关于党中央重大教育决策部署落实情况的自查报告

山西大同大学关于党中央重大教育决策部署落实情况的自查报告

省委教育工作领导小组办公室：

经认真自查，现就有关情况报告如下。

一、工作成绩

（一）思政课改革

1、完善学校思政课课程教材体系

学校出台实施思想政治理论课建设体系创新计划，整体规划思政课课程目标，着力加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。马克思主义学院率先开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，同时开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”等课程。在原有理论课的基础上增设综合实践课，与各门思政课相结合，根据不同的教学内容确定不同的实践主题，开展不同的实践活动。每一个学生从第一学期开始，每学期都要根据实践内容填写实践报告。到第五学期，思政课程结束后，实践课也随之结束。在2019版人才培养方案中关于思政课的课程设置情况如下：思想道德修养与法律基础，2学分，32学时；中国近现代史纲要，3学分，48学时；马克思主义基本原理概论，3学分，48学时；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，4学分，64学时；形势与政策，2学分，32学时；思政综合实践课，2学分，32学时。共计：16学分，256学时。

对思政课选修课教材选用进行政治把关。对引进教材选用负总责，积极做好马克思主义理论研究和建设工程重点教材的统一使用工作，注重提升思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性，在教材中及时融入马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色社会主义最新经验、马克思主义理论学科最新研究进展。

2、配齐配强思政课教师队伍

学校现有思政专职教师有62人，兼职教师12人。专职教师中，教授5人，副教授22人，讲师30人，助教5人，副高以上职称者占教师总数的43.5%；博士后1人，博士4人，硕士学位45人，具有硕士以上学历学位教师占教师总数的72.6%。专职思政课教师中党员34人，占比55%。

学校设置思政专项经费，主要用于思政课教师的培训和实践。2013年以来，每年都请进全国知名专家学者来校为思政课教师做讲座，也派出思政课教师参加全国、全省的培训、学术教学研讨会以及暑期社会实践，开阔了视野，提高了素质，增强了能力。

拓宽思想政治理论课教学人员渠道，建立思想政治理论课特聘教授制度，聘请校内外专家参与思想政治理论课教学。目前聘任的思政特聘教授主要有：原中国社会科学院马克思主义学院原理研究部主任余斌，原右玉县第12任县委书记袁浩基，原大同市委常委、城区区委书记张韬，原同煤集团党委书记、董事长张有喜，中国重汽集团大同齿轮有限公司董事长、党委书记武正河，大同市国安局副局长丁跃元等。

完善思政课教师评价机制，在专业技术职务（职称）评聘工作中，单独设立马克思主义理论类别，校级专业技术职务（职称）评聘委员会有同比例的马克思主义理论学科专家。按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各类岗位占比。将思政课教师在中央和地方主要媒体上发表的理论文章纳入学术成果范畴。

设立思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。把思政课教师作为学校干部队伍重要来源，今年，选拔任用1名思政课教师担任马院副院长，3名思政课教师担任科级干部。目前，60%的学院党政管理干部有思政课教师、辅导员或班主任工作经历。学校每两年评选优秀教师和教育工作者，均有一定比例的思政课教师。

3、提高思政课教学质量

马克思主义经常性开展集体备课教研活动。活动一般包括三方面内容：一是负责专题备课的老师说课；二是代课辅导员试讲；三是代课老师集体讨论教学中的热点、难点。集体备课教研活动，准备充分、形式多样，不但给老师们提供了相互学习、取长补短的机会，也实现了思维的碰撞和资源的共享。新冠肺炎疫情期间，马克思主义学院组织全体教师观看由北京高校思想政治理论课高精尖创新中心组织的网络直播思想政治理论课教师“同备一堂课”：打赢疫情防控阻击战，深化对在线思政课程的理解，特别是对如何将疫情防控、生动实践转化为鲜活课堂，以及怎么讲好思政课，具有较强的指导意义。同时，马克思主义学院注重引导课教师创新教学方法，有效促进了思政课的教学质量。

4、加强马克思主义理论学科建设

2018年1月，学校在思政部基础上，整合思政力量，独立设置了马克思主义学院。2019年，马克思主义学院整体搬迁至本真楼五层，办学规模进一步扩大。目前“马克思主义学习书屋”已投入使用，党史党情体验馆、理论素质提升馆、思政课自主学习馆、兴趣爱好互动馆等4大思政课实践教学馆的设备已开始调试，即将投入使用。

学校在学科建设发展方面，非常重视马克思主义理论学科的建设，将马克思主义学科列为学校重点学科。马克思主义学院的成立与建设，思政师资、思政专业的整合优化，对于建设马克思主义理论学科起到了积极作用。

依托马克思主义学院和“大同市习近平新时代中国特色社会主义思想宣传研究中心”，开展重大理论研究。2015年至2019年间，学院教师共承担各类科研、教学项目47项，其中省级课题23项、校级课题24项；发表学术论文110余篇，其中国家级及核心期刊论文18篇；出版著作、教材16部；获奖13项，其中省级以上科研奖5项，省级以上教学奖3项；举办、宣讲各类讲座近160场。

5、加强党对思政课建设的领导。学校把加强和改进思政课建设摆在突出位置，校党委在学校政策制定、财力投入、人员配备、资源供给等方面为思政课建设提供大力支持。随时关注和了解思政课教师队伍的思想状况，通过个别谈话和集体谈话以及培训等形式，做好教育和转化工作，不断淬炼思政课教师的政治信仰，使我们的思政课教师真正成为坚定的马克思主义者。2019年10月23日，召开全校思政课程·课程思政教育教学改革推进会，把好课程改革方向，推动全校各职能部门共同关心思政课建设。学校从政策、资金、措施等方面对课程建设予以了积极支持。出台《贯彻落实思想政治理论课质量年的实施方案》，并按照方案完成了教育部和教育厅的听课调查任务。

（二）意识形态工作责任制落实

1、落实意识形态工作主体责任

学校党委把意识形态工作作为重中之重的工作来抓，制定出台我校《关于全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的实施意见》，明确将意识形态工作责任制列入其中。校院两级分别成立了意识形态工作领导小组，制定了一整套制度。2020年年初，制定个性化全面从严治党“主体责任”和“一岗双责”清单，签订差异化《全面从严治党责任书》。建立了问题、任务、责任“三个清单”，把任务分解到部门、落实到人头。制定了意识形态工作责任制考核办法，严格履行“一岗双责”，将其纳入党建工作责任制考核和领导班子、领导干部年度目标责任考核。出台《山西大同大学意识形态工作责任制实施细则（试行）》等10余项制度，完善党委理论学习中心组学习办法、校园网络安全舆情管理实施办法、校园新媒体运行管理办法等，严格落实汇报、研判通报、监督检查、专项督查、印发纪要等制度，进一步完善思想政治工作制度体系，强化意识形态工作主体责任的落实。我校还在全省首次实行教师授课意识形态规范告知。成立山西大同大学党委讲师团，坚持用党的创新理论武装头脑、凝心聚魂。学生工作部（处）每月召开一次学生思想政治教育、意识形态研判分析、学生管理、安全稳定、心理工作等例会制度。推行辅导员入驻学生宿舍值班制度和党员宿舍挂牌制度。

校党委高度重视，把意识形态整改落实工作作为校党委重要的政治任务，认真研究，迅速部署。接到中共山西省委巡视工作办公室《关于大同大学党委意识形态工作责任制落实情况专项检查报告》后，校党委对反馈问题提出整改思路和要求，校党委常委会专门传达报告全文，并专题研究意识形态工作整改方案和问题清单、责任清单、整改清单。成立意识形态工作专项整改项目落实小组。就反馈意见举一反三，制定了整改工作方案。围绕专项巡视组提出的5大方面9个问题，经过剖析和梳理，根据分管情况，分别领取整改任务，牵头整改工作，明确了各部门单位的具体落实责任，逐项议定了整改措施和整改时限，层层压实责任。在整改落实过程中，分管意识形态的党委副书记主动担责尽责，及时安排部署，持续跟进落实，带头开展督查，推动了整改工作的有序扎实开展。制定出台了《山西大同大学意识形态工作责任制实施细则（试行）》等7个相关文件。省委巡视提出的问题和要求，现已全部整改完成，取得了明显成效。

2、加强意识形态阵地建设和管理

去年，校党委积极谋划推动，经过反复酝酿讨论建立7项校内巡察制度，成立党委巡视工作领导小组和校巡察办，启动了两轮巡察工作，目前发现在党建工作、制度建设、制度执行、落实省委巡视整改工作等方面问题30个。比如，发现教务处对新时代高教40条仅在例会上传达学习过一次，无任何贯彻落实措施；资产管理处“三会一课”制度执行不到位，支部学习内容单一，记录只有两三页，敷衍应付等。这些问题都涉及到意识形态工作，引起校党委的高度警惕和重视，责令相关部门立即整改，并列为2020年抓管党治党的重点工作安排部署。同时加大了意识形态领域问题的督导问责，针对1名处级干部在微信群转发、散布不当言论，造成不良影响，给予处分，下达了纪检监察建议书。同时责成宣传部整改，出台5项制度加强意识形态领域监管，规范微信群管理。

学校积极开发校内、校外及网上资源，开发“中国故事”“山西故事”系列课程。在充分挖掘中华民族优秀传统文化资源的同时，坚持以现代化建设实践为出发点和落脚点，围绕中国共产党的革命、发展、治理、文明的历史，讲好中国革命、建设、改革开放时期的故事。结合山西建设资源型经济转型发展示范区、打造能源革命排头兵、构建内陆地区对外开放新高地的实际，结合我校地域特点、办学定位和学科专业特点，深化挖掘大同历史文化、长城文化、云冈文化等各类文化资源，发挥综合大学优势和多民族文化交融传统，打造特色综合素养课程。依托思政、历史、中文、外语等社科专业，充分利用云冈文化研究中心、社会科学发展研究所、许渊冲翻译与比较文化研究院、北魏历史文化研究所、辽金文化研究所、社会教育研究中心等社科研究机构，把最新研究成果编成讲义，开发成为校本课程，力争2-3年通过英日俄及少数民族语言进行传播，讲好大同故事。

学校加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，出台《关于实行大学生导师制实施办法》，构建课堂教学方式新常态，实现师生关系由依赖性向平等性转变，教学方法由简单课堂讲述向多元课堂深化转变，教学方式由单向度教师主导向双向度师生互动转变，鼓励采取专题授课、研讨式、互动式、体验式、情景剧和微电影等多种教学手段，积极进行微课、慕课、翻转课堂等新媒体教学手段探索，提高思政课实效性。把课堂教学与政治纪律作为教学考核和检查的首要内容，严肃政治纪律，贯彻“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”，决不允许突破政治底线、法律底线和道德底线的现象在课堂上出现。学校对学校报告会、研讨会、讲座、论坛及校报校刊广播、新媒体等实施统筹管理，规范信息公开和新闻发布制度，实施校内媒体平台信息发布协同管理工作机制，加大了舆情监控和网络舆论引导力度。

扎实推进师德师风建设，严把教师聘用考核政治关，组织、人事部门对新招聘教师严格进行政治审查，对有自由化倾向或有违教师师德禁行行为的教师，加强教育管理和约束。对党员干部、教职工、党外人士等组织开展思想状况调查。组织青年教师社会实践，实施各类青年教师培养工程，支持青年教师赴国内外研修交流。加强党务部门和院系党委的沟通协调，定期通报研判青年教师思想政治状况，有针对性地加强培训引导。出台《新入职青年教师担任专职政治辅导员管理办法》，对新入职已担任辅导员工作的青年教师进行专业培训工作，在学习培训、科研启动经费、工资待遇等方面制定措施向青年教师倾斜。

3、加强抵御和防范西方“三股势力”渗透

深入开展抵御宗教渗透和防范校园传教工作、宗教工作整改落实“百日攻坚”行动，贯彻关于防范化解重大风险的要求，维护学校和谐稳定。结合制度“大起底”工作，推动校党委研究制定《山西大同大学重大风险事件应急预案》。学校党委成立宗教工作领导组，各基层党委也相应成立了宗教工作领导小组。把宗教工作纳入党委重要议事日程，专题研究宗教工作，每个季度进行分析研判。建立完善了党委统战部门牵头抓总，学工、保卫、教务、科研、国际交流合作等部门各司其职、协调配合，各基层党委、工会、团委、马克思主义学院以及思想政治教育工作队伍充分发挥作用的工作机制，形成宗教工作齐抓共管的工作格局。做好大学生的宗教信仰情况摸查、宗教渗透风险点排查日常管理工作。目前，我校有信教师生93人。其中，教师3名，学生90名。未发现学校存在邪教情况。配合做好校园周边非法基督教聚会场所的整治。积极主动联系大同市相关职能部门，密切监控校内及周边宗教活动情况。 加强对少数民族学生思想政治工作，探索出一套行之有效的工作办法，如设立专职政治辅导员负责少数民族学生的思想政治工作和管理工作，建立 “一人一册档案”，实施“1帮1互助成长”人才培养计划等。从新疆籍少数民族学生入学教育第一课开始，就开展了有针对性的思想政治教育。对新疆籍少数民族学生进行“三史”教育、“五个认同”教育和“三个离不开”教育。目前学校新疆籍少数民族学生思想稳定，能够在思想和行动上与党中央保持高度一致，坚决维护祖国统一，自觉维护民族团结，学习能力和积极性不断提高。到目前为止，校园内未出现公开传教或进行宗教活动。

4、加强意识形态工作队伍建设

2018年11月，学校落实了“三长”进常委的制度，组织部长、宣传部长、统战部长及学工部长进入学校常委班子，提升了学校领导力。4名新任常委均在学校学工部或者学院担任过管理学生工作的职务。

学校把发展党员工作，特别是发展青年教师党员工作作为党的建设的头等大事和一把手工程，专题研究，专门推动。落实双培养机制，把骨干培养成党员，把党员培养成骨干。明确把是否介绍骨干教师入党作为监察专员为每位常委政治画像中的重要政治标准。大力加强对非党教师的教育引导，青年教师中的入党申请人、入党积极分子数量有显著增长，2019年发展教师党员20人，与2018年相比，增长近6倍。

学校出台《山西大同大学研究生担任“助研、助教、助管和学生辅导员”管理办法》《山西大同大学辅导员队伍建设实施细则》，公开招聘优秀硕士研究生担任专职辅导员，进一步充实了专职辅导员队伍。目前我校配备了140名专职辅导员，基本达到教育部43号令的1:200师生比的要求足额配备专职辅导。同时制定出台《山西大同大学2018年专项招聘新疆籍少数民族学生专职辅导员工作方案》，聘用2名教师担任新疆籍少数民族学生专职辅导员。目前我校共有新疆籍少数民族学生71人，达到了按师生比1:50的标准配备专职辅导员的要求。落实专职政治辅导员“双线晋升”要求，确保辅导员职业发展空间和通道，解除辅导员队伍后顾之忧，出台专职政治辅导员职称评定政策。完善《山西大同大学辅导员考核办法》，实施辅导员队伍量化考核标准和办法，按学年对辅导员队伍进行量化考核，并将结果用于绩效工资和津贴标准的评定，提高辅导员岗位绩效，由4元/生/月提高到6元/生/月（10个月）的标准拨发，有效激励了辅导员工作的积极性。

学校加强大学生心理健康教育工作领导，全面推进四级心理健康教育网络建设工作，将《心理健康教育》列为通识教育平台安康类必修课，完善“课内与课外、教育与辅导、咨询与自助”三位一体的大学生心理健康教育工作体系，建立专兼职相结合的心理健康教育教师队伍，鼓励辅导员和学生管理干部考取心理咨询师。心理健康教育专职教师不足。我校现在3位心理健康教育专职教师服务在校师生约3.2万余人，两个校区专职心理健康与咨询教师只有3人，师生比例约为1:10000，差8位专职心理健康教育教师。

5、加强毕业生思想引导做好就业创业工作

推行“部门干部包学院、学院干部包班级、辅导员包学生”的包联制度，形成全员参与就业创业领导体制和工作机制；落实“三三联动”（招生、教学、从业；专业、招生、就业；学科、课程、专业）机制，健全“实习+就业一体化联动体系”，把就业工作纳入学院和班子考核，与绩效挂钩，与评优挂钩。同时，强化就业平台建设，通过与大同市人社局合作开发共建“大同市高校人才就业信息服务平台”，积极参与大同市深入规模以上企业服务工作，主动向企业推荐优秀毕业生；统筹部署学生实习实训、大学生暑期社会实践、校地校企合作等工作，实现与就业工作的有效对接；扩容提质“千家校企人才供需库”，建立20个院企人才供需库、40个校企合作就业实习实践基地和10个大学生暑期就业实践队。遴选职业生涯规划和指导教师，开展辅导员能力培训；开通生涯规划测评，“一对一”指导学生进行就业规划。今年测评指导人数达到14111人。利用各校园媒体平台加强国家政策宣讲，提振毕业生就业信心，今年以每天不少于200余条、800余个就业岗位的频率，不间断推送人社部门就业网址和各类就业信息。为加强对困难高校毕业生的就业援助，帮助其积极求职就业，为2018届3545名毕业生、2020届3540名毕业生申报了求职补贴。为鼓励支持大学生回同创业就业,我校与大同市合作，将转型汇智创新城免费提供给未就业大学生居住。目前我校2020届毕业生入住大同转型汇智创新城报名学生已有647人，涉及50个专业。

6、加强党对思想政治工作的领导

学校实行学校党委、基层党委、基层党支部三级联动的思想政治工作机制，强化一个理念（大思政格局理念）、把握两条主线（教职工、学生）、巩固三种方法（调查研究、理论联系实际、网格化系统化管理方法）、搭建四个平台和渠道（校园文化、思想政治理论课教学、第二课堂实践教育、网络新媒体），形成了校党委统一领导、党政工团齐抓共管，主渠道、主阵地、专业课、职能部门多维一线、合力育人的大思政工作格局，真正实现全员育人、全程育人、全方位育人。

学校设立党建与思想政治工作专项经费和课题申报专项经费，在推动党建与思想政治工作，服务学校改革、发展和稳定等各个方面发挥了积极作用。

学校制定《大同大学社团联合会章程》《大同大学社团考核及评选制度》《大同大学学生社团注销制度》，加强对学生社团的组织和指导。现有思想政治、学术科技、文化体育、志愿公益、创新创业等各类学生社团共有94个，成员达4607人，各种学生社团活动内容积极健康、丰富多彩。学校在学生组织和学生社团中尝试多种建团模式，成立直属团支部，是新形势下对思想政治教育工作发展思路和管理模式的探索。为了扩大团的工作覆盖面、针对性和吸引力，校团委创新性地在巩固原有组织体系、发挥原有团组织辐射作用的基础上，在指导的六个校级组织中（校学生会、社团联合会、青年志愿者协会、大学生新媒体中心、爱心自立社、大学生艺术团）成立了6个直属团总支、100多个直属团支部，在学生组织和学生社团直属团支部中开展理论学习和研究，发挥思想政治教育在大学生群众组织中的巨大渗透力、辐射力和凝聚力。同时，学生组织中建立团组织可以为学生组织的活动和发展提供正确的思想政治导向，也为学校共青团的自身建设提供了良好的探索基地和研究领域。

（三）教育人才评价改革

1、克服“唯分数”，促进学生德智体美劳全面发展

学校围绕立德树人根本任务，按照“理论与实践结合、人文与技术融通、素质与能力并重”的原则，构建“科教协同、产教融合、工学结合”的人才培养模式。出台《山西大同大学课程思政教育教学改革试点工作方案》，发挥好课堂教学在育人中的主渠道、主阵地作用，努力构建思想政治理论课、专业教育课、综合素质课“三位一体”的课程思政教育体系。加强集体备课，促进各门课程有效衔接。研发及开设综合素养示范系列课程。充分发挥专业课育人作用，根据学生专业学习特征以及遇到的现实问题，系统设计德育递进教学路径，并固化成教学指南、教学大纲、教学设计，形成课程思政教育教学规范。坚持通识课程的教育功能。学校规定通识教育课程的学分比例不少于总学分的30%，把通识教育作为素质教育改革的重要内容。强化专业综合能力的培养，对学生进行专业理论和专业实践能力教育。强化实践创新与训练，出台《山西大同大学学生创新创业实践学分认定办法》，在校期间，每个学生素质拓展与实践学分应不少于2个学分。学生在创业孵化基地、科技创业实习基地、专业化创客空间等各类实践平台学习所获得的学分，纳入素质拓展与实践创新学分体系。

学校认真贯彻习近平总书记“树立健康第一的教育理念……全面加强和改进学校美育”的讲话精神，实施国家体育总局《学校体育工作条例》《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，构建了以大学体育、公共艺术教育课程教学为主体、以校园文艺、体育活动为补充的体育美育教学体系。每年举办的全校性田径运动会、足球赛、篮球赛、健美操比赛、摄影比赛、文艺汇演、合唱比赛等赛事，成为全校学生关注的活动盛典。近年来，学生参加国家与省级各类赛事硕果累累。一是学生参加山西省大中学生田径运动会、山西省大学生篮球锦标赛暨CUBA基层赛、山西省十五届运动会健美操及啦啦操比赛、山西省健美操及啦啦操锦标赛、山西省大中学生武术锦标赛、全国学生毽球锦标赛、全国全民健身操舞大赛、全国高校健身气功大赛，取得了良好的成绩。二是学生参加山西省第六届“雏菊奖”大学生艺术大赛一等奖4人、山西省第五届校园艺术大赛获一等奖82人，学生作品《山鹰》荣获教育部艺术表演类一等奖。学生通过学习艺术理论、鉴赏艺术作品、参加艺术活动等，树立了正确的审美观念，培养了高雅的审美品位和良好的审美情趣与人文素养，提高了理解美、鉴赏美和创造美的能力。

进一步加强师德师风建设，把习近平新时代中国特色社会主义思想纳入新入职教师岗前培训内容。严把教师聘用考核政治关，对新招聘教师严格进行政治审查。加强教师教育管理和约束，明确要求“学术研究无禁区，课堂讲授有纪律”。实行师德师风考核的“一票否决制”，将师德师风考核作为教师评先评优的首要条件，将考核结果作为年度考核、绩效考核和聘期考核的重要内容，并为个人晋升、聘任、奖惩、绩效工资发放等提供依据。

2、克服“唯论文”，确立质量和贡献导向

学校出台《山西大同大学教职工科研任务指标及考核管理办法》等，对SCI论文指标不作硬性规定。评价教师突出教学实实绩，将担任班主任、辅导员指导学生就业、竞赛、学生社团活动等工作计入教师工作量。

实行分类评价，建立了代表性成果评价机制，完善了同行专家评议制度。

实施校领导听课制度，党委书记、校长和学院党委书记、院长每学期至少为学生讲1次思想政治理论课或形势政策报告，学校分管领导每学期听课2次以上。部门领导全面深入课堂进行听课，组织校级观摩课教学、院级示范课教学。

学校出台了新的支撑评审办法，规定青年教师晋升高一级职称原则上至少有一年担任辅导员、班主任等工作经历。

3、克服“唯帽子”，推进学术本质回归

学校实施差异化人才引进政策，引育结合，打造高水平人才队伍。没有设立戴“帽子”的人才计划，也没有简单以学术头衔、人才称号确定薪酬待遇，而是根据人才的学历、职称及学术实绩确定薪酬，配置学术资源。各类人才项目的申报也没有设置填写人才“帽子”的称号栏目，以实际行动引导人才称号回归学术性、荣誉性本质。

二、问题与不足

1、师德师风建设机制尚不完善

学校制定有《山西大同大学师德师风考核办法》，但尚未制定有关师德师风建设的实施意见。每年都组织开展新进青年教师培训工作，培训内容有关于师德师风的板块，但没有把师德师风列为专题。没有建立“新教师入职宣誓制度”。没有开展过教师荣休仪式。

2、辅导员队伍尚有缺口

2017年出台《大同大学新入职青年教师担任专职政治辅导员管理办法》，要求新入职的博士、硕士必须担任两年以上辅导员工作，表面上解决了辅导员人数不足的问题，达到了教育部相关要求，但辅导员队伍整体业务素质和能力还有待全面提高。马克思主义学院现有专任思政课教师62人，师生比为1︰440。按照1︰350的比例要求，教师至少应为78人。该项没有达标。新平旺校区思想政治工作队伍力量更为薄弱，尤其缺少专职思政工作人员。

（二）下一步落实计划及措施

1、加强教师思想政治工作

严格执行《大同大学教师职业道德建设条例》，实施师德“一票否决”。将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，考核结果公示后存入师德考核档案。把师德教育摆在教师培训工作的首位，在教师培训特别是新聘用教师岗前培训中，强化师德教育特别是学术道德、学术规范教育，并努力健全学术不端行为监督查处机制。建立“新教师入职宣誓制度”。尝试开展教师荣休仪式。

2、加强辅导员队伍建设

针对专职辅导员师生比较低的实际情况，学校要在每年的招聘计划中加大专职辅导员的招聘计划，逐步达到每个学院的每个年级设置一名专职辅导员的配备；制定相关政策，完善工作考核评价机制，提高辅导员的待遇，改善职称和职务晋升的条件；加大辅导员的培训力度，省里要在有条件的学校建立省级辅导员培训基地，采取“请进来、走出去”的培训方式提高辅导员队伍建设，逐步提升其专业化和职业化的水平。

中共山西大同大学委员会