“国培计划”教育部小学语文示范性陪训团队专项研修班培训反思

今年，我很有幸参加了“国培计划”教育部小学语文示范性陪训团队专项研修班。听了大咖吴忠豪教授的讲座——《夯实一个基础，强化两项实践》，强调了语文教学原理的在认识：1、语文不是学课文内容，用课文学语文。强调有感情朗读的指导，可以用范读、学生自读、互相读、点评读等方法。语文教学围绕本体教学内容组织教学本体性教学内容知识技能方法。2、不是重在理解语言，而重在学会运用语言，就是初步阶段语文实践比方法规律指导更有效。3、语文能力不靠传授，而是在实践中获得。

吴教授认为，我们的语文教学要从课文内容中学习语文的学习方法，运用语言要关注儿童语文发展，其关键就在积累的基础上学会运用。语文课程是一门学习语文文字运用的综合性、实践性课程，在义务教育阶段的语文课程应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语言的规律。语文教学本体性教学内容语文课程独有的，反映课程本质特征的教学内容： 语言经验、 语文知识、语文技能。

我明白了“语文教学”不仅仅重视了语言的积累，更重要的是注重让学生运用运用也积累的语言，用课文学语文，让学生的语言学习语文。吴教授还用了“丁永正退休反思”让我明白了语文能力不是讲出来的，学习兴趣不是讲出来的，情感态度更不是讲出来的，而是靠学生自身的大量阅读实践。丁老师认为教语文引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。教授还强调了“积累语言经验”是阅读实践、表达实践。丰富语言经验是学习语文的基础，吴教授举了《九寨沟》《一个小村庄的故事》《荷花》等文章来强调丰富语言经验是学习语文的基础。这丰富的语言来自学生的大量阅读。

吴教授的夯实一个基础就是丰富语言经验；两个实践就是强化表达实践和阅读实践。从而看出表达和阅读同样重要。不光重视学生的大量阅读，还要重视学生表达。表达实践——习作。学生的习作不仅仅是书上规定的八次大习作，还应该 增加10---20次的小作文。但是，我的教学中把重心移到了阅读部分，有点忽视学生的习作，没有注重学生的表达实践。在以后的教学中要注意读写集合。

听教授的讲座突然顿时茅塞顿开，明白了原因。我一直以来是在“教课文”，而不是“教语文”。教语文就把课文的内容当作教学的主要目标；他认为，“教语文”注重积累语言经验，达到阅读实践和表达实践。语文课程应注重引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文用规律，以后的教学中，我将努力和只“教课文”说拜拜。

总之，听了吴忠豪教授的课，我在教学中找到了奋斗的目标，为了这个目标我会不断地努力，就像曾教授短片讲的那样“永不言败”。