在炮兵阵地上读后感

第一篇：在炮兵阵地上

在炮兵阵地上

【教学目标】

1.学会7个生字及新词。

2.能抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，在品读中体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。

3.体会文章通过描写人物的语言、行动、神态表现人物特点的方法。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】

能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

【教学难点】

能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情。

【教学方法】

以读代讲，以读促理解，充分发挥默读、朗读的作用，通过多种形式的读领悟人物的形象、品质。

【教学理念】

本单元的教学重点是初步领悟写人文章的基本表达方法，即通过写人物的动作、语言、神态、心理活动等表现人物的特点。因此，在教学设计中紧紧围绕“你认为彭总是一个怎样的人？”这个问题展开。学生抓住人物的语言、动作、神态，去默读、朗读、感悟、体会，走近这个人物，感受彭总的优秀品质和崇高的精神境界。

【教学准备】

布置学生预习，查阅有关于彭总的一些资料。

【教学过程】

第二课时

能抓住描写彭总语言、神态的重点语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

一、整体感知

1.这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。

2.通过上节课的学习，我们知道了本文写了彭总在担任国防部长时期到东海前哨炮兵阵地上视察的事。请同学们打开书，浏览课文，思考文章写了哪几个场景？彭总给你留下了怎样的印象？

3.学生谈体会。（师相机板书：在阵地-发火；在团部-道歉；负责）

二、深入理解

本文对彭总的描写就围绕着这两个场景展开。要想更深入的认识彭总这个人，我们阅读就要重点关注——？

（一）自读自悟，感受彭总的优秀品质

1.默读课文,边读边画出描写彭总言行、神态的句子，可以选择重点批注自己的认识与感受。然后轻声读一读，想一想彭总为什么要这样做、这样说？根据阅读提示思考:

师巡视指导批注要简练。

2.组织前后位同学互相交流。

（二）在阵地上发火

“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”

指名交流。（这段话写了什么？彭总为什么这么生气？）

1.为什么说“敌人只要一发炮弹就能送你们升天”？

浏览课文第2自然段，找出彭总发火的理由。

①彭总向他提出了不少问题，开始他还能对答如流，后来问到国外最新的常规火炮的性能怎样，海面前方有哪些国家的定期航线，他就回答不出来了。彭总的脸色有些不好看了。

②他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。

补充资料理解：在解放初的十几年时间里，东南沿海经常遭受台湾特务和武装人员的袭击。1959年元旦过后，金门岛上的国民党军用刚装备的美国最新式火炮突然对我东南沿海滥施炮击，造成一个托儿所31名儿童死亡，17入受伤。1月7日下午，解放军炮兵以28个营又8个连猛烈轰击金门，共发射炮弹2万6000发，国民党军还炮约7000发。

“别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”

③面对这样严峻的形势，彭总得知领导们知道此事又没有一抓到底忙别的事去了。此时如果敌人一发炮弹打过来，后果将——不堪设想。想到这些，彭总——（齐读）

2.体会彭总的心情，指导朗读这段话。

①这段话，从哪看出彭总生气？

（课件变色：电闪雷鸣）

②对比体会标点作用。（叹号）

③体会反问句作用：同样是这个意思，我换一个句式表达呢？生对比读体会，谈理解。（反问语气更强烈）

没有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事了。

还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？

④想象当时情景，两人一组互读体会。指名读2人。（师范读）

⑤此时此刻，彭总心中想的是什么？（国防事业、国家的安全）⑥你觉得彭总是怎样的人？（板书：高度负责。指导学生批注。）

3.高度负责的彭总允许这个隐患再存在下去吗？

①导读：

彭总压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了：“你们几个都留在这，现在就动手，把这个弹药库拆掉重修。看还有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处。”

②这段话，又让我们体会到什么？（一抓到底）

4.其实，彭总就是这样深入地开展工作。在文章的第一自然段就已经介绍了。自己找一找。（经常）

（三）在团部里教育（道歉）

在阵地上彭总是这样的负责，在团部吃饭时呢？

彭总拉着团长，让他在自己的身边坐下。彭总说：“我今天又说了错话，向你道个歉！但是只错了一句，不该说把你撤掉，送军法处。其余的话都对!当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊！”

1.指名说。谈理解。投影下面这段话:

（1）读这段话，想想彭总的态度怎么样？（板书：非常真诚）

（2）彭总到底错没错？你是怎么理解的？组织辩论：

错了（理由是??）

没错（理由是??结合上下文，结合当时的背景资料来谈。）

（3）认为彭总错了的，你从他的“道歉”中体会到什么？（彭总错了就道歉，实事求是，不摆官架子。）认为他没错的，你从他的“道歉”中体会到什么？（彭总没错还要向团长道歉，这说明彭总严于律己。板书：严于律己）彭总又说:“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！啊！你已经认错了，我就不说了。吃饭！吃饭！”

2.导读：道歉后，彭总又语重心长的说——

3.读读最后一段，想想，团长此时想些什么呢？

团长拿着筷子的手激动地抖着，彭总夹了好多菜，送到他碗里。我看见，团长转过脸去，悄悄地擦去了脸上的泪水。

（1）投影出示这段话：

（2）以“团长激动不已，心想_________________”的句式写一写。

三、总结收获

1.师：是呀！我们和团长都懂了彭总的语重心长。（对照板书）这样一位性格鲜明的彭总课文是怎样再现出来的？（写出了人物的语言、动作、神态）

2.文章题目是在炮兵阵地上，为什么要写彭总在团部吃饭这个场景呢？（都是教育，方法不同。让我们对彭总有全面的认识。选材恰当。）

3.你还有哪些收获？生谈。

四、拓展延伸

走进新中国建设时期，我们认识了对工作高度负责的彭总。走进战争年代，你又会见到智勇双全、立下赫赫战功的彭总，毛主席曾为彭总写下这样一首诗：山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军！想更多了解彭总的故事，我推荐大家课下读读《彭德怀自述》、《在彭总身边》等书。

板书设计：彭总13 在炮兵阵地上 高度负责在阵地发火（语言） 热情真诚（动作） 严于律己在团部道歉（神态）

第二篇：13在炮兵阵地上

13在炮兵阵地上

教学目的：

1知识传授:学习本课内容，理解课文主要内容。

2能力培养 默读能力、理解能力、有感情地朗读能力、使用词语的能力。 3思想教育 体会彭总雷厉风行的工作作风。

重难点： 通过分析事件，理解人物思想感情及崇高品质，体会人物的感情变化、语言及人物性格。

教学准备：人物介绍、投影片

搜集信息：搜集有关彭总的故事和资料

第2课时

教学要求： 通过学习本课内容，理解课文主要内容；指导学生有感情地朗读课文；体会彭总雷厉风行的工作作风。

教学过程：

一、检查朗读

1提出朗读要求，读准字音。

2分自然段，默读全文。

二、讲读课文

(第二段第一层)

1．提出默读要求，自读自悟

(1) 划出彭总神情、态度变化的句子。

(2) 什么事使彭总的脸色不好看了？

(3) 什么事叫彭总再也忍不住了？

(4) 彭总为什么电闪雷鸣般的发作了？

(5) 彭总怎样批评教育干部的？说明了什么？

自己读一读，按要求划一划

两个人互相读，指出对方读得对不对，看谁读得有语气。

2．根据你对人物思想感情的理解，把课文读给大家听有语气地朗读，听候评论。

三、讲读课文

(第二段第二层)

1．吃晚饭时，彭总是怎样说的？怎样做的？

2．从彭总的言行中可以看出他具有什么样的品质？

3．小结：彭总为人坦率，勇于自我批评，能坚持原则，处理问题实事求是. 划出重点词句，读出彭总讲的两段话的语气,谈谈自己的感想和体会

有语气的朗读全文，想想这件事的全过程，体会彭总的高尚品德

四、课文小结

作者写文章是有目的的，以叙事为主的记叙文，往往是在记叙事情发展的过程中来反映文章的习作目的，本文的习作目的是什么？

颂扬了彭总对工作认真负责、处理问题实事求是以及严于律己的高尚品质。

板书设计

13．在炮兵阵地上

经常：检查战备和训练

彭总视察时严肃认真雷厉风行阵地上

晚饭时真诚相待请、拉、夹自我批评

第三篇：《在炮兵阵地上》教学设计(第二课时)

《在炮兵阵地上》教学设计

第二课时

教学目标：

1、能够抓住描写彭总语言、神态、动作的重点词语练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬佩之情。

2、体会人物通过人物的语言、神态、动作表现人物特点的方法。渗透中心思想。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

抓住描写人物言行、神态的句子体会人物的思想感情，有感情的朗读课文。 教学难点：

学习作批注。

教学过程：

一、回顾课文，导入新课

这节课我们继续学习第五课，齐说课题。（学生齐说课题）让我们一起来写课题。（师板书课题，生书空。）板：在炮兵阵地上

1、回顾课文的主要内容是什么？

2、过度：这件事展示了彭总的那些品质和风采？让我们走进伟人彭德怀，与他近距离接触。

二、出示自学要求：（可见出示）

默读课文2——9自然段。思考：

画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，说说彭总是个怎样的人。

（批注：是自学常用的一种方法，就是把自己阅读中的感受、认识及不明白的问题用简洁的词或符号写在有关内容的旁边。不必写一句话或一段话。）

1、明确自学要求：

指明读自学要求，要求的意图是什么？（说说彭总是一个怎样的人。）通过那些途径来完成？（画、批、体会）

2、了解什么叫批注。

指一名学生读。全班学生默读两边。

3学生带着问题开始自学，老师巡视指导。

三、汇报自学结果。

（一）学习第三段，抓住人物语言，练习批注。

1、找出彭总语言，指名读。

2、从彭总的言语中可以看出彭总此时此刻的心情怎样？

板：发火

3、彭总为什么发火？学生结合课文第二段谈发火原因。

4、师追问：弹药库意味着什么？此时此刻如果你是彭总将怎么处理？

5、师小结：让我们走进彭总，来体会他的内心感受。在当国防部长的时候，他走遍了祖国的山山水水，亲自深入到海防前哨、边防前哨视察，为守好祖国的每一扇大门，他倾注了自己全部心血。因此，他怎么能容忍一个炮兵阵地的团长不了解国外最新常规火炮性能，不知道海面前方有哪些国家的定期航线！怎么能容忍他们犯把弹药库修在阵地前沿这样低级的错误！更不能容忍随行的干部在这一重大隐患面前还去忙别的事！他怎么能不电闪雷鸣的发火呢！” （课件）

板：电闪雷鸣

6、请同学们再读课文第三自然段，结合你的批注谈一谈彭总是一个怎样的人？指导朗读相关句子。

7、指名学生展示批注结果，师生共同评价。

8、有感情的朗读第三段，体会彭总“电闪雷鸣”“声音轻了，批评的分量可更重了。

（二）学习四、六、八自然段，体会感情发生的变化。

1、文中还有描写彭总言行、神态的语句吗？指名读。

2、这时的彭总还是电闪雷鸣的发火嘛？而是什么？板：谈话

3、结合批注找出重点词句体会彭总是个怎样的人。

4、指导朗读，体会情感变化。

5、小结：这不仅是彭总语重心长的劝说团长，更是彭总赤子之心的真诚表白。

板：语重心长

（三）学习五、七、九段，体会团长的感情变化。

1、文中还有一个人的思想感情也在起着变化，找出来，试分析。（团长）

2、从中感悟到彭总是一个怎样的人？

（四）小结

彭总的言行、神态前后发生了很大变化，但无论是电闪雷鸣的

发火，还是语重心长的谈话，都是为了把这个阵地建设得更加牢固，都是为了祖国的国防事业，为了祖国的安全，都是对工责的高度负责。

板书：为祖国的安全

对工作的高度负责

四、总结彭总思想品质，渗透中心思想

1、根据以上学习，思考彭总是怎样一个人

2、小结：是的，彭总就是一个具有热爱祖国、高度负责、严于律己、实

事求是、平易近人??这些优秀品质的人。课件出示四字词。

五、学习效果评价（小检测）

填空：

本文通过______这件事情的记叙，颂扬了彭德怀同志_____的高贵品质。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、阅读语文读本中的《彭德怀的大黑骡子》。

板书设计：

在炮兵阵地上电闪雷鸣发火语重心长谈话为祖国的安全对工作的高度负责

第四篇：在炮兵阵地上、一双美丽的蓝凉鞋教学目标

教学目标：

第5课：1. 学会7个生字及新词。并会用“对答如流”“千方百计“造句。

2. 能有感情地朗读课文，了解文章的主要内容与结构，能写出段落大意。了解批注。

3. 能够抓住描写彭总语言、神态、动作的重点词语练习做批注，仔细揣摩彭总是个认真负责、雷厉风行、关心同志、严于律己、实事求是的人。

4. 体会通过人物的语言、神态、动作表现人物特点的写作方法。

5. 通过了解彭总的事迹和形象，使学生对彭总产生敬之情。

第7课：1．认读8个字（含一个多音字）。

2．了解课文内容，知道王老师是一位关心体贴学生，一心为学生着想，工作细致的好老师，产生对王老师的敬佩之情。

3．能结合上下文和生活实际理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而自豪。

4．懂得人与人之间应该相互理解、相互尊重。

第一课时

本课时重点落实目标1、2，课前做好资料的搜集（有关彭德怀的生平及有关事迹），课上着重落实对文章的正确、流利的朗读、整体感知主要内容及文章结构，以及生字词的学习。

一、 朗读课文，正确、流利。

二、 整体感知，了解文章主要内容与结构。

1. 把握课文结构，给课文划分段落，写出段落大意。

2. 归纳课文的主要内容——从人物、事件、结果来引导学生归纳。

3.了解批注，（阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考；在文中用符号画出你不懂得问题，可以在边上注明不明白的原因）。

三、 生字词学习

1.形近字对比和字义法学习：歉（谦、嫌、）撤（澈撕）辫（辩、辨）撇 （蔽） 愚（寓）手指 脚趾

2.形声字学习：筷根据结构认读 ：兢髦蠢

3.结合语境认读字音：符合耽误分量、弹药库、乱弹琴

4.结合语境理解：千方百计对答如流、电闪雷鸣

5.借助工具书理解：军法处、常规火炮、海防、边防等

同桌正字音。

第二课时

着重落实写人的记叙文的基本表达方法，表现人物的特点。

一、默读课文，画出描写彭总言行、神态的句子，选择重点做批注，体会彭总的思想感情，说说彭总是个怎样的人？

二、 集体交流，感受人物品质与表达方法

1. 抓住人物的言行、神态批注，体会人物

如神态描写：

脸色有些不好看了

再也忍不住了

电闪雷鸣般地发作了

压住了分量可更火，声音轻了，批评的重了

（可以从不同角度引导写批注：彭总角度、团长角度、学习者角度）

2.批注的方法指导（写批注不仅仅是在一个段的某一处，还可以几个段落的几个词语一起来写批注。

3.借助资料体会人物。

4.体会写人文章的特点及写法。

⑴通过记叙一件事来表现一个人的思想品质。

⑵抓住描写彭总的言行、神态揣摩人物的心理，体会人物的思想品质，了解彭总是个怎样的人。

三、《一双美丽的蓝凉鞋》写了一件什么事？

王老师是一个怎样的人呢？

要求：认真默读课文，用----画出王老师的语言、动作、神态的语句，把体会到的做批注。

1集体交流，感受人物品质

要联系上下文和生活实际理解： 细心、耐心、聪明、勇敢、理解、体贴

2.联系课文内容和生活实际理解

“因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩，所以，我们应该为自己的与众不同而自豪。”

四、回味课文，体会课文写人运用的写作手法。

写人文章通过对人物的语言、动作、神态的刻画，表现出人物的思想感情。

五、 拓展阅读《彭德怀的大黑骡子》。《老师的腰围》

第五篇：《古炮》读后感

《古炮》读后感

读了《古炮》这篇感人肺腑的文章，我百感交集，思绪万千，心情久久不能平静。一腔对外国侵略者的痛恨，一股对为国尽忠的英勇将士的敬意，在我心底油然而生。

威严的古炮是历史的见证，它记载着（赤县神州）含恨受辱的辛酸往事。是啊，饱含外地铁蹄践踏的中国人民怎能忘记记录着耻辱的《中华南京条约》，怎能忘记万园之园的圆明园惨遭洗劫，怎能忘记租界里洋人作威作福，怎能忘记上海滩华人和犬不得入内的牌子，怎能忘记震惊中外的南京大屠杀

文中写道：鉄踌的古炮，似仍怀着满腔的怒火，冷眼向洋警惕着外敌。是的，无数仁人志士抛头颅，洒热血，洗刷了中国近代史上的种种耻辱，人民做了主人。四大发明的故乡在腾飞，在崛起，像巨人一样屹立在世界的东方。原子弹爆炸，人造卫星上天，长征火箭腾空如今，中华儿女那矫健的步伐又踏出了时代的最强音，改革的春风吹遍了神州大地。但国内外敌对势亡我之心不死，我们必须百倍警惕。

读《古炮》，追昔抚今，我心潮澎湃。我们要树雄心，立壮志，记住昨天，把握今天，建设好祖国的明天。

宝安区安乐小学六年级 林嘉欣