家长学校培训材料(精选多篇)

第一篇：家长学校培训材料

家长学校培训材料

各位家长：

大家下午好！

我是五（2）班的数学老师。很高兴和大家见面，也一直很期待与大家的这次交流。我们召开这个家长会，主要目的也是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的表现情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！作为数学老师，接下来我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说

一、期中成绩分析：

本学期刚刚完成了期中检测，先和大家交流一下这次期中考试的问题。这次期中试卷包括填空、判断、选择、计算和解决问题五个部分，题目难易适中，主要考查本学期前四个单元的学习内容，有分数乘除法、长方体和正方体的认识，适合本班学生的学习实际情况。通过测试，全班成绩最高100，最低分80分能上30人，不及格的有3人反映出全班学生在计算和解决问题两个部分完成的较好，但对于填空和判断做得不够理想，出现的问题是概念不清，分析判断能力较差。对于五年级学生，本学期大部分学生都要明显的进步，但也暴露出一些问题。其中一是部分同学对知识的掌握不够扎实、牢固。同学们对计算方法都能够掌握，但就是缺少计算时的细心。有些同学概念不够清晰，填空题失分较多；二是有些同学不够细心，老是马马虎虎。比如：应用题中明明一个题目中出现了多种单位，像这类题首先第一步就应该把单位化统一再来计算。部分同学根本不看题目要求，乱做一通。这样的话哪怕你学得再好，你的方法都对，但一分也得不到。

二、数学作业

1、多给孩子一点信心。对孩子说你能行。我知道很多的家长都非常关注孩子的学习，特别是作业，但是对于作业，我的理解是家长少讲，让孩子自己做。你可以在孩子作完了作业，再给孩子检查，如果真的有不会的，你可以再给他讲解。这样孩子就能够学会思考，而不会事事都依赖你。

2、对于作业。我还想对家长说，请您更多的关注孩子作业的认真程度。孩子的作业认真，说明孩子在写作业时，是用心的，是专注的，那么作业所能达到的效果就会非常的好，起到了巩固提高的作用。如果孩子的作业非常潦草，说明孩子写作业时，是漫不经心的，是三心二意的，那么，这样的作业就算是写100遍，也没有什么用处。所以如果孩子们没有用心的写作业，请监督您的孩子重写。

3、对于改错作业。就是学生有了错题后的改错作业，有的同学的习惯相当好，能非常快的改完教上来，因为学习就是一个错误改正，重新提高的过程。现在的车辆很多，存在很多不安全的因素，所以我们也不能把孩子留在学校改错，而我们的数学作业又是隔一天一布置，所以，特别是您觉得您的孩子有特别拖拉的坏习惯，请您在晚上回家多关注一下，帮他讲解一下，叮嘱他把前天作业的错题尽早改完。

各位家长，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，是我们的心愿，希望各位家长与我多交流，多探讨，期待着在我们的共同努力下，创造一个良好的数学学习环境，促进孩子的发展。如果大家对于我的教学工作还有哪些建议，我也诚恳希望大家提出来，以便我能更好地改进以后的工作。如果大家还想了解孩子的更多情况，我们可以个别交流。我的号码应该都有吧？

最后，我用这样一句话来结尾：“你可以不是天才，但您可以成为天才的父母！”相信你的孩子，也相信你自己！

第二篇：家长学校培训材料

家长学校培训材料小二 班

培训人：薛晓

培训对象:全体家长

培训内容：幼儿园如何培养孩子宽容心？

导读：幼儿园的老师在带班过程中，常常遇到幼儿间发生打闹现象，孩子们轻则哭一场，重则一方或双方受了伤，而追究起来无非是因为谁碰了谁一下或争抢玩具等小事引起的。《幼儿园快乐与发展课程》中，对大班幼儿提出了“尊重、赏识他人，有宽容心”的发展目标，应该说，这个目标是从教孩子学习与人相处、交往，学习怎样做人出发制定的，是非常必要的。

首先，教师会为幼儿创设尊重、赏识的环境，让每个幼儿感受到被尊重、被赏识，从而学会尊重、赏识、宽容别人。比如：每个班上都有一个展示全体幼儿作品的地方，老师会引导全班幼儿评价、欣赏每一件作品，这样可以使幼儿增强自信心的同时，学会欣赏同伴，明白人各有所长的道理。除了外在的环境，和谐美好的精神环境更为重要。教师与幼儿之间、幼儿与同伴之间友好相处，互相包容，形成一种良好的氛围，那么，生活在这个集体中的幼儿小小的心灵中就会埋下善良的种子，渐渐养成宽容的美德。

第二，引导幼儿了解事物和人的多样性，能够正确对待和接纳别人与自己的不同。幼儿园里各种教育活动大多是以游戏的形式来进行的，但 - 1 -

是教师会将一些浅显的道理、知识融入其中，如：在课上提问时，老师会对幼儿不同的意见给予鼓励和支持，引导幼儿从不同的角度理解别人的意见，而不是简单地肯定或否定。

第三，让幼儿展示各自的强项，使他们认识到每个人都有自己的优点和强项，从而赏识、尊重他人。幼儿园里教师会提供给幼儿很多展示自己的机会，如：请语言能力强的幼儿给小朋友讲故事，请组织能力强的幼儿带领小朋友玩游戏。幼儿自己也会自发地显示出各自的才能，如：自理能力强的幼儿会主动帮助同伴穿衣、叠被；领悟能力强的幼儿会把老师教的本领传授给别的小朋友等。在这些活动中，幼儿会渐渐明白一个道理：每个人都有优点、强项，要互相学习，互相帮助，互相包容。

第四，利用幼儿“犯错”的契机，使幼儿明白人人都有可能犯的道理，培养幼儿的宽容心。幼儿在一日生活中难免会有过失，这时，教师要善于把握时机，循循善诱，不仅使犯错误的幼儿改正错误，同时也诱导其他幼儿正确对待同伴的错误，学会原谅、容忍同伴的过失。

第五，教师以自身的行为引导幼儿正确认识和对待别人的错误。幼儿园非常重视对教师职业道德的培养，包括教师的言行举止都有一定的规范。教师得体的举止，宽容大度的生活态度对身边的幼儿影响力是非常大的。

家长学校培训材料小二班

培训人：薛晓

培训对象:全体家长

培训内容：冬季幼儿日常保健知识

(一)冬季幼儿的睡姿

一、忌家长搂着孩子睡，因为这样大人呼出的二氧化碳会影响幼儿吸入氧气的浓度，不利于健康，更有甚者，怕孩子冻着，就将孩子的腿脚捂在自己的怀中，或压在两回事腿之间，可以想象，以大人的腿的重量压在孩子腿上，如果时间长了，就很可能造成孩子腿的局部缺血引起不良后果或者某种姿势持续时间太长而引起不适感。因此，孩子最好是与家长分被或分床睡觉。

二、忌俯卧势。幼儿生理发育不完善，特别是心脑功能不健全，如果长时间俯卧，就会增加心脏负担，影响血液的射出和回流，从而使全身循环相对减少，呼吸也不顺畅，俯卧时多是头偏一侧，醒来后头颈酸痛，很疲劳，起不到睡眠的休息、恢复作用。

三、忌蒙头势，冬季气温低，有的家长在幼儿睡眠时将全身甚至头面部罩住，或留一条窄缝，以为这样就可以暖各些，殊不知把头面部罩得严严实实，氧气不易吸入，而幼儿代谢比大人旺盛，需氧量也增多，也就容易引起氧气不足，幼儿就会感到不适。有的幼儿用手掀开被子，甚至用脚

踢开被子，也就容易受凉，这就适得其反了，有的幼儿捂着会大汗淋漓，呼吸急促，重者被窒息等。

四、忌仰卧势，身体和两腿都伸直，两臂放在胸前，无意中压迫了肺和心脏，会引起呼吸不畅，血循环不畅，肌肉不能完全放松，且容易做梦，说梦话，大声哭叫，醒后感到十分疲劳，也不利于幼儿健康。

五、侧卧势。这种姿势脊柱略向前弯曲，两腿及臂自然放置，肌肉可得到最大限度放松，呼吸和血循环系统充分休息，右侧卧位还有助于心脏跳动和胃的排空，因此右侧卧势较科学。

如果幼儿爱踢被子，家长可用睡袋，穿宽松点的内衣，不要盖太厚太重的被子，应选择轻软的棉被，一旦发现不良睡姿要及时纠正

（二）合理保健：

一年一度，四季更替，秋去冬来，在寒冷得冬季，家长和校园更要注意保持幼儿的身体健康。

冬季是呼吸道疾病的多发季节，要谨防冬季易流行的呼吸道传染病，如水痘、腮腺炎、流行性脑膜炎等。严格按照免疫程序做好幼儿计划免疫工作。对于体质差、易感染疾病的幼儿，家长可根据疾病流行情况有针对性地开展免疫注射，同时还可给孩子服用板兰根、大青叶、金银花等中药，以加强预防流行型感冒。幼儿外出时如应带好口罩，特别是室内外温差较大的的情况下。

家长学校培训材料小二班

培训人：薛晓

培训对象:全体家长

培训内容：适时的放手——让孩子动起小手

陈鹤琴先生也曾说过：“帮助孩子最好只用一只手。”只有放手让孩子去实践，孩子的经验和能力才能得到形成和发展。在我们的创意活动室里提供了很多材料，有些是提供幼儿完全自主来玩自己的创意，但也有一部分是以前做过的，所以我在这里没有示范，只是让感兴趣的幼儿自己选择制作。

在我们的创意工作室，孩子们拿起剪刀小心地剪了起来，虽然材料不同，但孩子们还是很感兴趣。不一会儿，李天钰拿着剪下来的几个图形走过来：“老师，我剪好了，但不会贴。”说着把手里的材料往我前面的桌上一放，大有要我帮他做的架势。我看见他这时，胡含玉、顾欣悦等几个孩子看见了，也拿着自己的手工材料走过来：“老师，我们学会了。我们来教他”“嗯！”我们没有急于帮忙，而是把请这两位小朋友把制作的方法再说了一遍，然后让他去自己动手操作。并鼓励说：“你是个能干的小朋友，老师相信你能自己做好的，对吗？”听了我的话，他只得拿好自己的东西开始在创意区角自己制作并布置起来。不一会儿天钰过来问我：“老师，我制作的苹果和梨，小朋友会来挑选吗？如果特色专卖店不来进货，我可以放学带回家吗？可见，孩子多么珍惜自己的作品，尽管在我的眼里他的

作品显得有些粗糙。我连忙表扬他：“你真棒，你看，小朋友在拍手表扬你呢！”李天钰听了，开心地笑了。还回去对另外一些他的小伙伴说：“老师说我做得好看呢，还表扬我了! ”也是在他的建议下：我觉得孩子们的作品不管在老师、大朋友、家长眼里可能是微不足道的。

我及时表扬了能独立完成操作的孩子们，并在讲评时特地提了一下这件事，鼓励孩子们今后在制作时能独立完成，不依赖老师。孩子们都说“好”。并且允许孩子们如果有了更为优秀的作品，就可以将自己以前的作品从特色专卖店取回家，以此作为新的奖励。也从另一方面提高了孩子们创作的积极性。增加了自信。

由此，我深深体会到，作为老师，在孩子遇到困难时，我们不能一味地代替包办，而让孩子失去动手锻炼的机会，养成学习上的懒惰思想。我们更应该用自己的爱心和耐心去教会孩子克服困难，去进行尝试和思考，从而习得经验，提高技能，树立自信心！理智的爱不是包容和代替孩子的众多“我不会”，而是适时的放手------让孩子动起手来，让他们的小手越来越灵巧。

第三篇：家长学校培训材料

家长学校培训材料（一）：家长学校的性质和任务

主讲人：韩春燕

时间：2014年9月14日

地点：四楼多媒体教室

参加人：各位班主任 及家长委员会代表

培训内容：家长学校的性质和任务

家长学校的性质：家长学校以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构；是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所；是中小学、幼儿园开展家庭教育工作和党政工机关、企事业单位、社区、村镇进行公民素质教育的有效途径；是联系学校、家庭、社会，促进形成三结合教育网络的工作桥梁；是优化未成年人健康成长环境、推进社会主义精神文明建设的重要阵地。

家长学校的任务：向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规；帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，掌握家庭教育的科学知识和方法；向家长介绍未成年人生理、心理发展特点和营养保健常识，指导家长进行科学的家庭教育；联合所在学校、幼儿园、社区等教育单位或机构，为家长提供切实有效的指导与服务；帮助家长加强自身修养，营造良好的家庭环境，提高家庭教育水平，促进社会主义精神文明建设。

家长学校的指导与管理

妇联组织和教育部门负责对家长学校工作进行指导与管理；教

育行政部门负责对中小学、幼儿园家长学校工作的具体指导，妇联组织负责协调推动社会各方面办学，参与指导社区及其化家长学校工作。

妇联组织和教育部门要加强家长学校教师和管理者队伍的建设，保持队伍的相对稳定。组织专业培训和工作交流，不断提高教学质量和管理水平。

家长学校要制定教学计划，教学内容应有针对性。各地要采用适合本地实际的教育材料，注重科学情、实用性。

家长学校教学形式要灵活多样。根据不同年龄孩子父母的需求，有计划的面授，也可因地制宜，采用讲座、报告、经验交流、互动体验活动等形式，进行分层指导。

家长学校要建立学员考勤制度，学员结业时，要以适当方式进行考核、评比、表彰，并将考核成绩及学习情况反馈到学员反在单位或社区，作为评选文明职工和“五好文明家庭”的参考。

要创建各类示范家长学校，及时总结经验，规范管理，推动家长学校的建设与发展。

家长学校的组织与领导

家长学校要设立校务委员会（领导小组），一般由校长、教务主任、教师代表、家长代表等人员组成，负责家长学校的日常工作。校长对家长学校工作负有领导责任。

办学单位要把家长学校工作纳入整体工作计划之中，作为目标考核的内容。要有较为固定的教学场地，并悬挂家长学校的校牌或者

标志。

家长学校的办学经费，途主办单位和主管部门下拔外，也可视当地情况经与有关部门协商后，不以营利为目的，收取少量的办学费用，同时可筹措社会资金，以保障家长学校必要的开支。

第四篇：家长学校培训材料4

家长学校培训材料——做一名合格的家长

家长会的目的：

1、让家长了解在家庭教育中怎样培养孩子的自信心。

2、让家长了解在家庭教育中如何培养和训练孩子的注意力。

3、让家长了解在家庭教育中家长如何辅导孩子的学习。

一、家长怎样培养孩子的自信心？

有的学生总是说“我不行”、“我不会做”、“以后再说”-----这些话老是挂在口头上。由于孩子总觉得自己无能，所以无论遇到什么事，也不考虑自己是否有能力承担，都认为自己不行。

所谓自信心是指人对自身力量作肯定性评价的一种心理状态。人具有一定的自信心，也是心理健康的一种表现。

家长怎样培养孩子的自信心呢？

首先，要鼓励孩子不怕失败勇于开拓的行为。凡是孩子自己能做的事，都应放手让他做，千万不要包办、代替。交给孩子办的事，就要相信他能办好，要使孩子感到家长完全信任他，他自己从一开始就充满自信心。孩子为什么要帮助父母做事，相信我不说，每一个家长都知道。我这里还有两个案例供大家参考：

1、有一个学生，每天带的午饭都有一个鸡蛋，这个鸡蛋是由妈妈剥好蛋壳后放进饭盒的。有一次妈妈来不及剥蛋壳，吃饭时这个孩子竟犯了难，不知怎么对付这个鸡蛋，后来只好把鸡蛋带回了家。

2、还有一名学生，从小就特别聪明，学习成绩总是名列前茅，并以优异的成绩考入了重点大学。可是入学后他就遇到了困难，衣服不会洗，东西不会买，愁得天天给家里打电话。无奈只好申请休学一年，专门回家学习料理生活。一年时间转眼就过去了，又到了新生入学的时间了，他对离开妈妈独自生活还是感到恐惧，最后只好以结束自己的生命来摆脱这人间的苦恼。

所以说爱孩子不光是要照顾得周全，更重要的是教会孩子生活的技能。

其次，要引导孩子从实践中获得成功的体验。家长要适当地引导孩子去参加一些实践活动，完成一些力所能及、既不太难也不太易的任务，让他们看到自己的力量，体验到战胜困难、取得成功的欢乐。例如打扫卫生（全部交给她去完成，在学校他已经做得很好的，在家里肯定也会做得很好，家长要给孩子信心），给花浇水，洗自己的衣服等，孩子在这个过程中培养了勤劳的品格和一定的责任感。当然，刚开始的时候，孩子只是好奇，渐渐地，这些事就变成了他的“分担区”。当工作完成后受到表扬，他就很快乐，久而久之，他把劳动当成了一种乐趣而不是负担。实践活动还有很多，如：参观陶瓷艺术中心---动手制作陶器。或者到哪里去游玩时，给家里人做小导游，讲解那里的传说等。如果家里卖东西，也可以让孩子亲自体验卖东西的感受。

其实让孩子参与实践活动的主要目的是为了拓展孩子的学习空间，引导和鼓励孩子热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让孩子只局限在书本里、课堂里、学校里。让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力，并通过实践活动在社会公德意识与世界观、人生观等方面得到进一步培养。

再次，要帮助孩子充分认识到自己的实力和长处。自信心不足的孩子，一是判断错误，没有认清自己的有利条件，忽视了自己的长处；二是跟比自己条件好的人比较，从而觉得自己不行；三是意志不坚强，怀疑自己的能力。要使孩子懂得，做任何事情都需要勇气与信心。

最后，家长可以教会孩子运用积极性的自我暗示来提高自信心。

二、家长如何培养和训练孩子的注意力。

1、培养孩子善于集中注意力。注意力集中的孩子，不但完成作业比较快，而且质量好，效率高。善于集中注意力的孩子学习起来比较省劲，效果比较好，也因此有更多的时间休息和进行

娱乐活动。要养成良好的学习习惯，稳定持久的注意力是学习习惯中最重要的一方面。

2、给孩子营造安静整洁的学习环境。孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其它物品，以免分散他的注意力；抽屉和柜子最好上锁，以免孩子随时翻动；书桌前方除了张贴与学习有关的东西，不要贴其它吸引孩子注意力的东西，女孩的书桌上不宜放置镜子；不要让孩子一边看电视，一边做作业。

3、要求孩子在规定的时间内完成作业。有些父母因为孩子的注意力不集中就在孩子身边“站岗”，这不是有效的办法，长期下去会使孩子产生依赖心理。应给孩子设置一个合理的时间范围，让孩子在规定的时间内完成作业。同时，父母应该了解，注意力持续时间的长短与孩子年龄有关

4、对孩子讲话不要过多重复。有的父母对孩子不放心，一件事要反复讲几遍，这样孩子就习惯于一件事要反复听好几遍才能弄清。当老师只讲一遍时，他似乎没听见或没听清，这样听课常使得孩子不能很好地理解老师的讲课内容，也就谈不上取得好的学习效果。

5、训练孩子良好的听力。“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源，会听讲对学生来说是非常重要。父母可以让孩子听音乐、听小说，鼓励孩子用自己的话描述所听到的内容，从而培养孩子专心听讲的好习惯。

6、合理安排学习内容的顺序。研究表明，开始学习的头几分钟一般效率较低，15分钟后达到顶点。根据这一规律，可建议孩子先做一些较为容易的作业，在孩子注意力最集中的时间再做较复杂的作业，还可以口头作业与书写作业相互交替着做

三、家长如何辅导孩子的学习。

首先是热情支持。父母对孩子学习上的支持是多方面的。比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境，看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习；孩子学习用的文具、书籍要给他们随时添置。（尤其是本子）同时在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。

其次是认真督促。由于孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边看电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的注意力引导学习上来。

第三是仔细检查。并不是所有的父母都能看得懂孩子的作业，但也要仔细检查孩子的作业本。因为作业可以反映出孩子的学习情况，如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。

第四是积极配合。有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种态度是不对的。正确的态度应是主动，经常地与老师联系，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见。把孩子在家中的学习情况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子提高学习成绩。

最后，我要强调的是：怎样才能成为一名合格的家长，最主要的是要为你的孩子提供一个和谐与稳定的家庭。这样的家庭氛围是孩子成长的催化剂。如果父母感情不和，经常打骂、争吵甚至婚姻破裂，孩子在这样的家庭中生活，肯定是得不到良好的教育，会对孩子身心发育极为不利。有研究表明，破裂的单亲家庭对青少年心理健康各方面都有显著的消极影响，同时单亲家庭子女违法犯罪率也很高。

第五篇：家长学校培训材料5

【家长学校培训材料】

平安 城 镇 教 育 办

教学违规与教学事故处理意见

为了规范教学管理，维护正常的教学秩序，加强教风与学风建设，不断提高教学质量，防止并及时处理教学事故，促进教风、学风和校风建设，特制定本规定。

一、教学违规的界定

教学违规行为是指学校教学单位、管理部门及其教学人员和工作人员在教学和教学管理工作中，因工作疏忽，对学校正常教学秩序造成轻微影响的行为。有下列情况之一者，视为教学违规行为。

1、任课教师上课迟到或提前下课、上课期间擅离岗位时间在10分钟以内者；

2、任课教师备课不认真，组织课堂教学有差错者；

3、教师在上课或教学活动中衣冠不整者；

4、教师在上课或教学活动中未关闭手机，影响教学活动正常进行者；

5、经批准同意调课，授课人迟到或早退时间在10分钟以内者；

6、上课时间和晚自习时间，教学楼、教室和实验室不按时开门，而影响教学工作在10分钟以内者；

7、其他可认定为教学违规行为的情况。

二、教学事故的界定

教学事故是指在教学和教学管理工作中由于个人或者单位的过失或者故意，对学校正常教学秩序造成不良影响，给学校、教师、学生带来一定损失。根据过失或者故意情节的轻重和造成损失的大小，可分为一般教学事故、较大教学事故、严重教学事故三个级别。

1、一般教学事故是指学校教学单位、管理部门及其教学人员和工作人员在教学和教学管理工作中，因工作疏忽，对学校正常教学秩序引起一定影响的行为。有下列情况之一者，视为一般教学事故：

（1）任课教师上课迟到或提前下课、上课期间擅离岗位时间超过10分钟者；

（2）任课教师未经批准自行调整、变更上课时间、地点者；

（3）监考人员无故迟到或监考期间擅离岗位，时间在10分钟以内者或监考不认真者；

（4） 教学单位和管理部门及其工作人员未经主管部门批准，擅自将实验设备、电教设备和教室教学设施等挪作它用，而影响教学工作者；

（5）教学单位和管理部门人员不遵守学校规定，未经批准，在正常教学时间擅自组织举办或者允许举办文体活动或晚会，而影响教学秩序者；

（6）一学期内出现三次以上（含三次）教学违规行为者；

（7）其他可认定为一般教学事故的情况。

2、较大教学事故是指学校教学单位、管理部门及其教学人员和工作人员在教学和教育管理工作中，违背教育教学规律，不履行岗位职责，不遵守有关规章制度和学校劳动纪律，对学校正常教学秩序造成较大影响的行为。有下列情况之一者，视为较大教学事故：

（1）教学单位和管理部门人员不按照校历规定，开学不按时到位而影响教学工作正常进行者；

（(我们一定会做的更好：wWW.HAowOrD.COM)2） 教师无正当理由，不接受教务处下达的教学任务者；

（3）教师未经教务处领导同意擅自委托他人承担教学任务者；

（4）教师或管理单位未经校领导同意随意组织安排课学生开展其他活动而不上课者；

（5）教师或实验员不按教学要求及时准备好实验教学所需的仪器、设备、用品、材料，不按照实验室规则做好实验课教学的准备和指导工作，而影响实验教学正常进行或者无视实验室安全，不及时排除事故隐患，造成实验仪器设备损坏或人身安全事故者；

（6）教师未经教务处领导同意擅自安排学生缓考、补考者；

（7）监考人员不遵守考试管理的有关规定，迟到时间在20分钟以内者；

（8）教务处管理人员审查不认真，错发学生毕业证书者；

（9） 一学期内出现三次以上（含三次）一般教学事故者；

（10）其他可认定为较大教学事故的情况。

3、 严重教学事故是指学校教学单位、管理部门及其教学人员和工作人员在教学和教学管理工作中，违背教育教学规律，不履行岗位职责，不遵守有关规章制度和学校劳动纪律，对学校正常教学秩序造成严重影响的行为。有下列情况之一者，视为严重教学事故：

（1）教师在课堂教学中出现与党的路线、方针、政策相抵触的内容者；

（2）教师讲课不按照教学大纲要求，擅自更换教学内容，造成严重影响者；

（3）教师或实验员准备不充分或指导不负责任，造成实验仪器设备严重损坏或严重人身安全事故者；

（4）指导学生校外实习和开展社会调查时，因教师的不负责任，造成学校声誉受到严重损害者；

（5）教师命题或教学管理人员印制试题严重出错致使考试无法正常进行者；

（6）监考人员无故缺课造成较大的影响者；

（7）教学事故当事人有意隐瞒不报或对事故调查工作不予配合，或者态度恶劣，拒不检讨错误或无理取闹者；

（8）对教学事故当事人进行包庇或阻挠对事故的调查、处理者；

（9）一学期内出现三次以上（含三次）较大教学事故者；

（10）其他可认定为严重教学事故的情况。

三、教学违规与事故的处理

学校要组织有关部门成立教学事故认定与处理工作组，由分管教学的副校长为组长，成员包括教务处、政教处、总务处、实训处的负责人。教学事故认定与处理工作组对教学事故进行认定，提出处理意见。处理决定由主管校长签发。

1、学校实行教学事故举报投诉制。对师生员工反映的问题，在收到举报、投诉后，经调查核实认定的教学事故，根据认定的级别由学校教学事故认定与处理组研究处理。

2、对教学违规行为的处理，由教学事故认定与处理小组认定，校内通报批评，并记录备案。

3、对一般教学事故的处理，由教学事故认定与处理小组认定，主管校长签发《教学事故处理通知书》，并在校内通报批评。

4、对较大教学事故的处理，由教学事故认定与处理工作组认定，签发《教学事故处理通知书》，给予警告或严重警告处分并在全校通报批评，责任人不准参加当年先进工作者、优秀教师及其他荣誉称号评选外，影响续聘。

5、对严重教学事故的处理，由教学事故认定与处理工作组认定，签发《教学事故处理通知书》，给予严重警告或记过以上处分并在全校通报批评。严重教学事故的责任人除不准参加当年先进工作者、优秀教师及其他荣誉称号评选外，不再续聘。。

6、教学事故要记入责任人教学业务档案，作为年终考核，工资、岗位调整、聘任等的依据。

7、责任人对教学违规行为和教学事故认定与处理有不同意见，在接到《教学事故处理通知书》之日起10日内，可向学校及有关部门提出申诉。学校及有关部门接到申诉后，在一周内进行认真调查核实，然后将核实情况向学校汇报，提出最后确认意见，并及时通知当事人。

第十五条本规定自发布之日起执行。

平安城镇教育办

2014年9月25日