参加送教暨“三区”教师培训活动心得体会

【概述】

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【正文】

参加送教暨“三区”教师培训活动心得体会

2021年11月23日，巫伟民老师带领工作室的全体成员送教至饶平钱东中学，开展潮州市省、市工作室团队送教饶平暨“三区”教师培训活动。

本次活动分成两部分：工作室冯纯给钱东中学八年级1班上的听说课和巫伟民老师的讲座。

首先，工作室成员冯纯老师以一节别开生面的听说课Do you want to watch a game show? SectionA1a—1c拉开了本次送教活动的帷幕。这是一节清晰实在、扎实有效，动静结合的示范课。冯老师一开始选择自己日常生活的一些图片，向学生介绍自己的兴趣爱好，既创设了生活经验的语境，又引起学生的兴趣。整个教学过程中游戏、活动丰富，寓教于乐，真正做到了有效输入，高效输出。最后冯老师引用习主席“始终保持积极的人生态度，良好的道德品质，健康的生活情趣，努力使自己成为祖国建设的有用之才，栋梁之才。”作为总结，升华主题。这是让我印象最深的地方，在以后的教学中，我也要注重深挖教材，解读文本的做法，做到德育与教学同步。

接着，巫伟民老师为工作室的成员以及钱东中学的领导和老师们开设了主题为《主题意义引领下的英语整体教学策略》的讲座。讲座内容有三：

一、《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：英语教学应以主题意义为引领，整合语言知识、文化意识、语言技能和学习策略的学习内容，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。

二、在传统教学中，普遍存在碎片化、模式化、表层化的问题。大量的教学活动只是在机械地教授语言知识，缺乏深度挖掘语篇文化内涵以及培养高阶思维的过程。

三、单元主题意义引领下的整体教学策略的实施，可分为以下几个步骤:分析文本、定位单元的主题意义、制订单元总目标、制订各版块分目标、创设主题语境，最终达到立德树人的目标。分析文本，应从“what，why，how”，即语篇内容、写作意图及文本结构和语言修辞三个方面去剖析。教师应在这三个方面进行提炼、总结，明确文本的主题内容，从而为构建教学目标、创设教学情景和设计教学活动做好充分的准备。梳理文本内容后，在主题统领下来设定目标。教师可以通过师生互动交际逐步深入情境，通过学生实际生活关联文本情境，让学生循序渐进接触、体验、理解和运用真实语言，逐步实现语言知识的内化，实现英语学科与思政课的深度融合，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

送教活动就像冬日里的一缕阳光，照亮我们专业成长之路，、开阔我们的课程视野，为我们今后的教育教学工作积淀了丰厚的力量。我相信，相信我们的教育事业也一定会在学科建设和名师工作室的引领下迸发出更璀璨的光辉！