学习课标心得体会（ppt文字稿）

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2017年版的《普通高中化学课程标准》，简称《新课标》，是教育部对2003 年印发的《普通高中化学课程标准(实验)》加以修订和完善而形成的， 修订的重点在于提升课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，推动人才培养模式的改革创新。《新课标》是教育改革的风向标，是教师更新教育观念、改进教学方法、完善教学内容和评价的航标灯。所以,教师的化学教学和评价都要遵从《新课标》，以提高学生的化学学科核心素养，促进学生的全面发展。

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《新课标》由前言、课程性质与基本理念、学科核心素养与基本目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议、附录8个部分组成。

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其中增加并强调了“化学学科核心素养”，它包括：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面。

这五方面的核心素养的关系是：

• 科学探究与创新意识是学科核心素养的核心，具有科学实践特征。

• 证据推理与模型认知是科学探究的思维本质及基础，具有化学思维特征。

• 宏微结合、变化平衡是科学探究与创新的化学视角，也是证据推理、模型认知的化学特质，因此具有学科观念特征

• 科学精神与社会责任是科学探究与创新的价值追求和立场，具有价值取向特征。

课程目标就是根据“化学学科核心素养”的5个方面对高中学生发展提出的具体要求。新增加的学业质量也是根据“化学学科核心素养”的5个方面为主要维度,进一步划分出4级水平,便于在教学和评价中具体实施。

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《新课标》具有以下几个特点：

1. 课程目标突出化学学科核心素养：随着科学技术的迅猛发展,新的信息不断涌现,知识更新的速度不断加快。为了适应社会和自身发展的需要,人们必须不断学习,必须具备终身学习的能力。《新课标》中最突出的特点就是提出“化学学科核心素养”,这是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。它要求学生形成化学学科的思想和方法，激励学生勇于创新, 进一步揭示了化学学习更高层次的价值追求，它指引教师把教学的重点从知识层面转向能力层面。《新课标》的课程目标已经有所改变,不再是对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的要求,而是根据化学学科核心素养的5个方面对高中学生的发展提出具体要求。明确把培养和发展学生的化学学科核心素养作为核心目标, 突出对科学探究、科学过程、科学方法的教育要求,强调对科学本质的认识。

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2.课程结构更加合理

《03版课标》分为必修2模块，选修6模块。高中毕业要求必修2模块加选修1模块，而化学专业的学生要求必修2模块加选修2到4模块。《新课标》必修课程不划分模块，针对化学学科核心素养分为5个主题（必修一和必修二），即所有高中学生都必须具有化学方面的能力。化学专业的学生必须学习选择性必修的全部3个模块。这使得课程的选择更为合理，避免了同为化学学科，选择不同的选修课程，考试的难度有所不同而造成的不公平因素。额外增加了选修课程，供学生自由选择，不在高考中体现。

必修课程，每个同学都要学习,包括5 个主题：“化学科学与实验探究”“常见的无机物及其应用”“物质结构基础与化学反应规律”“简单的有机化合物及其应用”“化学与社会发展”。课程的设计重视化学基本概念和化学实验,体现绿色化学思想，帮助学生形成可持续发展的观念，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用，注重学生科学探究能力的培养，全面提高学生化学学科核心素养。

选择性必修课程，是拟打算报考化学专业的学生学习的，包括3个模块：“化学反应原理”“物质结构与性质”“有机化学基础”，再细分为9个主题。课程进行的是化学专业知识的教育，目的是培养进行化学科学研究的学术型人才。因此,在课程的设计上把化学基础理论放在重要地位，并加强与生产生活和社会亟待解决的化学问题的联系，非常重视化学科学研究方法、科学思维方式和能力的训练，进一步提高学生的化学学科核心素养。

选修课程，同学们按照自己的兴趣可选可不选。选修课程包括3 个系列：“实验化学”“化学与社会”“发展中的化学科学”，共9个主题。课程的设计重在进一步研究化学科学，更深刻地了解化学与人类生活、科技进步和社会发展的关系，为具有不同潜能和特长的学生未来发展打下良好的基础。

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3.课程内容须融入情境

化学课程是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生化学学科核心素养的重要载体。《新课标》中课程内容的呈现方式为“主题—内容要求—教学提示（教学策略、学习活动建议、情景素材建议）—学业要求”。例如在主题1 中增加了“科学态度与安全意识”，在主题5中增加了“化学促进可持续发展”两部分内容。随着社会的发展，环境问题、安全问题和可持续发展等问题成为社会的热点问题，这是社会的发展对化学教学的新要求。《新课标》提供了大量丰富的“情境素材建议”,这些素材包括化学发展史实、化工生产、高新科技、我国化工科研成果、重点自然和社会问题等。教师在相关主题的教学中利用这些素材来创设学习情景,让学生感受化学的重要性,体验化学与技术、社会的紧密联系,认识化学在促进社会可持续发展中的作用。

教师的“教”是为了学生的“学”，《新课标》的学习使我意识到教师应该根据学习任务设计多样的教学方式，以促使学生有效的学习。在教学过程中，不要盲目追求陈旧的、远离学生生活经验的课程内容，而是要根据《新课标》的核心理念，选择贴近学生生活、贴近时代脉搏的内容，联系社会实际的内容，通过创设真实而有意义的情境，激发学生学习兴趣，引导学生发现问题，设计方案，分析推理，逐渐培养学生的化学学科核心素养，促进学生的全面发展。