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做卓越的教师读后感

发布时间:2016-12-15 07:11:30 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

第一篇:《做卓越的教师》读后感

教育永无止境,教师的成长永无止境,这是我读这本书的最大收获,一段段文字,一个个故事,让我对教育事业有了新的认识。

“没有情感,没有爱,也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。”

“爱与教育形影不离,有了爱的教育才是成功的教育。”

“教师对学生的爱,不是一种艺术,更不是一种教育策略和技巧,而是从心地散发出来的人性芬芳。”

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程,永无止境;反思也是一个过程,永无终点。”

“教而不研则浅,研而不教则浮。”

“孩子的心,都象上锁的大门,粗暴的态度就像粗壮的铁棒,费再多的力气也撬不开,只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙,才能走进孩子的心灵深处。”

“尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水,是孩子心灵健康成长的必要条件。” 读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语,我的第一感触是:醍醐灌顶、振聋发聩。当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有很多很多,可谓不胜枚举!如上妙语、佳句,无不折射出两个“字”,一个是“情”字,另一个是“思”!字虽两个有限,意却多层无限,它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的,那就是:教师应该是一个心理健康的人,是一个培育学生的人,是一个会上课的人,是一个会写作的人,是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质,我们的教师才能成为一个幸福的教师,也才能幸福地做一个教师!有鉴于此,我结合个人的通读和理解,个人认为教师应该做到用情施教用心思考,这样才能真正成为一个卓越的教师!

彭兴顺老师在书中反复强调,“爱心是好教师的基本条件”,“没有爱,便没有教育”。这并不是创新观点,从孔子的“爱之,能勿劳乎?忠之,能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”,从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘,就在于爱儿童”。古今中外,教育家的教学思想虽不尽相同,教育风格也各有千秋,但对学生的情感都离不开一个“爱”字。

教育上的爱,不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种氛围,运用得恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之,冷漠的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心的真诚沟通,从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,用情去施教,用爱去开导,像所有优秀老师那样,用真情、爱心换来学生们纯真的笑容,赢得学生们的尊敬和爱戴。

仔细想来,书中所讲的均为每个教师应该在常规工作中都能做到的,作为一名执教14年教龄的教师,我有的做到了,有的却是大打折扣。我相信大多数的一线教师也是这样,但是在做这些之前,我们没有去期望被认定为“卓越”,也许是这种“卓越”的教师太多了,所以我们身边的教育工作者往往淡化了这种肯定的价值,在现实中我们体会最多的是往往是:学生的学习成绩。

俗话说,书是精神食粮,看书能填补精神上的空缺,这本书读完,在和自己平时的一些做法联系,突然发现自己距离卓越教师的差距太过明显,我们可以为责任付出青春年华、我们可以为祖国未来培育鲜花、我们可以一天天守护在莘莘学子身边,但我们也要去为买房、吃饭奔波忙碌……久而久之,做教师仅仅作为一项工作而已,开开心心的生活和工作多有时也要以物质为前提的;另一方面,修炼不够。对未来没有什么想法,有职业倦怠感。

我们应该去努力争取卓越,而不是要求别人来肯定我们的卓越,因为当我们桃李满天下时,谁也不能否认我们做的是太阳底下最光辉的事业!

卓越可以是很平民的“卓越”,可以是没有“丰功伟绩”的卓越,但当我们回首自己走过的这条教师的路时,应该是问心无愧的,因为我们从来没有懈怠过……

第二篇:做卓越的教师读后感

读《做卓越的教师》有感

尊敬的领导、老师:

大家下午好!

在《做卓越的教师》这本书中,作者以鲜活的事例、深沉的思考,让生动流畅的文字诠释得淋漓尽致。行文舒展洒脱地叙述的八项专题,涵盖了教师的生涯规划、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、研修组织、家庭教育、魅力师训等,细细捧读,更是受益匪浅。

教育永无止境,教师的成长永无止境,这是我读《做卓越的教师》一书最大的收获。

在“教育是打造卓越灵魂的事业”中,作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌,这才是我们教育所终极追求的目标,这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”让我对教育有了更深的认识。

对于一名教师,尤其是一名不懈追求的教师而言,要想独具魅力、走向卓越,我认为,也要经历以下方面的修炼与锻造。

一、丰富自己的教学经验。

作为教师,传道授业方为根本。著名特级教师于漪曾说:“一堂好课,是用‘心’上出来的”。亲其师信其道,要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂,因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂,创设学生喜闻乐见的教学情境,让学生亲身经历知识的形成过程,充分调动他们学习的积极性与主动性。在平时,我们要虚心学习,借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋,打造自己独特的魅力课堂。欣赏名师课堂、研究教学艺术、反思自身素质,是我一直坚持不懈的奋斗历程。唯有情感撞击、

方有心灵对话,才能把学生紧紧吸引在自己周围,用自身的魅力感染学生,抚育心灵。

二、要有浓厚的文化底蕴。

“教师要给学生一碗水,自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头,则是教师深厚的文化底蕴。而读书,则是提高教师素养的最重要的途径,也是教师专业成长的生命状态。因为读书,让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。我们只有不停地读书,才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田;只有不停地读书,才能打下深厚的精神底蕴,引领学生丰富的精神境界。读读经典名著,聆听古今中外教育大师不朽的声音;看看学术前沿,了解教育同行对前沿问题的思考与探索;翻翻文学作品,徜徉于人类精神文明的长廊,在叩问心灵的同时,沐浴智慧、遨游寰宇、充实自我。

三、要善于反思

众多功成名就,或者正在成长中的优秀教师,总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上,都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。其中重要的一条就是——善于反思。

当一个教师缺乏反思时,他的行动往往是盲目的;只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时,教师的行动才走向了自觉。正是“为实践而反思,对实践的反思,在反思中实践”的专业自觉,让教师在行为上表现为从被动接受走向主动发展,从自在的人走向自为的人,从而提高工作成绩。

四、有强烈的科研意识。

“教而不研则浅,研而不教则浮。”作为教师,不仅仅满足做一名教书匠,要把教学实践与科学研究相结合,让实践助力理论的提升,让理论检验实践的正确。目前,科研已经成为一种自觉自愿的教育精神,是教师成长发展的“同

义词”。我们工作的每一个细节都可以作为课题,都值得研究。把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程,而是探索教育规律的研究过程,则我们的工作就显得平凡而伟大,大有文章可做。不仅如此,我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯,与习作牵手,与思考为伴,一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头??都是我们记录的好材料,以随笔的形式整理与提升,大胆提炼自己的“一家之言”,成就自身发展。

五、能走进学生的心灵

尊重学生的人格与尊严,尊重学生的爱好与选择,尊重学生的思想与观念。没有尊重,一切教育都会变成无源之水、无本之木。

尊重学生的个性。个性就意味着创造性,越是尊重学生的个性,学生在未来就越有创造性。

换位思考,理解学生。理解是走进学生心灵的桥梁。在尊重和信任的基础上,用学生的眼睛观察世界,用学生的心灵体会世界,用学生所处的位置判断世界。这样才能真正理解学生,走进学生的心灵。

读完《做卓越的教师》这本书,会让我们产生无穷的力量,成为我们前进的动力,会催人努力、催人奋发!

谢谢大家!

2014-1-17

第三篇:做卓越的教师 读后感

《做卓越的教师》读后感

最近有幸读了《做卓越的教师》,感慨颇多。本书从教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、提供有效地帮助、应对职业挑战、避免职业倦怠、积极反思、敬业共八个方面进行了阐述。本书所写内容贴近教师的生活,话语真挚,说理透彻,作为一名教师的我读完之后受益匪浅,这是一本值得我们经常翻阅的书籍。

读完这本书,觉得收获颇多,在与同事的交流中,也不禁感慨,当代的老师,不好当!

一、身正为范

首先来说说“为人师表”,此话在本书中,不仅指教师在教书育人方面要为人师表,在衣着打扮,日常生活中的言行举止,均要为人师表。学生是一张白纸,他们的未来将描绘成怎样的画面,很大程度上受到老师的影响。因此教师,更应该注重为人师、以身作则。教师真正的权威是学生对我们的道德更定、知识折服和感情依恋。教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”,要求学生做到的,教师自己必须先做到,要求学生不做的,自己带头不做。教师为人师表,应该给学生树立一个好的形象,这样学生才能更全方位的发展。老师的榜样作用,常常在不知不觉中影响着学生。有一位优秀的年青女教师,她平时很注重自身形象,同事们都笑称她是加入了“外貌协会”!她带的班级中的女生,日久天长地受其影响,也非常重视自身形象,头发梳得很光亮,还加了加了配饰,整个班(请你关注WwW.HaoworD.coM)级学生的精神面貌也特别好,非常活泼大方。

二、学高为师

教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天,作为一个教师,必须具备所教学科的知识;同时应还具备教育学和心理学方面的知识。一名知识功底深厚、教育观念、教法灵活的教师,在课堂上方能拔动学生的心弦,才能满足学生的求知欲。在教

师的引导下,学生的自主学习、合作学习、探究学习可以深入地展开。任何时候教师的主导作用都是不容怀疑的。要让学生爱学、会学、学会、学好,教师必须爱教、会教,才能教会、教好。

三、爱岗敬业

我曾看过一部韩国电视剧,一位老者对一个年青的创业者说:“你要时刻提醒自己,除此以外,我一无所有!要多想想,今天,你为别人做了些什么?”我想,这一句话不正道出了一个真理吗?那就是要爱岗敬业,要有责任感。要爱岗敬业,有责任感,也就是要很认真的对待自己的工作。教师的工作是平凡的、平淡的,然而在这平凡与平淡的背后,却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵,这需要倾注大量的心血,进行持久不懈的探索。这需要强烈的事业心和责任心,需要对教师这个职业怀有深挚的爱。不论是遇到挫折还是险阻,都决不放手,决不回头。

一代代卓越的教师,大都是全身心地投入,才成就其毕生追求并甘愿为之付出一切的教育事业,这中间最可贵的就是对这份事业的热爱。只有热爱,才会全身心投入;只有热爱,才能不断探索教育教学规律,把握教育真谛;只有热爱,才能担负起培育新时代人才的重任。

四、博学好问

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。做为一名当代的教师,仅有一桶水显然已远远不够用了。我们不仅要有专业的理论做为教学的指导,还要有丰富的宝贵的间接经验来指引我们的教育教学工作。此外,信息技术的掌握和熟练的运用,对教学过程,案例的研究分析,对教育教学得失的总结等等,这些都需要我们不断地多读书、多学习,吸收更多的知识,更多的教学方法。才能让我们的教育教学工作更得心应手地开展。

五、关爱学生

教师对学生的爱,要像春天的细雨------随风潜入夜,润物细无声。没有

爱就没有教育。一名教师只有热爱自己的学生,才会把教育当作自己一生的事业来经营,才会平等的对待每一位学生,才会用心来和学生交朋友,才能成为学生的良师益友。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魂的教育过程。

此外,还应公正、公平的对待每一位学生。在妈妈的眼里,每一个孩子都是独一无二的,都是无价之宝!为此,我们不仅要爱优秀生,还要关爱进步较慢的后进生。这样学生将会更信任你、喜欢你。我们的教育教学工作,也才会得到家长的支持、理解和配合

第四篇:做卓越的教师读后感

《做卓越的教师》读后感

运河中学 任建辉

做了三年多的教师,我从一个刚刚走上教育岗位到慢慢地适应和更加喜欢上了这个职业。教育是无止境的,教师自身的成长也是无止境的。通过观看《做卓越的教师》讲座,我又有了很深的感受,对教师这个职业有了更深的认识。

从这套讲座的目录共讲了“做卓越的教师”、做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”几个方面的内容,每一个题目都让我想尽快了解里面的内容,于是静下心来,仔细观看。这真是又应了那句话“活到老,学到老。”这本书让我感受最深的是“做卓越的教师”,“做幸福的教师”,这两部分内容,下面分别谈谈自己的感受。 “做卓越的教师”这一部分,主要讲了教师专业发展的六项修炼。从中我知道教育是打造卓越灵魂的事业。以前我认为教学的目的就是教给学生知识,技能,教会他们如何生活,如何做人。现在我知道这些还不是最重要的。孩子们走进学校,不是来学习怎样平凡和平庸的生活的,而是来学习如何走向优秀和卓越的。让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌,这才是我们教育的终极目标,这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”以前,我对伤残的认识很肤浅,通过皮特教授的精彩回答我知道了无生气、不负责任、欠缺野心和渴求,这才是真正的伤残!由此可见,身体的伤残不重要,重要的是精神的伤残。对照自己反思,工作太平淡,缺乏野心和对事业的渴求,因此激情不够,教育教学学习不够,研究的不够,真是惭愧。 作为一名教师,要走向卓越,就要做好六个方面的修炼。看完这一部分,我知道一个人的差异是有限的,潜能是无限的,潜能的开发离不开激情的燃烧,只

要我们启动自己全部的激情去学习,去工作、去生活,我们对学习、对工作、对生活的爱就如朝阳一样喷薄而出,冉冉升起在我们生命的天空中,我们就会蔑视失败,渴望成功,拥抱胜利!当你充分发挥你的潜能,你就无所不能;教师的是一份受人尊重的职业,是一份值得自豪的职业,是一份完善自我的职业。工作中一定要勇于实践,善于积累,反思,加强研究,博览群书,勤于写作,留点文字在人间。为此,我为选择教师而庆幸,我会努力的。

第二部分“做幸福的老师”开始就列出了几段关于幸福的名言: 伟大的哲学家费尔巴哈说过:“你的第一责任是使自己幸福,你自己幸福,你也就能使别人幸福。”

美国学者诺丁斯在幸福与教育中说过:“一个幸福的教师才能教出幸福的学生。” 这几段名言说得多好呀!作为教师,专门播撒阳光的人,自己首先应该是个幸福的人,别人才能从你这里获得阳光,得到幸福快乐,才能培养更多幸福的人,真是责任重于泰山。作者的建议是学会改变,幸福无限。我要改变自己,征服自己,战胜一切挫折不幸,学会阳光思考,学会人际交往,学会开心工作,学会开心生活,做个幸福的教师,幸福的做教师。 总之,在观看了《做卓越的教师》的讲座之后,我不但明白了如何成为成功的老师,同时我也明白了如何做一个成功的人。让我们好好把握自己的人生,用自己的双手去打造自己的幸福,让我们为了自己明天的生活而再努力一点吧,为自己的人生再添上精彩的一笔,去积累更多的财富吧!

第五篇:《做卓越的教师》读后感

读《做卓越的教师》体会

享受教育,开心工作

假期里,我阅读了《做卓越的老师》一书,读来让人有种耳目一新,豁然开朗的感觉。书中的观点通俗而又深刻,既经历了一次思想的洗礼,也让我的境界得到升华。该书探讨了如何营造我们的幸福人生?如何促进我们的专业成长?增强教师幸福感的关键是培养教师良好的专业素养,而教师专业素养的核心是专业心态,即人生态度,具体表现为:接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。 教师作为一个完整的人,要有精神空间,教师应享受生活,学会做自己的主人,为自己而教,要有宽容精神,为沉重的负担找到良好的理由,何不玩一玩,要学会欣赏缺憾等等。如今的老师,不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力,各级各类的检查验收,还要承受学校内部各项指标的量化考核,在学校每天像个上了弦的陀螺,钻研教材,备课、上课,改作业,补差,回到家又忙着照顾家庭,哪有什么快乐和幸福可言!可是我要说的是快乐是自找的,幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心,就会发现世界到处都是美丽的风景。

每一天,我们都想让自己有所成就,每一天,我们都在寻求幸福的人生。首先,要心怀感恩。我缴税,因为那表示我有工作;衣服越来越紧,那表示我们吃得很好;有阴影陪我劳动,那表示我在明亮的阳光下;感恩过量的电子邮件,因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。”感恩是一种达观的人生态度,是知足常乐的心态。作为一名教师,如果能怀着感恩之心去看待学生,你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞;被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦;被节日里的卡片、小礼物所深深感动??你也会发现学生是如此可爱,生活是如此美好。所以,常怀一颗感恩的心的教师,一定是时常面带笑容,挺直腰板,给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师,才会有一群幸福快乐的学生。其次,要心怀阳光。从内心由衷地感受到生活的美好,内心中蕴积着对生活的热爱与柔情,才可能自发地散发出人性的光辉,才能做一个幸福的教师,也只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。教师是一种知识转化与智慧增值的职业,是一种心灵浸润与人性化教育的职业。教师不仅在传授知识,而且还在育人,培养身心健康的新人,培养知感恩、会奉献的幸福学生。而培养幸福学生的源头在于幸福的老师。“有心的地方就会有发现,有发现的地方就会有欣赏,有欣赏的

地方就会有爱,有爱的地方就会有美,有美的地方就会有自由,有自由的地方就会有快乐。”“我们不能选择我们的学生,但是我们可以改变自己的心态。”只要你拥有阳光般的心态,就会少些烦恼多些快乐,将教师视为一种艺术,乐此不疲虽苦犹甜,那么你就能够拥抱幸福!教师的微笑有多少,学生心里的阳光就有多少。拥有阳光心态,我们的心每天都会开出一朵花,芬芳着自己也芬芳着学生,再次,要心怀诚意。作为教师最重要的是该如何去做!如果在生活中是一个苟且的人,干什么都心不在焉的人,在工作中是不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。“假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人,一个学而不厌的人,一个富有想象力和创造力的人,你不仅会成为一个好的教师,也能胜任许多其他的工作。相反,如果你是一个不学无术的人,一个麻木不仁的人,一个贫庸和贫乏的人,不仅不会成为一个好的教师,能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题,做出的事就会有问题。”其实,说到底,幸福就是一种心态,是自己对生活的态度,也就是自己的一念之差。有句话叫做:开心过一天,不开心还是过一天。那我们为何不开开心心过每一天呢?生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。正如书中说到的:“生活中有许多不如意甚至不合理的,也许我们个人的力量无法改变,但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说,一个人心中有什么,他看到的就是什么。”当我们面对困难或挫折的时候,如何看待,就决定了你幸福与否,很多时候,换一个角度去思考问题,看待问题,你就会觉得天空不再那样昏暗,社会不再那样不公平,你也拥有阳光般的人生。

让我们怀着一颗感恩的心,来享受课堂、享受学生、享受生活,享受教育带给我们的快乐,让我们的人生充满幸福吧!

读《教育观念深度转型》学习体会

高桥初中

任钲娟

我今天人真学习了第五讲,受益匪浅,懂得了多元智能理论给我们的启示。 人才是智能之士。每个人都有成才的潜力,教师的任务是挖掘学生的这种潜力。只要教育与学习得法,每一个人都能成为某方面的人才。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生,他或许在这学习方面不入门,但是在其他方面可能不差,我们应该从不同的角度来教育学生,使他的特长发挥出来。在评价学生时,我们要改变单一的评价方式。考试,使学生其他方面的智能也得到应有的体现。教师在评价学生的时候要客观全面,要对每一位学生抱以积极、热切的

期望,并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性,评价内容应力求多元,重视评价对学生个体发展的建构作用,争取给学生一个令他自己满意的评价。

(2)教学应该着眼于学生的多方面智能。学生的智能发展是有差异的,教师的教学应该改变原固定不变的教学模式,采取多种行之有效的方式方法并积极探索新的方法,促进学生的多方面智能的发展。在教学的形式方面应该是多姿多彩的,在教学的延伸过程中,应举办丰富多彩的教育实践活动,让学生在实践中充分展示自己的特长,增强学习的自信心,使他们不断的进步。在注重全面发展学生的智能结构各种功能的基础上,应更-力口注重不同个性的发展,将“全面发展”与“个性发展”有机地统合起来。我们应该充分尊重任意一种智能,尽量按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展、成长的条件和机会。教学就是要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条件,使每个学生都能成才。

创建和谐社会需要多元人才观,多元智能理论倡导学生的和谐发展,作为教育要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条件,使每个学生都能成才。

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