科研工作体会(精选多篇)

第一篇：我的教育科研工作体会

我的教育科研工作体会

教育科研是改革教育，提高教育质量的最大的生产力。多年以来，我一直坚持以教科研为先导，不断加强理论学习，增强教科研意识，提高教科研能力，教科研成绩突出。

一、加强教科研理论学习，增强教科研意识。多年的教科研实践使我认识到：新的教育理念可以使新教师从重复性的教学中解放出来，成为学生自主学习的引路者和同盟者。理想的教师应该是既能胜任教学与训练又擅长科研，成为集改革、管理、科研于一身的，既有专长，又有多能的综合性学者型教师。

1、我一直坚持学习素质教育理论，学习创新教育理论，学习新课程改革理念，学习掌握现代教育技术。坚持用现代教育理念指导自己的教育教学和教科研，使自己既具有精深的专业知识，又具有渊博宽厚的综合知识；既具备教学创新能力，又具备教学研究能力。

2、积极参加各级各类课堂教改和研讨活动，发表自己的看法和观点。自己也多次开公开课，虚心听取他人意见和建议。

3、坚持教研相结合，以课堂教学改革为中心，向科研要质量，不断提高课堂教学效率。

二、教科研水平和能力不断增强，成绩突出。

我坚持教学和教科研相结合，大胆进行英语课堂教学改革，探索创新型的课堂教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。努力使自己成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。我已具有选择课题、设计方案、搜集资料、整理分析资料、撰写报告或论文等方面的知识能力。

多年来，我把教育科研看作是一种自我发展和提升的捷径，不断增强自己对科研的使命感和责任感。在教育科学研究过程中，敢于提出问题、分析问题、反思问题，用科学的理论和思维方式去解决问题。实现自己由经验型教师向科研型教师的转变，更好的服务于学生，服务于社会，服务于国家，这就是我终身的奋斗目标和努力方向

第二篇：中学教师新学期教科研工作体会

新的一学期又开始了。谈及新学期的教科研设想，我们会坚持自己的做法，那就是：以研导教，以教促研。

在x中学，老师们对教科研不再陌生，因为x中学的教科研就是解决老师们在教学中遇到的实际问题。新学期伊始，展望前面的教科研之路，老师们对自己，对学校都充满了信心。作为学校教科室成员，在以校为本的教科研前提下，为实现“培名师，育优生，出高质，创名校”战略，我们将落实“以研导教，以教促研”，具体做到“一个中心”，“两个基本点”。

“一个中心”，就是以教育教学为中心。

我们知道，产品的质量是企业的生命。同样的道理，教育教学的质量也是学校的生命。因此，学校的教科研，必须以教育教学为中心。以教育教学为中心的学校教科研，不应该只是一句空话，要落实到具体行动上。我们将进一步作如下努力。

首先，教科研课题的选择要体现教育教学。新学期第1——2周的时间，可以让老师们提出教学中遇到的困惑和问题，再由学校科教室将老师们的困惑和问题汇总，并结合区教科室规划的教科研选题拟好科研专题，交学校各教研组选择一个或两个探究专题，来明确新学期学校各教研组的教科研任务。这样教科研课题的选择更切近教育教学实际，且课题是由教师们自己选择的，那老师们对教科研课题会有着浓厚的兴趣，并积极参与课题的研究。

其次，是课题研究过程不脱离教育教学。只有在教育教学的过程中研究出来的成果，才会对教育教学有真正的指导价值。否则，会误人子弟。事实上，各学科有（）各学科的特点，哪怕是对同一课题的研究，不同的学科也会有不同的收获。将各学科在教育教学过程中的教科研成果进行分析并推广，就可以使各学科间相互取长补短，共同提高。这也是我们所说的以研导教吧。

“两个基本点”，是指课堂观察和案例研究。

教科研要深入学生，深入课堂。离开了学生，离开了课堂，我们的教科研将是纸上谈兵，没有多大的价值。课堂观察在我们学校进行了将近一年的时间，本学期我们会进一步加强课堂观察的落实。

课堂观察作为研究课堂的一种方法越来越受到教育界的关注。我们教师参与的课堂观察是方法与行动的结合，教师参与的课堂观察是有系统、有计划的观察活动。教师在实践中参与课堂观察要经历课前会议、课中观察与课后会议三个环节，才能构成一个完整的课堂观察活动。而课堂观察的意义最终指向学生的学习。像这样在教育教学过程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教师记录耳闻目睹的教育教学个案，当然也可以是自己的亲身感受。教师对案例进行分析研究，不再是个人行为，应有同伴的参与。这样分析更透彻，研究更深入。老师们从分析研究中总结经验，吸取教训，就能有所感悟。用这些感悟再去指导教育教学，就能使自己的教育教学技能得到进一步的提高。老师们从自己的亲身感悟中学习，比从其它任何方面学习都要来得快，来得真切，且更具有实效。

教研过程实际上是教育教学的设想与尝试，在这些设想与尝试的过程中，预设与生成之间总会有这样与那样的差距。分析差距的原因，调整预设，从而达到更好的教学效果，实现出高质的目标，这是我们应作的努力。

除此之外，教科研对常规工作也不能放松。常规常抓，常抓常新，那么我们就离工作目标不远了。

具体工作进程安排如下。

九月份：

1、各教研组召开教师会，了解教师对教育教学的需要。

2、召开教研组长会议，拟定教科研课题。

3、课题交学校审核后，反馈到各教研组，并告知全体教师。

4、召开教科研积极分子会议，邀请有关专家来校作教科研讲座。

十月份：

1、配合学校的各级各类竞赛，再竞赛中推动教科研进一步发展。

2、收集教师课堂观察的材料和案例。

3、召开教科研积极分子会议，邀请有关专家来校参加会议，共同分析研究堂观察的材料和案例。

4、会后要求教科研成员上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召开教科研积极分子会议，探讨老师们上交的感悟材料。

2、课题专题研讨。邀请专家作材料写作培训讲座

3、对材料作修改、补充、完善。

十二月份：

1、召开教科研积极分子会议，对教科研专题作进一步的研究，审查修改后的材料。

2、将优秀材料编辑成一期《绿荫》专辑。

xx年元月份：

1、整理教科室各类课题材料，对课题研究研究进展情况分类汇总。

2、教师在全校交流一学期来教育教学研究成果。

3．完成教科研工作总结。

第三篇：博士毕业后从事科研工作的个人体会

博士毕业后从事科研工作的个人体会（科研思路和发表文章）

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我是2014年从国内南方一所知名院校博士毕业的。毕业后，如愿进入一个中央部委直属的机构从事研究工作。结合我从硕士到博士乃至工作以后在科研上所取得的一点成就，与大家进行分享，可能比较乱，嘿嘿，耐心看吧，我想对你会有收获的：

1、关于如何培养科研思路和科研态度的问题：我想我应该庆幸我遇到了两个对我今后从事科研工作具有重要意义的良师，那分别是我硕士和博士时的导师。他们教会我在科研上要成功，最主要的不是去如何做，做的工作technican就可以完成。最重要的在于设计。科研的设计对于一个试验或者项目的成败至关重要。如何进行设计？举个例子，当你计划进行一个试验时，你要首先考虑的是现有试验材料，可以采用的试验方法，可能会出现的问题，出现问题有何解决和补救措施，只有计划周密才能事半功倍。为了培养具有开拓性的思维，你必须密切关注国内外最新的研究成果，因为技术是死的，如何应用是活的，你看最新的技术能否在你的计划中实施，是否有必要。在这里，我要强调一点，就是不要过份追求一些新技术、新方法，把重点放在这些技术和方法对你的研究有没有实际意义？现在很多研究生和科研人员过于追求技术，而忽略了项目本身的意义和目标。

2、关于如何发表学术文章：毫无疑问，取得科研成果，而不能把它充分表达出来是十分悲哀的。所以，良好的表达能力和写作能力对于一个科研工作者是必备的。因为目前，文章，包括sci论文是衡量一个科研工作者工作能力和效率最常用的尺度。我从98年开始从事科研工作，至今在国内的核心期刊上发表了20余篇文章，在sci期刊发表了3篇文章。我想说的是，首先，你的选题必须新颖，别人看了有启发，这样的文章杂志才会接受。所以，就象研究生在学校做论文一样，选题是最重要的。再者，你的文章必须具有条理性。其实，大多数文章的结构都是类似的，你在平时的工作中要多注意一些良好的句型、表达方式、结构安排等。看得多了，自然也就会了。关于发表sci文章，现在很多高校都要求研究生毕业时能发表sci论文。其实，发表sci文章并不难，只要你的选题新颖，结果有意义，能给别人启发，那就成功了一半。下面就是组织你的论文，对着你计划投的杂志，按照它要求的结构，结合平时阅读文献时掌握的句型和结构，可以完成论文的初稿。在这里，我强烈推荐一个编辑参考文献的软件（endnote 9.0），这个软件对于管理你的参考文献非常有帮助。如果有人需要的话，我可以免费提供给大家。初稿完成后，可以请英语水平比较好的人帮你修改一下语法，记住，这是必须的。现在很多文章被拒，都是由于写的太差，语法错误太多引起的。现在也有很多专门的机构，可以进行文章的编辑或翻译服务。我的第一篇sci文章就是找的一个代理机构对文章的语法进行编辑的，费用也不贵，当时我花了2014元左右。这里给大家推荐一下网址：。 然后，根据你的论文结构，找到杂志网址，通过注册帐户、从网上投稿就行了。

希望对大家能有所帮助。

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第四篇：中心校校本科研工作点滴体会

中心校校本科研工作点滴体会

本年度我校校本科研工作以“农村小学生个性化学习策略研究”为主题，坚持教科研工作以学校发展为宗旨，坚持 “以科研促教学，教学科研相长”的原则，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校教师的教育科研水平。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的共同努力，尽力创新和改进传统的教学模式，优化学生的学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，注重学生个性化学习的培养，提高了课堂教学的效益，校本教研工作有了一定的进步。

一、转变思想观念，加强学习培训，提高科研能力

1、观念决定行为，行为决定效果。为了进一步提升教师的研究意识和科研观念，本学期的教育科研专题培训仍然以学科学年为单位进行培训学习。开学初，学校既制定确立了教育科研专题培训计划、方案、学习内容、学习时间等，以学校确立的“小学生个性化学习策略研究”这一大课题为统领，本着各个学年学科的特点来选择合适的专题学习内容。要求各个学科学年组按照计划方案中规定的时间内容自行组织安排学习，分管学年的领导、组长负责组织安排，要求对专题培训内容进行分析性学习，有不同的观点和疑问可在组内及时进行解决，同时对照平时的教育教学，进行讨论研究，记好学习笔记。

2、除了进行教育科研专题培训之外，学校仍然为教师订阅了相关的教学专刊。如：吉林教育，延边学刊，青年教师，小学语文教师，小学数学教师等。把这些教学专刊按学年学科组进行分配，利用业务时间进行集中学习研讨。

3、利用组内集体备课时间开展科研专题研讨活动。要求组内的骨干教师带头，把自己的教学体会心得，经验做法，在集体备课中进行交流学习。通过这样的形式，促进教师的研究积极性，提高教师的研究水平。

4、通过远程教育资源，组织教师观看远程课堂教学实例。一边观看一边研讨，结合自己的教学，对比反思，提升能力。

通过学习、培训和实践，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的工作实践中，使教师注重了在教育教学发现问题、研究问题、解决问题。着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔

二、加强课题研究，规范过程管理，发挥组内优势

1、制订组内科研计划，规范组内研究行为

本年度，要求各组以学校的主体研究课题为方向，研究制定了本组的科研计划方案，系统地规范了各个研究小组的出课内容，时间，人员。课题的提出都是根据本组人员的详细研究讨论而确立的。意在科研来源与教学，服务于教学，将课题研究工作进一步加以推广。

2、以各种活动为载体，提升教师专业水平

本着求真务实的原则，我们精心策划、周密组织各项教科研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台。本学期，除了组内自行的研究活动之外，学校还精心策划了首届“青年教师课堂教学讲课大赛”活动。每学年学科选拔本组最年轻的教师参加比赛，要求各个学年学科组发挥集体的智慧和力量，帮助本组教师备好课，上好课。此次大赛，各个学科学年组充分显示了集体的优势，精心准备，周密策划，认真研究，高度重视。各个学年学科出课的教师也积极努力探索，认真钻研，开拓创新，大赛的课堂上精彩纷呈，即彰显了集体的研究能力，又体现了个人的钻研精神。

4、为了有效的提升教师的教学水平，本学期我们还开展了分管领导“跟班课”、行政领导“推门课”、青年教师“竞赛课”、外出学习教师“汇报课”等多种教研活动，要求每位教师相互听课不少于16节，领导听课不少于60节。有效地促进了学校的教学工作，加强了教师间的相互听课，取长补短，让教师们实践中不断磨练，不断进步。

5、以研培基地为依托，为教师搭建展示交流平台

2014年11月13日市东片小学研培协作体在基地的三所学校分别开展了语文，英语，音乐三个学科的研讨活动，作为基地校我校承担了语文学科的研讨活动。学校有三名教师分别出了研讨课。一年级的曲金媛老师出了一节语文课，题为：“小小的船”。音乐组的张哓敏老师出了一节音乐课，题为：“洗手绢”，英语组的黄启香老师出了一节英语课。在这次活动中，出课的三名教师在前期准备中，精心构思，认真钻研，精益求精，围绕“个性化课堂教学策略研究”这一主题进行了深入的研究探讨。在他们的背后，更有着一个团结协作的集体，本学科组的全体人员集中全力，帮助他们出谋划策，献计献策，从课前设想，到教案设计，试验模拟，再到课后反思，无不凝聚着本组人员集体的智慧，使他们在活动中，课堂上游刃有余，质朴实用，扎实有效。

2014年11月19日，作为协作体的基地学校，我校又承担了全市中小学“综合实践活动”研讨会。在这次活动中，四年六班的张桂芬老师又出了一节“综合实践活动课”，题为“欢欢喜喜中国年”，受到了与会的领导和教师的高度赞扬。这节课是一节成果展示课，在教师的精心策划下，老师和学生共同协作，收集整理提炼了大量的有关“中国年”方面的资料，有习俗，典故，故事，绘画，采访，手工制作等等，在本次活动中，老师和学生通过多种形式，多种渠道，多种措施，了解诠释了“中国年”方方面面的知识，学生和教师犹如游历了一次年文化的历史，课堂上犹如播放了中国年文化的一部大片。由此使我们看到了，通过这样的活动，对于老师以及学生知识素养的提升，智慧与能力的提炼，组织与表达的锻炼，都起到了积极的促进作用。

在这些活动中，表面上看出课的教师只是上一节简单的课，但是，在这节课的准备和备课过程中，他们所得到的锻炼与提升是远远超出这节课的效果的。

三、加强总结反思提炼，促进教师业务能力提升

1、活动后及时反思，增强研究意识

本年度，我们把教师的教学反思纳入了教育科研研究中的重中之重。老师们也逐渐认识到，只顾埋头教学，而不进行认真的反思总结，在教学中是不会有突破和提升的。因此，无论是组内教研，还是校级教研以及市级以上的研讨课，我们都要求教师活动后坐下来认真进行总结反思，找出成功与失败之处，提出改进的措施和办法。学年组集体备课时也尽量从反思入手，找出平时教学中的问题集体讨论研究，加以解决。使教师逐渐明确了：1、课题研究的基本点一定要立足于教学实际，解决教育教学中的重点难点问题，要增强问题意识。2、要提升研究能力，必须加深对教育科研的理解。3、教育科研是教师教育教学中的核心和提高教育教学质量的主渠道。要不断地实践、才能探索出一些切实可行的解决问题的方法。

2、骨干带头引领，增强互助意识

学校还定期组织骨干教师作关于怎样进行教学反思的专题讲座，组织全体班主任教师观摩骨干教师的研究课，并要求各位教师写出自己的感想、反思，把学到的教学知识、理论知识运用到自己的教学中，以提高自己的业务能力，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。

3、加强常态反思，促进习惯意识

在平时的常规教学中，学校鼓励教师进行教学反思，要求每一单元进行一次详细的总结反思，记录在教案的背面，总结一个单元教学中的得与失，以利于在下一单元的教学中加以改进。并通过教师的课堂教学实践及时的总结经验，在总结中提升自己的教育智慧。

四、规范课题管理分类，及时改进修正整理

本年度，我校进行的实验课题有一个大主题，十一个分题。学校的大的主题是：“农村小学生个性化学习策略的研究”。十一个分题是：

一年级：一年级学生说完整话的策略研究

二年级：课前预习习惯和能力的培养研究

三年级：学生口语表达能力培养的策略研究

四年级：学生计算能力培养的策略研究

五年级：课堂分层提问与分层练习的研究

六年级：小学语文个性化作业设计的研究

英 语：英语教学中如何激发学生说的兴趣

音 乐：学生个性化演唱能力的培养

品 德：创设情境强调体验　彰显学生个性

体 育：体育教学方法游戏化研究

美 术：如何通过线描教学提高学生造型能力

科 学：科学课中如何培养学生的个性化

学校的主题“农村小学生个性化学习策略研究”已经报省里立了项。通过这些课题的研究与实施，促进了学校整体教育教学的发展，提升了教师专业化发展的水平，培养了学生个性化发展的能力。同时对教师的精神境界也有了一定提升，学生的道德意识有了一定的增强，学生的人格也不断臻于完善，各个学科学年在研究的过程中都取得了一定的成绩。在研究实践中，各个学年学科组，根据教师和学生的实际，随时进行调整规范，力求做到边实践、边探索、边研究、边总结，边改进，使课题实验研究的水平不断得以提高。

五、建立激励机制，促使教师由经验型向科研型转化

1、为激励广大教师积极教育科研的积极性，学校逐渐完善了教科研奖励制度，每学期每个学年学科组评比教科研先进个人。每学年评选一次优秀教研组。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。这些奖励措施有效的调动了教师科研的积极性和主动性，为科研的有效发展创造了良好的基础

2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。力争在各类比赛中，鼓励教师积极参与，将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，以提升自己的综合素质。在多项活动中教师的各项能力得到了锻炼和提高。

六、依托信息资源，提高科研实效

本年度我们十分注重校园教科研信息化建设，以信息化推动教育教学工作。积极鼓励教师参加网络联盟学习，在各项活动中，号召教师合理有效的运用网络信息资源，把多媒体课件与文本教学恰倒好处地融和起来，教师在各种活动中自己制作课件，自己完善网络与文本的有机结合。学校的远程教育资源，给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。

回顾本年度的校本科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造良好的育科研氛围，实行骨干教师引领，青年教师领先，其他教师跟进的教育科研思路，尽力为老师们搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

第五篇：教育科研立项课题研究工作检查暨成果交流会学习心得体会

3月23日和24日两天,我参加了省教科院组织的“xx年年安徽省教育科研省级立项课题研究工作检查暨成果交流会”,两天的时间虽短,却过得紧张而充实.在这次活动中，有来自全省各地的一线老师，有参加省级课题研究顺利结题并获奖的单位和各人，还有省教科院两位院长，并邀请到全国教育科学规划办公室常务副主任、教育部智囊团成员中的曾天山教授．通过老师们与专家领导的交流，在与同行的交流中，大家共同的感受是：开拓了新视野，获得了新策略，提高了新认识，尤其是专家们对教科研的原则方法及实施策略进行了深度的讲解和切实有效的指导，对教科研当中容易被老师忽视的细节甚至一些误区都有精辟而细致的提醒，让我们受益颇多．

记得会议的第一天，年轻的阚智院长代金副厅长作报告时，谦卑而有风度，报告内容大气磅礴，能时时窥见严谨之态．首先他站在全省教科研全局的高度对近几年我省教科研所取得的丰硕成果给予高度评价，并给我们提出了研究的要求，明确了研究的方向．随后，张守祥副院长又就当前教育的四个热点问题给我们作了宏观的分析，角度特别，内容新颖．张院长的博识和诚恳显示出大家的风范，让我印象深刻．当天下午，曾天山教授在百忙之中从京城赶来，给我们作了《教育科研的问题与方法》的报告，他从“教育科研是什么”、“教育科研为什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎样做好教育科研”五个方面作了既有深度又有广度的剖析，那种全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地让人顶礼膜拜．第二天，近两年获奖的各地课题负责人带来了优秀的成果和经验．我在分享他们的喜悦的同时，也分明地觉得有一种冲动在内心深处不断地涌起．正如曾教授所说：“我们的教育科研正处于摇篮期，任重道远．”

这样的会议，我也参加过几次，但这次会议的内容最充实，最实在，收获也最大．让我认识到，教育科研不再是神秘而不可攀的东西．专家的报告虽有严要求，但更是一种信心的激励．教育科研虽有难度却是不论成败的．只要潜心地钻研认真地实践和深刻地反思，我们在科研的道路一定会走得更远．