初中作文课教案精品多篇

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初中作文教案 篇一

(教学理念)

本单元以“关爱”为主题。在综合学习中，要求学生在全面理解课文内容的基础上，注意语言的积累和写作方法的借鉴，写一篇以“关爱”为主题的家庭作文。鉴于许多学生觉得生活是枯燥无味的，他们感觉不到任何东西在动，他们不知道如何从层次上进行下去。在日常生活中，我选择材料来表达自己，表达自己的情感。我开设了作文指导课程。让学生懂得关爱，有真诚的心与心的交流，学会关爱。

[教学小时]

教学2小时

(教学记录)

一、导入

古往今来，“关怀”一直是一种真挚而美好的人间情感。“爱”这一主题被许多诗人所歌颂，也被许多人所怀念。描写“爱情”的诗歌和散文往往是最真实和感人的。请给我们讲一些我们身边互助友爱的例子。

二世。写作指导

在我们的生活中，有很多人写文章，总是觉得他们没有什么要说的。事实上，只要他们抓住生活中的一些细节来描述和讲述真相，他们就能给读者留下深刻的印象。

2. 只要我们仔细观察生活，我们会发现生活中有很多小事也可以反映爱情。如果我们能掌握真正的和生动的细节尽可能多的写作，我们可以扩大在一个固定的规模，并利用各种方法写细节真实，具体和生动，以显示真实情感的微妙的地方，同时使用最多。优美的语言真实地表达了我们对爱的感受、理解和感知，所以我们的作文是成功的。(可结合“背影”写作方法指导学生。)

三世。课堂作文

以“关爱”为主题，独立撰写一篇文章，表达人与人之间的友谊和互助。

要求

1)说真话，对生活中的小事表达爱。

2)掌握生活中的一些细节并加以描述。

3)不少于550字。

总结

(教学反思)

这篇作文让学生认识到关注生活，做一个有责任心的人的重要性：生活是丰富多彩的，作文源于生活。只要我们用积极的态度去观察生活，善于捕捉生活的每一个细节和亮点，我们就不会无言以对，也不会铁石心肠。同时，这篇作文也使文学。学生们接受了灵魂的洗礼：他们学会了用互爱互助的心态表达平凡的事物，摒弃了自私、情感上的虚伪等缺陷。它们还无形地增强了人与人之间的情感。生活充满了真情实感。有一颗关怀的心，你会觉得生命中的每一天都是美好的。每一件小事都是有意义的。让我们用我们的心去感受，去学会关爱，去拥有一颗关爱的心。

初中作文教学设计 篇二

【教学目标】

1、培养学生的联想和想象能力。

2、鼓励学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。

【教学重点】

培养学生的联想和想象能力。

【教学难点】

引导学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些图片，和大家分享一下。（出示三组具有丰富联想和想象的图片）

师：如果要回复来评论一下这些图片，你最想说什么？是的，美的构思、美的造型、美的工艺，带给我们美的享受，这些都来源于人们丰富的联想和想象。这节课让我们也来发挥联想和想象，试着去探索发现一个更加精彩的世界。

二、训练过程

师：你能不能从我们学过的文章或者你知道的文学作品中，举例说明什么是联想和想象吗？（生回答）

师：事实上，联想和想象在文学作品中，并不是孤立存在的，它们往往交织在一起共同出现，下面我们就把它们融合在一起，从不同的角度来挖掘一下自己的联想和想象能力。

活动一：对一种物的联想和想象

以粉笔为例，认真观察并思考、回答。

小结：我们可以从一个物的颜色、外形、功用、抽象意义等不同方面延伸出许多精彩的内容，从这里我看到了同学们极大的潜力，我们再接再厉！对一个简单的物就能如此，那几个看起来毫无关联的物呢？

活动二：多词连文训练

师：我们来看这组词语：父亲、儿子、鲜花、核桃。请大家充分发挥联想和想象，说一段话，用上这四个词语。两分钟的构思时间。

生：一对父子走在街上，看见了一个卖核桃的，儿子想吃，父亲就给他买了一些，儿子吃得津津有味，但父亲一个也不舍得吃。第二天，儿子偷偷地送给父亲一束鲜花，从此以后，儿子更加爱父亲了。

教师引导学生再上升一个高度。

生：一对父子去赶集，看到一个鲜花店和一个核桃店并列开着，买鲜花的人很多，几乎都是年轻人，核桃店的人寥寥无几，儿子说：“看呀！买鲜花的人真多呀！都是有品位的！”父亲叹了一口气，看了看核桃店的几个中年人，说：“等买鲜花的人成熟了，体会了生活就不会只去买花了，一个美丽的外表是不如一颗充实的心的。”

教师引导学生把语言表达再完美一些，主题再鲜明一些。

生：父亲和儿子同游公园。经过花丛时，儿子顺手摘下一朵鲜花，说道：“爸爸，我们青年人就像这朵鲜花一样，洋溢着生命的活力。你们怎么能和我们相比呢？”

父亲听完，在经过小卖部时，买了一包核桃，取出一颗，托在掌心，说道：“孩子，你比喻得不错。如果你是鲜花，我就是这干皱的果实。不过，事实告诉人们：鲜花，喜欢让生命显露在炫目的花瓣上，而果实，却爱把生命凝结在深藏的种子里。”儿子有些不服气：“要是没有鲜花，哪来的果实呢？”父亲淡然一笑：“是啊，所有的果实都曾经是鲜花，然而，却不是所有的鲜花都能够成为果实！”

小结：创新思维真的很重要。

活动三：续写训练

一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着“自幼失明”。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天，一个诗人走近他，他便向诗人乞讨，诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。发挥你的想象力，诗人给乞丐写了一句什么话？

（生答）

简析：“春天就要来了，可我不能见到她。”

由此可见，充分发挥联想和想象，也体现在对片段内容的续写上，独特的构思能使我们的文章先声夺人，熠熠生辉。

活动四：古诗词的联想和想象

师：其实，充分发挥联想和想象，可以通过对某些古诗句的解读来体现，比如，《观沧海》中：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若此其里。”这是诗人的想象，那么又有哪些诗句能引发你的联想和想象呢？

（生答）

小结：对诗句进行联想和想象，不仅可以提高我们的语言表达能力，还能锻炼我们对诗意的体悟能力。

活动五：小结、提升，强调多角度、发散式

科幻小说、商家店庆时门口摆放的漂亮的气球造型、故事新编、《格列佛游记》等，都是人们在运用创新思维，从多角度进行发散式的联想和想象，这样不仅丰富了我们的知识，还能使我们的生活变得灵动美丽。这也是联想和想象独特的魅力所在吧！

希望学生在今后的写作中，能运用创新思维，对写作对象从多角度进行发散式的联想和想象，让我们的思维之花更加光彩夺目。

三、布置作业

请从课后的作业中任选一题完成。

初中作文课评课评语 篇三

初中作文课评课评语

听了付老师一节作文讲评课，我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。我们语文老师都知道，作文讲评课侧重于作文后的讲评，它要求教师结合学生们的习作进行评价，指出学生们习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生们习作水平的再提高。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”在引导学生们修改作文的初始阶段，教师的指导和示范作用是非常重要的。这节习作讲评课，付老师始终都没有脱离指导和示范的作用，有很多值得我们学习的地方。主要表现在：

1.教师在总结本次习作情况的时候，分成两类：好的方面和存在的问题，这样分类分析，也是对学生们习作的肯定，明确不足之处。让学生们了解整体习作情况。起到归纳总结的作用。

2.出示优秀习作名单，让这些学生们大胆地进行自我介绍，这样环节的`设计，增强了学生们的荣誉感，同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。3.在佳作回放这一环节，让习作者在朗读自己优秀习作之前，教师就明确要求，让学生们带着任务去听，这样可以培养学生们注意倾听他人说话的好习惯。

4.出示有问题习作，让学生们进行修改，这个教学环节是本节课最大的亮点，我第一次听到这样的习作讲评课。教师要求学生们修改习作之前，先明确修改方法，起到了指导引路的作用，学生们有了修改的方法显得不慌不忙。

5．讲评课要指导学生们自我评价和生生间互评的方法。培养学生们发现问题和解决问题的能力，鼓励学生们表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中能够进行有效合作平等交流。这节课付老师采取的是小组合作分工的修改方法，这样的分工修改节省时间，每个修改环节更能落实到位。学生们合作之后，集体指导修改习作，给学生们起到了示范引领作用，实实在在交给了学生们修改习作的方法，从修改过程看，学生们很会修改，说明修改习作的良好习惯已经在这个班级里形成了，这是一节充分体现出评价和修改味十足的习作讲评课。

再好的课堂总会有不完美的地方，主要体现在：

1.教师开始进入课堂的时候，有点慌乱，出示了一篇修改后的习作。教师说明，这是二次修改后的习作，让学生们点评此篇文章的修改情况，紧接着就出示了名家赠言。比较突然，我认为第一个环节的出示，教学目的在于让学生们明确修改的重要性，但是处理的不够到位，应该让学生们对比地谈一下修改前后有什么不同，从而让学生们明白习作修改的重要性，潜意识里明白好作文是改出来的。

2.出示学生们习作精彩段落这一教学环节，教师采取了包办的方法，出示一个段落学生们朗读之后，教师就及时地总结这是个什么段，这个任务完全可以交给学生们们，让他们去判断这段是过渡段、精彩开头段、精彩细节描写段、还是精彩结尾段？学生们们会听的更认真。这样可以培养学生们注意倾听和动脑的好习惯。

总体来看，这是一节比较成功的习作讲评课。教师能联系学生们作文的具体实际来评论。把学生们作文中主要的共同性的问题和训练的重点呼应起来，挂起钩来。无论是采用品味优秀作文的方法，还是采用分析作文得失的方法，教师都把握住讲评的重点，把学生们引导到讲评的重点上来。

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