前位置: 好范文网 > 实用范文 > 素材及写作指导 >

初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索

发布时间:2014-07-31 18:45:23 作者:it577 审核编辑:本站小编 点击:下载该Word文档收藏本文

初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索

李勇

初中阶段的写作训练,对初中学生来说是非常重要的,这是在小学已有写作的基础上作进一步的深化和提高,同时也为进入高一级学校的学习打下坚实的基础。而其根本意义就在于培养学生必不可少的基本素质,即作文能力的素质,其中包含思想素质、语文素质、创造能力的素质。作文能力主要是指写作现代应用文的能力,即能运用现代语言进行叙述、描写、抒情、说明、议论,以适应现代社会生活、工作的现实需要。因此,语文二期课改规定了初中阶段一般文体的写作目标:能根据作文题目、有关情景或材料,确定写作要点和中心;能调动已有的生活、知识积累,选取符合题意的材料;能运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式写出感情真实、内容充实、中心明确的文章;能对生活现象或社会现象发表议论,提出自己的见解。

然而,从笔者任教的几届学生来看,初中学生的作文状况无法令人乐观,与二期课改的要求有较大的距离,主要表现在:1.审题不够准确,如果文题有比喻义或引申义的,学生的理解往往会出现偏差或浮于表层意思。

2.审好题后,有的感到无话可说,也就是缺乏写作素材;有的选材不够准确,与题意不尽相符;有的选材陈旧,没有新意。3.写好文稿后,学生不作认真的修改,没有养成反复修改作文的习惯等等。其中能否恰当选材是学生作文成败的一个主要问题。笔者认为,一篇文章内容如何,首先取决于作者掌握素材的多寡与好坏。就如同盖房子,要有砖瓦沙石等材料,没有材料怎能建起房子?做文章也是一样,要有写作的素材,而且这种素材要事先有所准备,不能临渴挖井,现用现找,平时各种各样的材料有所积累,到用时就能信手拈来,写起文章来就会得心应手。否则面对作文题目,或是感到没有素材可写,或是感到素材不足,写来贫乏。

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。那“米”从何来?这就要引导学生去“找米下锅”,然后再谈写作技巧问题。其实写作材料的内容是非常丰富的,只要你做个有心人,把自己在平常生活中所见、所闻、所思、所感、所读、所做、所积的有关内容记录下来,经过加工成为写作材料并运用到写作中,就能做到言之有物,有话可说。多年来,笔者针对目前初中生写作的这一主要问题,一直在探寻解决这个问题途径与方法。

一、从现实生活中直接获取写作素材

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。” 现实生活是丰富多彩的,是写作素材取之不竭,用之不尽的源泉,也是学生获取写作素材最丰富,最直接的来源。学生必须向现实生活要素材,当然这些素材在现实生活中的是处于自然状态的,要运用到写作中去,必须经过作者的观察、体验、分析、挑选、整理,才能成为真正的材料。就如同由矿山采的矿石,加以冶炼,生产出钢铁一样。同时,也能使学生获得的写作素材得到不断的更新和补充。

对初中学生而言,写自己在生活中所参与的事或较为熟悉的人,较为顺手。写作的效果也较明显。写这一类的作文要事先指导学生在实际生活中有意识的观察、实践、感受,增长他们的见识,使他们注意事物发展的过程,加深对有关内容的理解,如《一堂有趣的实验课》《我们野炊去》《校运动会花絮》《我难忘的一次活动》等文题,由于把自己所参与的事与写作结合起来,学生感到有话可说,不仅能把事情的经过叙述得条理清晰,还能写出自己较为深刻的感受。就连平时不喜爱作文的同学写起来也轻松自如。如《我们野炊去》,学生不仅把野炊的过程尤其是做菜的过程叙述出来,还写出了自己的感受。有的同学说自己的做的菜,味道最美,品尝自己的劳动果实,心里最甜;有的同学说,同学之间互相品尝菜肴,自己美好的事物要与大家一起分享;有的同学说,在野饮过程中,大家体会到了劳动的艰辛,以后要多做家务事体贴父母等。

记叙文可以这样写,那么以说明为主的作文能不能也用这种方法呢?答案是肯定的。如《六灶的老街》《游会龙寺》《家乡的水蜜桃》《我爱吃的一道菜》等,这一类的说明文,有的让学生先参观再写,有的让学生在家里先请教家长,然后去做再写。学生同样感到有话可说,这样做使学生把写作和社会生活结合起来,也使学生把学习和家庭生活结合起来。

当然,由于学生受年龄等因素的影响,他们的生活范围以学校和家庭为主,老师可以引导学生逐步走向更为广阔的社会生活,获取更为丰富的写作素材。那么,在现有条件下,如何获取更为丰富的社会生活的写作素材呢?

1.引导学生关注社会的热点、关注百姓关心的事情,从媒体中获取重要的相关信息。如中央电视台的《新闻联播》、《东方时空》,上海卫视的《东方110》、《第四焦点》、《东视广角》等都是学生关注社会生活的重要栏目。

2.关注自己生活的社区中发生的事情。社区的环境是学生较为熟悉的,也较容易了解到相关的社会生活信息,写出的文章较详实,并有一定的思想深度。如一位学生写了一篇题为《我讨厌这样的人》的作文,文中叙述了小区中有一位阿姨因丈夫车祸致残,就抛弃丈夫和孩子,卷走全部的交

通事故赔偿款的事,并提出了如何做人的问题:必须要有责任感,决不能只为了钱。还有一位学生听小区里的老人讲,小区缺少体育锻炼的场地和设施,这个问题很长时间都没有解决。他经过思考后,写信给有关部门反映了这一情况,使这个问题很快得到解决。

二、从他人作品中获取有益的写作素材

亲自参与,固然可以给学生提供真实而鲜活的写作素材,但不能事事都让学生去做啊,通过阅读他人对生活观察、体验、研究写成的文章,体会一下他人的生活情景和感受,学习一些科技知识,从中得到一些素材,也可以搜集有关资料,请教有关学科的老师。例如,我指导学生写《我们学校的地理科普园》,先组织学生参观,了解园中的一些装置:如观测气温的百叶窗,有测定方向的罗盘,有演示河流形成过程的假山,有测量降水量的量筒,有测量大气中二氧化碳量的测量筒等,要弄清这些装置的原理和用法,有的要查阅相关的书籍资料,有的则要向地理教师请教,这样写出来的文章就具有一定的知识性、科学性。连地理老师也半开玩笑地夸奖说:“真是一篇不错的科普说明文,怪不得我校的地理园这么有名,原来是你们给做的广告啊。”

三、从自己积累的资料中获取写作素材

积累资料,建立资料库,是学生获取写作材料的一种有效方法。“聚沙城塔,集腋成裘”,引导学生养成积累资料的好习惯。对于丰富写作素材,是很有帮助的,这样在写文章时,才能呼之即出,招之即来,源源不断地涌向笔端,仿佛打开了贮存丰富的仓库的大门。积累资料的方式,主要有以下几种:

(1)日记。写日记贵在坚持,在日常生活中,随时记下自己的所见、所闻、所思、所感。可记的内容是很丰富的。这样既可对生活中的一些事情加以备忘,也可鞭策自己不断进步。对写作文是很有帮助。

(2)读书笔记。在读书时,养成读书动笔的好习惯,对一些好词、好句、好段作一些摘录,也可以记下自己读书的心得体会。这样不但对提高写作水平大有好处,也是养成良好的读书习惯,增长知识,提高分析理解能力的好办法。读书笔记的写法主要有:①心得式:可以对文中的人物、景致、写法等作适当的分析和点评。②摘录式:对新颖不落俗套的作文进行摘录并分析:为什么会有这样的效果呢?

这样,有效地促进了学生写作素材的积累,在欣喜之余,我也进行了反思:1. 学生在获取写作素材的过程中,对学生的思想观念、道德观念、人格人品素质都产生了较深的影响,反过来又促进学生的写作能力的提高。

写什么,怎么写,都会与当代社会生活有千丝万缕的联系,与当今社会的法律、道德、文化等观念也有关系,教师要指导学生用正确的人生观、世界观来观察、认知、分析、研究自然现象和社会现象,辨证的吸收他人作品中有益的东西,只有这样,学生才有可能把文章写得准确、鲜明、深刻、有力,如前面提到的学生作文《我讨厌这样的人》就是一个例子。2. 学生在获取写作素材的过程中,培养了学生的思维创造能力、审美能力等多种综合能力。青少年时期正是发展思维能力的最佳时期,他们有兴趣进行创造性的思考活动,因而在获取写作素材的过程中,往往会出现别出心裁的巧妙构思,这就培养了学生的思维创造能力,如文题《有家真好》,有位学生就别出心裁的采用童话的形式,叙述大鱼和小鱼重新回到黄浦江,通过对话,反映了黄浦江水质的变清,环境变好,最后点题,我们有家真好。这篇作文可以说立意高、选材新、形式新。此外还培养了学生的审美能力、社会生活中的动手实践能力、与他人交往的能力、查阅资料过程中的筛选、总结、分析、概括能力等。这些能力反过来对学生的审题、选材等又有很大的帮助,因而提高了学生的作文水平。3. 学生在获取材料的过程中促进了学生自觉阅读和写作,养成阅读写作的兴趣、习惯和能力。俗话说,兴趣是最好的老师。学生会积极主动地搜集、积累写作素材,变“要我写作文”为“我要写作文”。由于要从他人的作品中获取有益的素材,必须大量阅读课外读物,使学生从阅读中汲取知识、思想和技巧的养分,打开了阅读的渠道,不仅促进了写作水平的提高,还有益于扩大知识视野,发展阅读写作的兴趣,养成了良好的读写兴趣和习惯,提高了他们的写作能力。

其实,学生获取写作素材的过程,就是接触社会、了解社会、体验生活、体验情感的过程,也是不断积累知识、增长才干的过程。这样不仅开阔了学生写作的视野,也开阔了学生的人生视野。这既是二期课改的目标和要求,也是作文教学的努力方向。

该篇初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索范文,全文共有3749个字。好范文网为全国范文类知名网站,下载全文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。下载全文: