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读《教育其实很美》有感——享受幸福 拥有美丽

发布时间:2018-09-06 08:53:31 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

享受幸福 拥有美丽

董海莹

喜欢在寂静的夜翻开书,那文字如精灵般勾织成许多丰富的画面,欲把想象比西子,淡妆浓抹总相宜。这是我看书时的感觉。

读《教育其实很美》也常常选择宁静的夜,万籁俱寂,心静如水,随书中溪水般文字,让自己的心徜徉在美妙的教育天地里。

感觉很美

读着读着,发现书中记录了我们生活的方方面面,有琐碎的,有头疼的,有激动的,也有令人留恋的……那场景真实的如同我们每天生活的现场直播一般。

不知大家有没有这种感觉,当把每天的生活变成文字时,就好像给生活披上了一件美丽的外衣,顿时觉得光彩起来,缤纷起来……

如果说这本书给我最大的收获,那就是真实之美,思想之美,人格之美。我边读边悟,悟出了幸福的含义,明白了:人生是一部大书,日是它的标点,月是它的段落,年华是它的章节。我们每个人在谱写自己的生命之书时,都应怀着与生俱来的信念去拼搏,去创造,去追求。 

读书而后思,就会顿悟:读书无止境,为师无止境……

读《教育其实很美》,只觉得教育美丽无比,作者可钦校长是大家风范依旧,字里行间流露出的感觉美不胜收。

结合这几天参加“全国课堂研讨会”在南京听课,我脑海中如海浪一般翻滚着……

名师魅力四射,课堂精彩纷呈,现代教育生机勃勃。

文化璀璨如花,诗词光彩夺目,经典教学众人称奇。

每当站在自己的教学岗位上,内心就激起千层浪,时常警示自己不读书就会肤浅,不学习就是罪过!希望自己也能如名师一般从容

“读起来,学起来,我必须行动起来。”我心中默默给自己定目标,不断追问这样一个问题:

“名家”究竟“名”在哪儿?想透了,方向明,干劲足,每天幸福无比。

1. 名在使命感。

《教育其实很美》一书中,有苦口婆心的劝导我们做好教师,也有语重心长的开导我们体会教育之美,更有娓娓道来的讲述做好教育的美妙感受,言语间无不透射出刘可钦校长对教育的那份挚爱,对所有教育人做好教育的那份殷殷期待。

在南京听名家的课,能明显感受到名家不仅仅是在给来自全国各地的教师们上示范课,更重要的是唤起教育者们对教育的责任意识,希望教育能改变更多孩子的命运,使教育的春天更美丽。

2. 名在有思想。

培根说,别让自己的脑子成为别人思想的跑马场。专家们一再强调教师要有自己的追求和研究,要有自己独特的思想。

读《教育其实很美》一书,可以一口气读好多页,读得畅快,读得过瘾,除了语言的精准,更吸引人的是观点的新颖,见解的独到。如“让老师们感到安全”“尊重教师的专业主张”“集体的力量不等同于团队的力量”“读书是不需要理由的”“带孩子走过那道坎”等等。这一个个小标题浸着浓浓的人文关怀,折射着迷人的光芒。

正如南京听课时,语文特级教师孙双金老师课堂上让孩子们懂得“站着读书”的重要性;王崧舟老师的“千江有水千江月”,也是在激励孩子们“人人看月各不同,自己心中月更美”的思想,鼓励孩子们读出自己的感受;戴建荣老师独到的吟诗教学本身就透着自己的深研究;窦桂梅老师上课像是聊天,跟同学们聊民间故事,整节课以学生的学定课堂上的教,游刃有余,风采尽显。看他们的课没有自己多年的思考,是不可能衍生如此的课堂精彩。

还有名在设计。每节课给我们留下深刻印象的,是教学设计之精、之深、之巧。听似平实的话语中体现着先进的理念,看似简单的设计中渗透着浓浓的人文关怀。

“名家”之“名”还名在有趣

薛法根老师的课上,孩子们在不知不觉经历了:听故事→知结构,讲故事→用结构,编故事→化结构。由学知识转变为多种能力的训练。这种有趣的学习令孩子们乐此不疲。

朱文君老师领着孩子们玩小古文,让孩子们学得生动,学得牢固。

窦桂梅老师整节课就是在跟孩子们“聊”,聊出了课文的主要内容,聊懂了重点、难点,聊出了思想。

“名家”之“名”还名在肯钻。

这次听课,我真的从这些大师身上,领悟到了:只有付出,只有钻研,坚持不懈,才能成为像他们一样的名师,别无它径。

越读《教育其实很美》越觉得自己要学得东西太多,包括这次南京之行我深受震撼,真正体会到了“等,靠,熬”是不可能成名成家的,“名家”是等不到,靠不来,熬不出的。

认真过自己的每一天,在看似重复的日子里认真体悟教育的美丽,才会发现生活中每个人都很美,每个人的付出都值得珍视,每个人都很重要。读书在继续,感悟在加深,情感在升华,幸福在集聚,指数在升高……

只要不断深学、不停探索,只要足够用心、足够深钻,只要坚持不懈、永不停歇。每个人都能寻到教育的真谛!享受幸福,拥有美丽!



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