《照猫画虎》读后感（共2篇）

第1篇：《照猫画虎》读后感

《照猫画虎》读后感

认真品味一部名著后，相信你心中会有不少感想，是时候抽出时间写写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编帮大家整理的《照猫画虎》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

今天，我看了一篇寓言故事叫做：《照猫画虎》。里面讲，明末年间，登州府蓬莱城有一个很出名的画家，他特别喜欢水浒的故事，经常画梁山好汉，这一年他得了一次重病，临死前画了梁山一百零七个好汉，只剩下武松没画，可是，武松打虎，他又不了解老虎，所以拖到最后。

他去世之前，把徒儿叫到自己面前说：“徒儿，我还有武松打虎没画，你在我死后，去后山找到老虎，看仔细了再动笔。”他说完便断气了。

徒儿听完是师父的祝福，带上干粮和防身武器去后山找老虎，可是他找了好多天还是没找到老虎，有些灰心丧气。这一天，他遇见了一个小和尚，说明来意。 小和尚哈哈大笑的`说：说明这有什么难的，你去找个猫嘛，它们都一样。

徒儿说：“猫太小了。”

小和尚说：“画大点就行了，你照猫画虎，准成。”

于是，和尚就回家找来一只大黄猫，把猫画了下来。

画成了一幅武松打虎的图，一百零八个好汉就完成了。有个文人看了说：”佳作名画，一百单八将个个英雄。唯有武二郎，误把黄猫作虎。“

这个故事告诉我们：“做事不能敷衍行事，照猫画虎成了俗语，做事要深入实际才可以。

第2篇：

同课异构 各显其能

——评综合学科送教下乡美术课《照猫画虎》

《照猫画虎》这是一节美术绘画活动课。动物是人类的好朋友，小朋友们平时都十分喜欢动物。形象威武、具王者风范的老虎、狮子等，更是许多小朋友乐于表现的对象。如何画老虎呢?用猫做伏笔，来绘画老虎等猫科动物。通过这节绘画活动让孩子们了解猫、老虎、狮子、豹等的相同点和不同点，从而认识他们之间的联系，知道它们都是猫科家族的一员。

首先对于这两位老师在课前的充分准备表示敬意，伍媛奇老师为每位学生准备了一条彩色卡纸，更无微不至的为没有准备工具的学生带来了记号笔等，体现了一个细心。而应春春老师则花了大力气为学生的作品展示准备了一个大展板，让学生的课堂作业能真正成为一幅幅美丽的美术作品，活灵活现的展示在我们面前。另外我想两位老师在之前备课和磨课中，更是死了不少的脑细胞吧？对于他们的辛勤劳动在我看来是有价值的，很多地方还是值得我们，起码是值得我学习的。下面我就对这两节课简单的说一下我个人不成熟的看法，有说的不对的地方，望大家谅解。

伍媛奇老师的课在之前试教中我听过了一节，真可谓是老将出马一个顶俩，扎实的课堂基本功加上认真的态度还是很值得我学习的。

1.创设一个情境，让学生在轻松快乐的气氛中学习。用一边播放小猫的图片，一边自己讲故事的方法，让孩子和我们听的深深着迷，而且在不知不觉中融入了小猫的特征，故事娓娓道来，突然来个峰回路转，小猫要去参加朋友聚会，但路上有灰太狼，抓住了时下小朋友喜欢的动画片中的人物，由此引发问题：怎么办？给小猫化装。

2.教学方法多样，能轻松解决本课重点。在教学本课重点观察、比较猫科动物的不同特点时，伍老师利用了多媒体网络，利用图片和表格把猫的五官一一和其他猫科动物进行比较，让学生能充分了解了各种猫科动物的特点，很好的解决了本课的重点，让接下来的学习变得简单又轻松。

3.作品展评新颖，让学生在欢声笑语中结束本堂课。作品展评部分，伍老师让学生把做好的作品剪出戴在头箍上的形式也很不错，学生兴致高涨。评价中让学生说说别人做的动物怎么样？凶猛吗？来体现各种动物的表情多样，让课堂

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的作品不再单调，能让课堂升华到另一个层面。“如果凶猛的话，看看能不能把灰太狼吓走？”这个环节的设计让学生的兴致提到了最高点，学生在意犹未尽中结束本堂课。

另外，像伍老师在题目的修改上，把《照猫画虎》改成《小猫变变变》，不但体现童趣，而且让主题内容更宽，照猫不但可以画虎还可以画狮子、豹等猫科动物。还有老师在范画猫时，用“学生讲教师画”的形式，充分体现学生的自主性。等等细节上，无不体现伍老师之前进行过了严密的思索。

而应春春老师的课，给我的总体感觉就是在环节上一环接一环，环环相扣。从“猜谜激趣导入” “观看《猫和老鼠》”；到“分析猫的特点及初步尝试画猫”；到“比较猫和其他猫科动物之间的共同点及不同点”；再到“添画、欣赏”；到最后的“学生创作展示及互评”。之中也不无闪光之处，值得我们借鉴学习。

1.学习动态的猫，为最后的创作做好铺垫。在教授分析猫的过程中，应老师穿插入了猫的动态图片，坐、卧、行、走等，让猫在一定环境情境中更加生动，鲜活。不但提高了学生对于猫的全面了解，而且也让接下来画猫科动物更加富有动态及生命力。

2.找找动物特点，为学生创作打下坚实基础。应老师在比较猫和其他猫科动物的不同点时，选择了与伍老师截然不同的方法，她把重点放在了各种猫科动物的不同特点上，如老虎头上有个“王”；狮子头上长了长长地鬓毛；豹身上有圆形斑点等等。使接下来学生创作出的作品，都能有模有样。

3.多次加强训练，让学生作品丰富多彩。为了让学生能够更好的“照猫画虎”，应老师在本节课中让学生三次动手，第一次在讲解猫的时候画猫，使学生初步认识猫；第二次在比较了猫和其他猫科动物的不同点和相同点之后，在原来猫的基础上添一添，改一改；第三次就是最后的作品创作。这样的环节设计，让学生在循序渐进中掌握了画猫科动物的技巧。

正所谓人无完人，课无完课。这两节课虽然精彩，但也有一些地方值得商榷。如伍老师在让学生欣赏图片，分析猫和老虎的不同点中，教师讲的多学生说的少，这样很就很难体现学生的自主性。又如应老师在时间的分配上，前面分析猫时间过久，而重点比较猫和其他猫科动物的相同点及不同点上却不够时间。

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最后留下个问题供大家讨论，就是本课难点的解决：“如何让学生表现出自己独特的创意。”

最能让我激动的是那些作业喜欢别具一格的孩子，这样的孩子在每个班级里都能发现，有些或许还是老师眼里的问题孩子。但是，他们颇有自己的特点。就像刚刚的两节课中，就特别留意了一下这样的学生。因为课堂上老师在黑板上演示画了一只老虎，所以很多的孩子都模仿这位老师画的。作业过程中，老师让孩子们自己去思考，创作不同的猫科动物形象，但大多数的孩子都在临摹老师画的老虎。如何解决这种现象，这不就是我们经常提到的如何提高学生的创新能力吗？

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