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正文
第一篇：《优秀是教出来的》读书笔记
今年暑假，通过朋友的推荐，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的新作——《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，它再一次给予了我智慧的火花。好孩子是夸出来的，优秀是教出来的，一个教师对学生的一生起着多么重要的影响。本书的作者克拉克老师是“全美最佳教师奖”的得主，他年仅廿八岁，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例，让我对美国教育环境有了具体了解的同时，也被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。
《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理?
给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。
我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。
“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。”
这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目标。是啊，教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识，为国家培育专业人才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的人生道路。
身为一名成长中的老师，看完了这本“优秀是教出来的”之后，感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。
“优秀绝对是用心教出来的!” 礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人品是可以训练的。所以我下定决心，要给我的每一个学生创造一个精彩人生一个不同的人生，一个更好的人生。这是我梦寐以求的最大成就。
第二篇：《优秀是教出来的》读书笔记
读《优秀是教出来的》有感
学校向每位老师推荐了《优秀是教出来的》一书，今天抽时间细细读后，感觉受益匪浅。那种期望之中、意料之外的欣喜，那种如沐春风的感觉，那种于细微处见精神的启示，那种对教育的反思和进取的决心便油然而生。
美国优秀教师克拉克眼中的优秀，不仅仅是我们平时所说的学习上的优秀，而是从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，涵盖了青少年成长的方方面面，他告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性。本书所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法，我们每一个老师都能产生模仿几招的感觉。
在克拉克老师创造的55个教(本站向你推荐www.hAoword.cOm)育奇迹的细节中的第2个细节——眼神沟通很重要中说到，“用眼睛和别人沟通，不仅表明你很自信，同时也表示你对别人很尊敬。在课堂上，当一个学生发言是我都会确保其他所有的同学转身看着他，专心听他发言。如果他们这样做的话，那就说明他们把很多精力放在了自己要补充发言的内容上，而没有专心听那个正在发言的同学说什么。因此，后来在我讲课的时候，我要确保所有人的眼睛一直盯着我。因为我站在前边，所以我能看见学生们脸上的表情，并且能指出他们谁没有听懂，谁走神了，或谁在专心跟着老师的思路走。”这一点给我启示很大，平时在课堂教学中，由于我现在教的是低年级，同学们课堂上都很积极，老师一个问题提出来，很多同学的小手举得高高的，恨不得老师每个问题都请他回答，
当老师没有喊他时就很失望，甚至还怪那个同学抢了自己的台词，这种情况下，他们又怎么能仔细去听同学的回答呢？其实很多时候，同学回答的很精彩，就等于老师在讲课了，没有听到同学的回答，也就影响了自己听课的效率，该掌握的知识没有掌握到。而关键问题是别的同学回答问题时不仔细听，是对别人的不尊重。而一个优秀的人首先要学会尊重别人。所以我觉得我以后在课堂上哪怕影响进度，也要培养学生仔细听老师讲课，仔细听同学回答的习惯。课堂上眼睛一直盯着老师，别人回答问题时身体转向他，专心听他发言。虽然这可能会浪费时间，也可能不是一时半会就能养成的习惯，但是我想，只要坚持下去，肯定会养成这样的好习惯的。
是的，优秀是教出来的。平时我们总是抱怨学生不听话，家长不配合，但是很少能自我检讨，想想自己哪方面做得不够。其实每天我们和学生在一起，他们的一言一行都在我们的眼皮底下，今天我们忽略了他们的一个坏习惯，明天我们忽略了他们的一个缺点，时间不长，问题就一大堆了。所以我们应该像罗恩 克拉克老师学习，从细节入手，慢慢地逐步地把自己的学生教的优秀，哪怕他只是在一个方面优秀了，对于我们来说，也是一种成功。
第三篇：《夸出来的好学生》读书笔记
《夸出来的好学生》读书笔记
孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬。夸奖是一种激励，激励比批评的效果要好得多，但也不能走向极端。赏识学生，是对学生人性的尊重。任何一个学生，哪怕他是被认为最顽劣的学生，都有其闪光点，只是人们没有发现罢了，如果每位教师都能用，而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点，当他们身上有点滴进步时，他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声，而不是满耳充斥的抱怨、责骂声，那么就会发自内心地感到“我能行”，他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来。伴随着新课程改革的不断深入，赏识教育在课堂内缕缕出现，我们知道，赏识教育强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价，但并不是无原则地赞美，赞美要讲原则，要有方法。
第四篇：课前演讲,设计人脉
人脉是设计出来的
我要向大家介绍的书叫《人脉是设计出来的》 ，作者是一个职场专家，叫张超。他认为人与人社交在提高心法的基础上，更应讲究技法。
中国是人情大国，人脉就像空气那样重要。（对了，在这里我提一下，不要太排斥走后门，未来这也许是你很不想做但在又被得不去做的一件事）所以经营人脉是我们每个人的必修课，这本书就是教你如何打造人脉网络的人脉教科书。教你从第一次递名片就能与众不同，给人留下不可磨灭的印象和强大气场；让你懂布局，会下套。（还有，像谢寅龙这种对纵横家始祖王禅，也就是鬼谷子感兴趣的人也可以看一看这本书，里面有对纵横家的纵横棋局如何布置的简略介绍。当然《人脉》这本书中所写的纵横棋局并不像传说中记载的大秘纵横棋局那样：天下为棋局，苍生为棋子。但是运用于社会人脉设计上也够用了）
如何设计人脉，其实很简单，和谈恋爱很像，就是吸引别人注意。在这里我举一个如何设计人脉的小例子： 你帮助别人完成了一件很复杂的事情。本来你想让他欠你人情债。可他想用钱摆平，也不想再和你往来。他不想欠你，你就想办法欠他。你可以告诉他，在这个事情的处理过程中，你收获了从未有过的成长，正因为事情如此复杂，你更深刻的理解了社会的规则，他是影响到你对这个社会看法的人，你感谢他，所以愿意经常请他吃饭，
聊天。吃饭，聊天。吃饭，聊天。这样，你们再次连接到了一起，为进一步的接触打好了基础。做到这步你的这条人脉也就搭上线了。
不论你现在身处社会的哪一个位置，如果你希望三年后的自己，能人脉通达、呼风唤雨，你就要从现在开始，布下一个局。
布局决定格局，格局决定结局。
还有，不要以为这本书是讲那些人人都明白的，就像：真诚就会有人脉，守信就会得人缘……这些美好的品德固然很重要，但远远不够。多数人不缺乏真诚之心，却苦于不会正确地表现真诚。
有两类人能够证明这一点：第一类人是看起来不那么靠谱的人，他们心机重重。短期内，他们不缺人脉，也不孤单，在一群新认识的人中，他们长袖善舞，会得到他人的认可和帮助。可是，长久来看，他们身边可信的人会越来越少，这证明了品德的重要性。第二类是老好人，他们拥有很多美好的品德，但是在人脉的经营中，他们总像缺了点什么，老好人常常是被他人利用。所有人都非常认可老好人的德行，却往往忽视他们内心的声音和需要。所以老好人就成了人脉账户上常年亏空的一类人，总是在付出，却不懂索取。这证明了想经营人脉，除了具备品德之外，还要有手腕，有技巧。
人生最重要的投资，就是了解自己，选对方向！永远在最短的时间，用最对的方法，去做最对的事情，得到一个最好的结果。
你可以回头看看过去的生活，你在吃上花了很多时间，在穿上花了很多时间，在玩上花了很多时间，当然了，我们在学习上花了更多更多更多的时间，但是一总结，你发现自己不成功的原因，在于自己从来没有在学习如何人脉设计上花过一分钟的时间。
人脉是设计出来的，从完善自己的内心世界，强大自身能量，到与他人接触过程中占据主动性，在该进攻的时候进攻，该防御的时候防御，在人类社会上每一步都需要训练，伪装！（不要认为这样的话，人是不是会很虚伪，很可怕？这是步入社会最重要的一步。也别跟我说：有哪个人因他的诚信得到了广大的人脉，不要只想着着一个人是如何成功的，我是不是可以和他一样成功。。。请想一想还有多少人是因为诚信待人，性格直爽，被人利用，被算计得死死的，被社会淘汰了）
接着说布局，布局要基于对他人心理的把握，掌握与人相处的规律。只要你掌握人类内心活动的规律，那么你想让一个人做一件事情的时候，就不会只依靠直接的说服与请求，而是巧用心理规律，控制自己的行为--你知道自己这样做，一定会迫使对方那样做，进而控制他人于无形中。
（低头看表“时间差不多了”）如果你还是对人脉设计提不起兴趣，那么，我告诉你，我所说的只不过是人脉设计的基础部分。最令人着迷的是人脉设计步入中后期时的利用人脉，想一想“利用”这个词。利用，利用别人去盈利，别人还会感谢你。虽然感觉很邪恶，但实际上很爽，很爽！
第五篇：《城市设计》读书笔记
城市设计的空间分析方法和调研技艺
一、 空间—形体分析
1. 视觉秩序分析
2. 图形—背景分析（图底关系）
? 开放空间→空间的连续性
? 城市主导空间形态为垂直方向而非水平
? （与现代建筑概念不同）外部空间：图像化的，具有与周边环境实体一气呵成的整体特质
? 积极的外部空间——建筑“合理的密集”
? 空间构成了公共、半公共和私有领域共存和过渡的序列
二、 场所—文脉分析
1. 场所结构理论
? 首先强调：以人为核心的人际结合和聚落生态学的必要性
? 城市形态来源于生活本身结构
? “team 10”人与环境的公式：“人+自然+人对自然的观念”，并建立起住宅—街道—地区—城市的纵向场所层次结构，以替代原有雅典宪章的横向功能结构 ? “空中街道“的多层城市，史密森夫妇—golden lane
? 城市需要一些固定的，周期变化不明显的，能起统一作用的点。依靠这些点人们才能对短暂的东西进行评判并使之统一，反映循环变化。
地域标志和象征的建筑或空间
“可改变美学“
? “簇集城市“（cluster city,史密森夫妇）：理想形态分为主干和枝丫两部分，各枝丫必须经由簇集才有整体结构的完整性
? 场所结构分析理论贡献：
? 挑战“美导致善“的传统观念
? 强调城市设计的文化多元论
? 强调“过去-现在-未来“的时间连续
“为社会服务“，尊重人的精神沉淀和深层结构相对稳定的前提下，解决
时空梯度问题
? 案例：
英国纽卡斯尔郊区的贝克居住区设计
意大利“类似型城市“方案
西柏林文化广场设计
2. 城市活力分析（雅各布《美国大城市的生与死》—“城市病“）
? 雅各布—城市最基本的原则“城市对错综交织使用多样化的需要，而这些使用之间始终在经济和社会方面相互支持，以一种相当稳固的方式相互补充
? 除交通功能外，街道还有三项基本变量：安全、交往和同化孩子。
? 城市更新—恢复街道和街区“多样性“的活力，设计需要满足：
? 混合不同的土地使用性质，考虑不同时间、不同使用要求的共用
? 大部分街道要短，街道拐弯抹角的机会要多
? 街区中混有不同年代、不同条件的建筑，老房子应占相当比例
? 人流往返频繁，密度和拥挤是两个不同概念
3. 认知意象分析（凯文·林奇 城市意象）
? 意象，用以表述人和环境相互作用的一种组织，一种经由体验而认识的外部现实的心智内化。
? 认知意象对空间有两个基本要求：可识别性（legibility）和可意象性(imaginability) ? 意象性城市：环境结构脉络清晰、个性突出，应为不同层次、不同个性的人所共同接受。
? 实际操作中，找出心里意象与真实环境之间的关系
? 城市意象五要素：路、边、区、节点、标志
4. 文化生态分析
? 环境可以被定义为“有机体、组群抑或被研究系统由外向内施加的条件和影响“ ??
三、 生态分析方法
后面还有很多嘞你先看了这些再说
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