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基于校本实际的学生作业“五选三”模式策略研究的调查报告

发布时间:2023-02-24 14:09:05 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

基于校本实际的学生作业“五选三”模式策略研究的调查报告

一、现状分析:

在校园内,我们常常听到学生抱怨:我的作业太多,没时间完成。教师抱怨:我的工作太忙,批改作业耗时费力等声音。目前一些案例显示产生这种声音的原因主要有两方面:首先从学生角度来看,学生作业量过多,出现重复、单一的现象,从而引发学生厌学心理,抑制学生的学习兴趣,养成不良的学习习惯。其次从老师的角度看,老师布置作业是为了完成教学任务,忽视作业的质量,忽视学生心理的感受。老师怎样布置才能起到事半功倍的效果呢?为解决这一实际问题,我组通过深入调查,提出“五选三”作业模式:根据班上学生掌握知识的具体情况,按易中难设计或选取五道作业题,由学生任意选取其中三道题进行解答;对于基础较好的学生,鼓励他们多选或全选进行解答。

二、调查目的:

1、掌握当前的学生作业状况:作业量过大成为学生沉重的负担,学生有抵触的情绪;作业内容枯燥无趣,作业形式单调,统一的多自主选择的少,巩固知识多实践知识少,作业缺少乐趣;作业评价方式单调,评语刻板教条,缺乏感染力;教师批改作业任务繁重,陷入恶性循环等等。

2、“五选三”作业模式的提出,对学生而言,通过“五选三”作业模式来减少一些不必要的重复作业,多一点自己的时间和空间去做自己喜欢做的事,达到减负增效的作用,让学生有更多的时间去拓宽视野,参与社会实践活动。对教师而言,通过“五选三”作业模式让教师在教学工作中减少不必要的重复性工作,提高教学工作效率,愉快工作。

三、调查方法

采取抽样调查的方法,从杨家湾二中2000多名学生中选100名学生作为些次的调查对象(七年级33人,八年级33人,九年级34人);此次抽样调查主要以问卷调查为主,以谈话、观察等为辅来分析我校学生的作业现状,达到解决学生的作业问题。

四、调查问卷、数据统计和结果分析:

(一)调查问卷

2016年秋季学期杨家湾二中学生作业调查问卷

亲爱的同学们:问卷是调查现阶段各科教师作业布置批改和同学们完成作业的情况,请如实填写,将有利于老师改进作业设计,有利于提高同学们的学习成绩。问卷答案没有对错之分,请你根据实际情况如实填写。

1、你觉得作业对学习有帮助吗? ()

A、有帮助 B、帮助不大 C、几乎没有 D、一点都没有

2、你认为完成作业的目的是什么? ()

A、巩固知识,提升自己B、应付老师和家长

3、你每天写作业的时间大约是多长?

A、没有作业B、大约一个小时 C、大约一个半小时D、一个半小时以上

4、你完成作业的态度是()

A、非常认真 B、比较认真 C、不认真

5、你希望的作业形式是()

A、书面 B、口头C、其他

6、你最喜欢哪种类型的作业?( )

A、基础型 B、难度型 C、实践型 D、趣味型

7、你认为全班同学都做一样的题目,好吗?()

A、好B、不好

“五选三”作业模式主要是指老师根据班上学生掌握知识的具体情况,按易中难设计或选取五道作业题,由学生任意选取其中三道题进行解答;对于基础较好的学生,鼓励他们多选或全选进行解答。

8、如果老师给你布置5道难易程度不同的作业,让你选择其中的3道解答,你会怎样做()

A、全做 B、根据自己的能力,会做的话全部做

C、按顺序做前3道 D、选3道自己认为简单的做

9、你对“五选三”模式下的作业有什么意见()

A、增加老师的负担,但有利于学生巩固所学的知识B、有利于优秀学生的发展

C、有利于学习困难的学生树立信心 D、ABC都有

10、把“五选三”式模下的作业和传统的统一布置作业相比,你比较喜欢(填“五选三”模式或传统模式):。

原因: 。

(二)数据统计和结果分析

问题

选项

所占的百分比

总百分比

七年级

八年级

九年级

你觉得作业对学习有帮助吗?

A、有帮助

93.9%

75.8%

70.6%

80%

B、帮助不大

6.1%

18.2%

26.5%

17%

C、几乎没有

0

3%

2.9%

2%

D、一点都没有

0

3%

0

1%

你认为完成作业的目的是什么?

A、巩固知识

100%

90.9%

94.1%

95%

B、提升自己

0

9.1%

5.9%

5%

你每天写作业的时间大约是多长?

A、没有作业

0

0

11.8%

4%

B、约一个小时

21.2%

36.4%

38.2%

32%

C、约一个半小时

21.2%

24.2%

26.5%

24%

D、一个半小时上

57.6%

39.4%

23.5%

40%

结果表明:大部分学生认为作业对学习有很大的帮助,特别是七年级的学生所占的比例最高,八、九年级依次降低。通过对一部分学生的谈话发现造成这一现象的原因是为了中考,须要多做试卷,在九年级学生中很多是这样认为的。完成作业的目的是为了巩固所学的知识,但学生每天完成作业所需要的时间偏高,根据课标的要求,初中生每天完成作业的时间大约是1.5个小时,调查结果发现学生每天完成作业的时间1.5小时及以上的占了总数的64%,可见学生的作业任务比较繁重。而这样繁重的学习任务有可能会导致学生厌学现象的发生。所以应该引起我们的重视,减少作业量,多给学生留有自由的时间。

问题

选项

所占的百分比

总百分比

七年级

八年级

九年级

你完成作业的态度是

A、非常认真

24.2%

15.2%

14.7%

18%

B、比较认真

75.8%

72.8%

70.6%

73%

C、不认真

0

12%

14.7%

9%

你希望的作业形式是

A、书面

51.5%

60.6%

38.2%

50%

B、口头

12.1%

9.1%

14.7%

12%

C、其它

36.4%

30.3%

47.1%

38%

你最喜欢哪种类型的作业?

A、基础型

6.1%

42.4%

0

16%

B、难度型

9.1%

6.1%

38.2%

18%

C、实践型

27.3%

15.2%

20.6%

21%

D、趣味型

57.6%

36.4%

41.2%

45%

由以上数据分析可知:学生对待作业的态度比较认真,但马虎对待作业的学生也不少。因而创建有效作业体系,提高学生参与作业的积极主动性,提高作业有效性是十分必要的。从以上数据还可以看出学生希望的作业形式是书面形式,但随着年级增高,学生希望的作业形式是多样形的。不难看出,随着年龄的增长,同学们逐渐认识到当今社会越来越重视人的合作意识、创造能力,而传统作业只强调了独立思考,在调查中也反应“同学之间互相合作帮助”非常得少。因而我们的作业内容可以在探究性作业,合作性作业等方面做些尝试,作业类型的设计多往趣味性方面考虑,因大多数的学生喜欢趣味性的作业,我们的教师应该多动脑想想怎样设计灵活、开放、趣味性的作业,以启迪学生的智慧,激发学生的想象力和创造力,分层设计作业内容以满足不同层次的学生。

问题

选项

所占的百分比

总百分比

七年级

八年级

九年级

你认为全班同学都做一样的题目,好吗?

A、好

51.5%

51.5%

61.8%

55%

B、不好

48.5%

48.5%

38.2%

45%

如果老师给你布置5道作业,让你选择其中的3道解答,你会怎样做

A、全做

12.1%

24.2%

20.6%

19%

B、根据自己的能力,会做的话全部做

78.8%

57.6%

64.7%

67%

C、按顺序做前3道

3%

3%

0

2%

D、选3道自己认为简单的做

6.1%

15.2%

14.7%

12%

你对“五选三”模式下的作业有什么意见

A、增加老师的负担,但有利于学生巩固所学的知识

12.1%

12.1%

14.7%

13%

B、有利于优秀学生的发展

12.1%

3%

4.9%

7%

C、有利于学习困难的学生树立信心

27.3%

36.4%

17.6%

27%

D、ABC都有

48.5%

48.5%

61.8%

53%

把“五选三”模式下的作业和传统的统一布置作业相比,你比较喜欢?

“五选三”模式

87.9%

81.8%

88.2%

86%

传统模式

12.1%

18.2%

11.8%

14%

根据表中的内容可知:全班做一样的作业好与不好,平分秋色。同学们认为全班做一样的作业好原因很简单:一是能与班上其他同学作对比,二是便于借鉴其他同学的作业,甚至有的同学认为好抄袭他人的作业;同学们认为不好的原因:没有可比性,但有选择性,找自己认为简单的作业做,对树立信心非常有帮助,提高学习的兴趣,不同层次的学生都得到提高。

如果老师给你布置5道作业,让你选择其中的3道解答,你会怎样做?绝大部分学生都认为有利于巩固所学的知识,有利于优秀学生的发展,有利于帮助学习困难学生树立信心。在这次调查中,大部分学生比较喜欢“五选三”模式的作业,占调查总人数的86%,原因(学生回答比较喜欢“五选三”模式或传统模式的意见):学生有自己选择的权利,根据自己的能力选择,可选不同程度的题,有利于学生增加信心,这样让学生对学习更加有兴趣,学起来更加轻松,可以巩固基础知识,打牢知识基础,使学生得到更好发展,学生认为“五选三”模式的作业比较灵活,做题也相对比较愉快,不是特别指定的,不死板,可以鼓励学习困难的学生,也可以让学生有更多的时间做其它的事,可以根据自己能力选择适合自己的题目,也可以知道自己有哪些不足,然后提升自己,抄袭现象减少,有利于学生独立完成作业等等。这对我组老师更加坚信此次调查的必要性,提出“五选三”模式的作业,希望对提高我校的教育教学成绩,为学校推进素质教育工作尽微薄之力。

五、建议与对策

1、作业量要适中,精选习题关注质量

作业难或者量大,学生要花很长时间才能完成,容易产生畏难和排斥心理,久而久之,可能导致一部分学生不做作业,甚至抄袭其他同学的作业;能坚持做作业的同学,没有太多的时间思考,纯属是为赶作业,做得辛苦,做得委曲(若每个学科都如此,学生岂不更辛苦)。这就需要老师布置作业前,对练习题认真研究,精心筛选,选出一些具有代表性,能起到举一反三,触类旁通效果的典型习题布置给学生。让学生做了这些题后,基本做到对同类题型得心应手,以便将知识迁移为能力。

2、作业形式多样,趣味性强

学生作业贴近学生生活,与社会生活密切相关,让学生在充满乐趣中完成业,在完成作业的过程中学到新的知识,体验到学习的快乐,促进学生全面发展,使学生真正成为学习的主人。

3、作业要有层次性

布置作业还必须体现要求的层次性。首先,对基础不同、能力有差异的学生的作业要求需因人而异,不能一刀切;其次,一组练习之间难度要求也必须形成一个由简到繁、由易到难的梯度。

4、作业评价方式要赏识

“多一把衡量尺子,便会多出一批好学生”,在作业评价中,都以赏识的眼光去评价学生,评价的出发点是找他们作业中的优点。给学生一个适当、充满激情的评价,让学生感觉自己进步了,感觉到老师对自己的关注和欣赏,就会找到自信心,他们的综合成绩也会给我们更多的惊喜!

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