微课制作心得体会（精品多篇）

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微课制作心得体会 篇一

4月6日下午，我校名师风采讲堂组织全校教师参加了《微课制作与教学实践》讲座活动，我校邀请了陕西师范大学教授、博士生导师、国家级教学名师、全国优秀教师、全国教育系统职业道德建设标兵、全国高校优秀思想政治教育工作者傅钢善教授为我们做了报告——《微课制作与教学实践》。傅老师讲课形象生动，多用案例，语言幽默，使我对微课的内涵与特点、微课的设计与制作方法有了一定的了解，本次讲座让我受益匪浅。我非常感谢学校给我们这种学习和进步的机会。现就参加培训后的一些感想与大家分享。

一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。一般的微课制作利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，每一部分都不能省略。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、之前总觉得微课技术含量很高，需要大量的专业设备和专业技术人员，但在听过傅教授的报告后，我的思想有了很大的转变，傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑，多想办法，一切设备可以从简，而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。平时的教学中，有部分知识特别的难理解，如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区别等，课堂上的时间又有限，存在大多数同学听懂，个别同学无法理解的情况，于是这一部分知识

就掌握不好，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，只需在纸上进行再次举例讲解，既简单又清楚，学生可以一遍一遍去看理解相关的理论知识。

四、微课虽然是无学生上课，只是老师在镜头下讲解，但是录制微课的老师必须要具备一定的教师的专业能力和专业素养，必须要做到心中有学生，只有这样才能展示出微课的魅力，才能真正的发挥微课的作用，使学生通过学习微课有所收获。

听完此次报告，我了解了微课的基本特点和相关内涵，我感受到其实微课的制作相对来说较容易，但是微课如何设计，在教学内容的哪些环节可利用微课，用怎样的方式设计学生们容易理解，怎样设计才能提起学生的兴趣才是最难的，这也正是我在听过报告之后一直思考的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试，结合教学和学习需要合理应用微课，让微课服务于教学活动。

微课制作心得体会 篇二

在培训之前，我根本不知道何为微课。对我而言，它是一个陌生的东西，然而通过培训我理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程 。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。微课具有三个特点

1、微课时间短

教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分钟。

2、微课内容少

“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

3、资源容量小

“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

微课制作的步骤如下：

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《勾股定理》，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、适应年级、学生的认知起点、在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，

课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。

最后一个环节是录制整合材料，同时通过这次学习，我掌握了一个非常有用的微课制作软件

----Camtasia Studio,简称cs.它简单而有效，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：

1、录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。

2、时间须严格控制在10分钟之内

3、内容非常碎片化，非常精炼，在10分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

4、在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

5、微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

6、微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、准确简洁，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

7、若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）

8、视频画质清晰。

9、建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

10、要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

11、视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。

音频格式有：AAC (aac、m4a、and、f4v)、MP3and Vorbis (ogg and oga)。

总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

微课制作学习心得 篇三

以往的教学模式是老师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务，但是在这个过程中，学生对老师所讲的重难点往往理解不是很透彻，很多问题只是一知半解，课下也没及时温习，考试中往往对老师反复强调的问题会一而再再而三的出错。那么为了避免这种现象，在电教化日益普及的今天，微课教学就有它十分重要的意义了。

1 微课教学是电教化教学手段运用的需要，是课堂教学的一种新形式。

计算机技术在教学中的运用，与以往的单纯的口讲手书的教学模式来说，它的课堂容量大，教学内容易于展示，教学重难点直观，课堂教学手段也变得多彩多姿。微课的出现不仅打破了传统的教学模式，老师的工作已经不再是简单的把书本上的知识内容教给学生，而要在教学的过程中使学生体会到学习的乐趣，觉得所学的知识易于掌握，难点容易解决，使课堂变成趣味的课堂。微课就是就是把大问题转化为一个个小问题，把复杂的问题转化为一个个简单的问题，使学生乐于学，乐于接受这种教学模式。

2 微课教学使教学中存在的常出现的问题明了化，能给学生一个发挥自主性的平台。

在教学中，学生一节课注意力集中的时间是有限的，有时老师在讲一个重难点的时候，学生可能注意力会没集中，或许老师讲的时候，学生对某些知识点一知半解，理解不透彻，就会造成作业中失误和考试失误。微课可以让学生把易错易混点集中起来，集中于老师那里，然后由老师制成微课，以微课的形式把一个个易错易混的问题展现给学生，让学生常看，是学生对这些问题知其然，也要知其所以然。在学生集中易混易错点的时候，学生会在不知不觉中学会发挥主动性，从而学习的兴趣会更浓厚。

3 可以使教学中存在的。问题重复复习，特别是对于教学中的重点难点，能让学生对知识加深理解和巩固。对于知识的掌握有一种很好的方法，就是重复记忆。如果让学生学习一次就把一个知识点掌握牢固，基本上不可能的，他们必须把一个知识点多读多看多记几次，才能理解的透彻，掌握的牢固。微课就正解决了这个问题，微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生学习时必须要老师讲述才能理解的内容，是学习的重点难点易错点。通过微课，学生可以在课堂上观看，也可以把微课课件带回家，反复观看，不断温故而知新。

4 微课教学便于老师教和学生学。

老师在教学中，尽管老师备课备地再好，课堂环节设计的再完美，但是有些问题学生可能还是迷惑不解，需要老师的再次重复，甚至还需要课下补课。往往一节课下来，老师总是疲惫不堪，累的都不想说话了。那么老师可以把在教学实践中易出现的易混易错点提前制成微课件后，逐个问题逐个问题在课堂上给学生展示。这样不仅使老师可以更轻松的驾驭课堂，而且学生看过这些微课化的易混易错点后，会加深对这些知识点的理解和巩固。

5 微课内容能长时间保存，可随时查阅和修正，有助于复习巩固。

现在很多学校提倡错题本的妙用。纠错的微课不仅有错题本的妙用，而且还有更多的优点和长处。微课课件可以复制，可以面对全部学生。学生知识中常出现的问题通过微课件可以资源共享。微课课件也能长期的保存，不必担心遗失或是笔迹不清的问题。假如哪一点不清楚的话，可以随时改正。携带还很方便，可以在家也可以在校随时观看，以便复习巩固。

6 微课教学能进一步提升老师的专业水平。

微课促使老师更精心的备课，对教学中的常出现的重要知识点进一步理解巩固，教学设计也要求更高。教师在教授微课的过程中，经历着“实践-研究-反思-再实践-再研究-再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，教师们的教学和研究水平也在不断地提升。微课，最终让老师们从习惯的细节中追问、发现、思考、改革，由学习者变为开发者和创造者。微课也更快地让教师掌握现代信息技术，并跟上时代的步伐。

微课制作学习心得 篇四

暑假在网上又看到了关于微课的知识和说明，让我对微课的理解又进了一步。现特分享如下：

张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

张一春教授总结的微课四微特点：

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

微课的“十大特征”：

1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。

2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

微课制作心得体会 篇五

后天就要开学了。刚才打开我的空间，把上学期学习翻转课堂后制作的几个微课看了看，觉得蛮有意思。我一共做了七个。原定的第八个打算寒假里录出来。为什么留下一个迟迟没有完成呢？除了有点技术问题需要改进外，还想总结一下制作过程中的心得，以便质量更好。

一、时间不能长，最长不能超过5分钟。

我给自己定的目标是3分钟，可大多都在5分钟左右。当然，高三地理是难，解一道题往往牵扯好几个知识点，要把题讲透，3分钟是解决不了的。但这不是理由，微课之所以是微课，就是一个微课只解决一个知识点，才可以短小精悍，才不会吓住学生，才会让学生看下去。如果一个长达10分钟的“微课”面向学生，那些学习困难的，就不会花时间去看了，这样，我们录制微课的作用就不能发挥了。因此，每个微课我都录了不只5遍，没完成的那个10遍不止了。

二、一个知识点一个微课

今年我带的是高三，我尝试的是试题讲评课的翻转课堂。讲一个试题，要讲透，举一反三，牵扯到的知识点会很多。我的做法是试题涉及到几个知识点就讲几个知识点，既然讲，就讲明白。所以，微课还是小微课，但数量变多了。不过，这会减轻学生的畏难情绪，哄着他一个接一个地看下去。

三、语速要比正常说话快一点，但也不能太快

《物影》这个微课，为了不让视频时间超长，我不仅说话快，还在后期剪辑时把中间语气停顿的时间也都剪去了，时间是会短那么一点，但给人一种上气不接下气的感觉，这样对听课质量肯定会有影响。

四、录制前最好写脚本

本来想好的话，录制一开始，容易卡壳，还有，录制微课让我感觉到我怎么那么啰嗦呀，看来平时上课时讲话存在问题没有觉得，这一定得改。但录制时由于讲错过多，就会泄气重来，这样很浪费时间。因此，录制前最好把要讲的话写下来，象刚参加工作写教案一样，一句一句，这样，在录的时候语速、语气才会拿捏的好，录出来效果也会好，学生才会爱看。

五、要不怕困难，勤于钻研，向网络求教

教师毕竟都不是电脑老师，即使是电脑老师，新出的软件层出不穷，也不是个个都精通的。尤其现在做微课的还不是太多，想向人请教都找不到人。常常一个小问题，好几天困扰你无法进行下去，但网络上资源很多，还有很热心的爱好者建有QQ群，大家互帮互学，收获很大。

微课制作心得体会 篇六

今年暑假，非常有幸参加了xx市教委组织的微视频制作培训。在培训中让我感受到了微课的无穷魅力，下面与大家分享这次培训的几点感想。

首先由市教育局电教馆张xx老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

在今后的学习过程中，希望我也可以不断学习进步，在微课里伴着孩子们一起进步。

微课制作学习心得 篇七

大概是在今年的11月份，我们语文组开教研活动，在这一次的教研活动上，我听到了一个新名词，而且对它既好奇又冷淡，它就是“微课”。丁艳萍老师受邀为我们讲解了微课的含义及制作方法。乍一听，“微课”，我想当然地理解为是一堂微型的课，我们现在一节课的时间是40分钟，还微型，那多少时间算是微型呢？经过丁老师的讲解后，我才明白，原来“微课”，不是指老师在讲台上与学生面对面地教学，而是通过网络来学习，即ppt加头像的方式，这是一种新的学习方式。在当时我个人认为应该不是很难制作。这次教研活动，我印象很深，因为我听到了一个新知识，所以好奇；又因为我现在抽身乏术，听了之后也没放在心上，更没有想去制作，所以很冷淡。

过了一个月以后，我接到了丁老师的电话，她居然要我制作微课，我真是大吃了一惊。在电话里，我简单询问了一下具体如何制作课件，丁老师给了我回复，之后丁老师说给我发一些制作微课的软件，我按照她说的话，接收了丁老师发来的软件，存好。自从这次电话后，我完全把丁老师要我制作微课的事抛在脑后了，管都没管过。大概过了半个月，这时丁老师打电话来了，我一看，心想，怎么办好呢，自从那次电话后，这半个月我没着手准备微课的事，心理这时候是说不出的感觉啊，后悔当初怎么就没了解下微课呢，顾不了这么多了，先接了电话再说。果然不出所料，丁老师打电话来就是询问我微课制作得怎么样了，有没有遇到什么难题，我不知怎么回答才好，就敷衍说，我正在准备当中。当时说话的时候心里十分没底，真想找个地缝钻下去埃丁老师十分热心地说，如果我在录制的时候有困难的话，她可以帮我录，而且我们约定好了一个时间，由她来帮我录。

这下，我知道已经不能再拖了。离我们约定的时间只有6天，对一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道我能不能把微课录好，但我下定决心我要认真地去准备，绝不辜负丁老师对我的一番关心与期待。

首先，准备录制微课的素材。微课的基本要求是要在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。基于这样的一个要求，我就留意我上课的时候所讲的一些知识点。每次上完课后，我总会把之前选好的素材推翻，真是苦恼啊！最后我确定了一个主题，就是探究苏轼在《赤壁赋》中的情感变化经过，因为我觉得这个主题基本符合要求。

其次，准备录制的课件。在准备课件之前，我先把丁老师的生命工作阅览室里的所有成员录制的微课看了一遍。接着又看完了所有的关于微课制作的视频讲座。最后，我还看完了丁老师发给我的关于制作课件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我对如何制作课件心里有了一些自己的想法——课件页数大概五六页，以美观、大方、简洁为主，按照这些想法，我开始制作了我的第一个微课的课件。

最后，准备开始录制微课。准备好素材和课件后，我选定了晚上来录制我的微课，因为在晚上会比较安静，没有什么杂音。一开始，我全身心地投入到背素材的坏境中，读了五六遍之后，我就尝试着背诵了，背了几遍之后，我觉得应该可以了，就准备要录了。但是我不知道准备的素材大概几分钟能完成，所以我没点课件。我先对着录屏软件camtasia studio 6试录了一遍我准备好的素材。这不录不要紧，一录吓一跳啊，我发现了几个很重要的问题，一是时间稍微长了一点，5分多钟；二是录屏中的我时不时地眨眼睛。看完之后，不行，我觉得我还要多试几遍。经过之前的录制，我简化了一点素材，录制的时候尽量不眨眼睛了。录制第二遍之后，时间上是差不多的，就是一个新的问题又来了，眨眼睛的次数比第一遍的时候少了一些，但是由于过于专注于不眨眼睛，导致的结果是脸上一点表情都没有，声音也没有一点变化，从头到尾都是一个调。接着又开始录第三遍了，我结合之前两遍的优点，改正之前的缺点，又录制了一遍，这次我是边点课件，边讲来着，讲完之后，哈哈，原来，我就只顾着讲课来着，忘了点课件了。哎，再来一遍，在录制第四遍的时候，我心情放松了许多，素材也很熟了，录完之后，我初步满意了。我自我安慰来着，心想，这是我第一个微课，肯定有很多要改进的地方，以后会越来越好的。看来，要录好一堂微课，真不是一件容易的事啊，以为讲个5分钟，小菜一碟，可真正上“战场”了，才发现问题重重埃

经过这一次录制微课的经过，我感受颇多啊！心里想当然认为很简单的事情，只有亲身去实践了，才知道其中的难处与艰辛，这就应了一句颠扑不破的真理“实践是检验一切的真理”。这对我以后的为人处事也有很大的帮助，不能过高地抬高自己，也不能过低地小瞧别人，一切应当谦虚而行，应当一步一个脚英踏踏实实地往前进。

最后，我真心感谢丁老师，因为有她，我知道了微课；因为有她，我制作了微课；因为有她，我挑战了自我。

微课制作学习心得 篇八

本期本组的组内研究课从第五周开始到第九周已圆满结束。本次的研究课活动有如下特点：

1、组内教师都能认真对待 组内教师人人课前都作好了充分的准备，能认真钻研教材、教艺，抓住课文的重点、难点，结合本班实际精心设计教学过程。课堂上，大家能将学习的新课程的理念，洋思的经验，结合本期本组的微型课题研究来组织教学，教学行为有了很大的改变。另外，大家都能尽量调好课，去听课，课后积极参与评课，相互学习，共同探讨好的教学方法，努力提高教学效益，

2、能体现本组的微型课题的研究——培养学习自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。在教学过程中，教师们都能相机检查学生课前的预习情况，如生字的掌握，对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，教师能根据学生预习的情况，及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发，组织教学，教学的针对性强。

3、注重学生良好学习习惯的培养 教师们能站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，培养学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯，认真倾听的习惯，保持良好坐姿（读书姿势、写字姿势）的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培养。

4、学洋思，见行动 能努力将洋思的经验——“先学后教”，运用在自己的教学中。在课堂教学中，教师能为学生提供充分展示的机会，引导学生积极主动地探求未知。如当学生提出不懂的问题时，教师组织学生进行小组讨论、全班交流，并引导学生联系上下文，抓住有关语句来让学生自读自悟，使学生在读书的过程中有所得、有所悟。教师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是教师进课堂是组织学生学，而不在是去讲。教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。

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