课题工作总结（精品多篇）

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课题总结 篇一

20XX年秋季学期，我校历史课题组研究柳州市课题《初中历史学科打造“幸福课堂”构建“五个一”教学模式研究》之子课题《初中历史课堂教学情境创设与学生参与教学关系研究》已经满一年了。这一年以来，我校课题组成员按照计划，挤出时间，在日常的历史教学中，积极开展课题研究，取得了一定的成效，现将这一年以来我校课题研究情况作如下总结：

一、克服困难，全力投入研究工作

我校课题组教师都是包班担任政治、历史两门学科的教学工作，教学任务相当繁重。自参加课题研究以来，我们利用一切可以利用的时间进行课题研究，在平时的历史科教学过程中，都尽力按照课题的要求进行情境创设，激发学生的学习兴趣，使他们主动地参与到教学活动中来，从而提高了教学质量。平时我们课题组成员经常集中在一起学习情境教学的理论知识，讨论研究课题活动中遇到的问题，做到教学工作与课题研究两不误。

二、课题研究的进展情况

（一）理论学习和培训

课题组成员于20XX年12月14日参加《初中历史学科打造“幸福课堂”构建“五个一”教学模式研究》之子课题《初中历史课堂教学情境创设与学生参与教学关系研究》的开题会，这一年以来，还多次到柳州市及柳江县参加课题学习培训。另外课题组还还购买了一些有关情境教学的书籍让各成员平时自学，通过学习培训，课题组成员理论水平有较大提高。

（二）广泛开展调查研究，确定研究对象

这一年以来，课题组成员对历史教师及研究对象开展了问卷调查工作，获得第一手资料，为下一步开展的课题研究提供了依据。

制定研究方案，同时确定研究对象。把调查来的材料进行分类，把执研人员所带的班级作为研究对象，然后在研究方案中的各个阶段实施课题研究作了周密安排。

（三）开展各种形式的课堂教学情境创设活动，丰富课堂教学

20XX年春季学期，我校课题组成员韦海山老师在九年级093班上了一节《资本主义世界经济危机和罗斯福新政》的历史研讨课、黄萍老师在八年级101班上了一节《农村和城市的改革》的历史研讨课、覃同惠在七年级113班上了一节《宋金对峙》的历史研讨课，三位老师的课体现了情境创设的理念，都创设了丰富的情境，激发了学生的学习兴趣，使学生积极地参与到了课堂教学活动中来，受到听课老师的一致好评。

三、课题管理

我校课题成员充分利用学校现有的资源，将各执研人员的研究方向细化，明确个人研究的重点和目标。同时经常探讨交流，用具体的材料印证研究方案的可行性，在研究中不断完善。

四、课题取得的成果

（一）调动广大教师的科研积极性。真正有课题立项，并有组织有步骤地进行研究。教师积极性提高，参与性增多，教师理念更新了不少。

（二）在研究中认真总结经验。课题组成员在研究实践中认真总结，有黄萍老师撰写的《浅谈情境导入在历史教学中的应用》获得了县级一等奖；韦海山老师撰写的《激励对历史教学的影响》获得县级三等奖；覃同惠老师撰写的《点亮你的历史课堂》获得县级三等奖。

五、课题研究存在的问题

（一）课题执研人员理论水平还有待提高，必须加强理论学习。

（二）有的课题执研人员信心不足，想中途退出研究。

（三）材料不够齐全，归档还不够规范。

（四）历史课堂教学还不能和课题研究很好地结合起来。

六、今后的打算

（一）认真总结经验教训，调整研究方案，完善研究管理制度弥补缺失的材料。

（二）做好成果展示的宣传工作，激发师生的自信心。

（三）更新思想观念，制定下阶段研究方案。

（四）有机会多外出参观学习，吸取更多的经验。

课题总结 篇二

本学年来，在学校领导的高度重视下，我们小学语文第一学段组教师认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与课题研究活动，在摸索与改进中，踏踏实实开展研究工作，使课题研究得到了顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

作为一群青年教师的我们，在新媒体电子白板的应用面前，我们是从“0”开始的，为了使课题研究工作能够顺利地实施，学校副校长李媛媛校长组织我们进行了针对此次课题研究的专项培训，首先提高课题研究教师的思想认识，使我们能够从心里赞成课题研究，愿意为课题研究做出努力，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校还专门组织我们第一学段组语文教师集中进行了“语文新课程标准”的理论学习、“电子白板操作与运用的技能培训”专题讲座，通过培训和学校，使我们课题组教师更加深刻地认识了课题研究的目的和意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。

其次，课题申报立项以后，我们课题组又针对课题立项的相关要求组织了学习与研讨，更进一步让每位参与研究的教师明确课题研究的目的意义、研究实施方法、讨论制定了针对课题研究实施的详细计划以及分工细节等，这样为我校能够顺利地实施此课题研究打下了比较坚实的基础。

二、具体做法：

1、制定了学期课题实施计划，计划要求一学期每位教师要在认真研读教材、熟练掌握电子白板操作功能的前提下上一节针对课题《交互式电子白板在小学语文低段识字与写字教学中的应用研究》的示范观摩课并提交教学设计和针对白板应用研究的教学反思。

2、组织课题组教师观摩白板示范课，并填写了《电子白板环境下的识字写字教学课堂观察记录表》，随后组织课题组教师开展研讨会议，主要交流讨论了利用电子白板进行低年级识字写字教学，教师选择有效使用了白板的哪些功能、教师采用了哪些有效策略、学生学习效果等，从而掌握教师对白板的操作应用情况以及在白板环境下如何有效利用白板功能突破识字写字教学难点，提高学生识字写字兴趣、达到提高识字写字教学效果的目的。

3、举行了电子白板环境下和利用传统黑板环境下的写字比赛各一次；比赛后的学生作品进行了收集对比分析，讨论交流得出了相关结论。

4、针对低年级学生组织了一次利用与不利用电子白板识字写字学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、媒体设备的利用率、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查结论。从学生问卷调查中可以看到学生对利用电子白板组织识字写字教学的兴趣是很高的，提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课题研究提供了重要的依据和参考。

5、针对教师使用电子白板组织识字写字教学情况开展了意见征集，从教师反馈的情况来看，课题组教师都能基本能使用白板的基本功能，如拖拉、遮挡、聚光灯、淡入淡出、魔术笔等，但都反映在白板上书写没有在传统黑板上书写效果好。

6、课题组教师对自己所执教的观摩课都进行了归纳整理，撰写了相关教学设计、教学反思广泛还形成了有实效性的系列视频、课件论文集。

三、初步成效

1、教师对利用电子白板组织识字写字教学兴趣浓厚，每位课题组教师通过磨课、练课、公开课展示活动等均熟练掌握了电子白板应用的基本技能，人人都能熟练利用电子白板基本功能组织课堂教学。

2、从学生的调查问卷反馈信息可以看出，低年级孩子对利用电子白板组织识字写字教学活动的兴趣是最高的，如利用白板创设图文和音效的情境；运用白板的移动、克隆、遮罩、创作笔、分层和组合等功能识字；让学生动手参与利用白板的勾画功能巩固识字；利用白板的屏幕遮盖、书写笔连线、魔术笔放大、圈点、白板拖拉、特效、聚光灯聚焦个别字的结构、书写回放、页面记录等功能，学生都兴趣盎然。

3、结合理论学习和此课题研究，课题组教师在全省举行的基础教育成果评选活动和全县举行的基础教育成果评选中积极参与、踊跃投稿，取得了优异的成绩。

高娟、彭婧、肖云、李媛媛的白板课分别获国家级一、二、三等奖苏莹老师的白板课例获国家级一等奖、市级一等奖；郑汉琴的白板课例《棉花姑娘》获县级三等奖；高娟、郑汉琴、苏莹、崔慧萍三位老师的白板课件获县级一、二、三等奖；

四、存在困惑

1、我校白板数量有限（现只有两套），教师没有过多机会去摸索练习使用电子白板，导致对电子白板的更深更系统的操作功能不熟悉，在实际教学中只会使用最基本的功能，没有高效充分发挥电子白板功能，用它辅助教学，提高课堂教学质量。

2、课题组教师均为班主任，平时的教育教学工作特别繁杂、导致去钻研探索课题研究工作的时间得不到保证，会使研究工作受到一定影响。

3、缺乏专家引领，我课题组教师均为青年教师，资历阅历浅，在课题实施的理论方面缺乏经验和能力。

4、通过课题组教师使用白板情况的反馈，普遍认为在电子白板上面进行书写操作效果不如传统黑板效果，原因是白板表面太过光滑，书写存在困难。

总体来说，这一阶段课题组的研究工作经过我们全课题组成员的共同努力取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。现代教育技术手段的运用也决不是随便用几张资料、图片应景。要从教学实际需要出发，深入研究教学内容、教育规律和学生认知心理，将信息新媒体技术真正融入低年级语文课堂教学，提高低年级学生的识字写字的兴趣，切实优化教学方法、教学过程和教学效果。在接下来的工作中，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把研究工作搞得更好，将《交互式电子白板在小学语文低段识字与写字教学中的应用研究》扎实开展下去，同时针对教学中存在实际的问题，继续深入认真的研究，全面提高我校的教学质量；在利用电子白板功能辅助识字写字教学方面，认真总结已经取得的成功经验并发扬光大，力争在下一学年度取得更为优异的成绩。

课题工作总结 篇三

在本学期，教科室在市教研教科室、校长室的正确领导下，学校教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。切实加强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：

一、加强学习培训，转变思想观念

要开展好教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。要求教师确立“学会学习”的思想，一线教师每学期认真阅读一本教育理论专着。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时阅读相关的教学刊物。在上学期结束时候，教科室要每位教师在暑假期间都要撰写学习理论的心得笔记，于本学期初上交。因此在学期开学就把教师在暑假撰写的心得笔记收集上来。同时在本学期中，成立了教师论坛交流，在每周一的例子会上安排2—4位教师进行交流。通过学习、培训和实践，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的工作实践中，他们注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学反思和随笔。其次，开好二次会，即期初教科工作会议和期末教科工作表彰会议。在参加市级教科工作会议的基础上，向全体教师传达教科会议精神，进一步强化教师的教科意识。开好总结会议，为下学期的教科工作作好动员，把教师从“行动型”转向“研究型”。提升教师的科研意识，为学校青年教师的发展提供深度和广度的思维动力，使青年教师在教育学业务和教育科研工作上速度成长起来，成为学校教育教学的生力军。

二、加强课题研究，规范过程管理

1、制订计划，扎实过程研究。

围绕我校的苏州市级“十一五”规划课题《农村小学构建和谐校园的实践研究》展开研究活动。结合平时具体的教研组活动，课题组老师构思活动设想，撰写活动方案，总结活动得失，把具体的活动与理论的逐步提升相结合。

2、搭建舞台，打造研究团队

本着求真务实的原则，我们精心策划、周密组织各项教科研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的青年教师队伍。并组织课题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价，使教研活动和科研活动有机结合起来。本学期中，我校针对教研组活动情况，制定了与课题相关的校本研究活动，定期开展教研活动，定时组织教研组成员进行评价，以教促研，使教研和教科有机的结合起来，让教科工作立足于教师的课堂研究，以开展生态课堂研究，打造生态课堂的实践为基础，努力为青年教师成长搭建科研平台。学期中组织了青年教师的评优课比赛、骨干教师的展示课比赛、各学校的评优课比赛等等，在比赛中锻炼教师教研的能力，在评价中提升教师科研的意识，促进教师科研能力的快速提高。苏州市“十一五”规划课题的立项、研究与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了一个崭新的舞台。课题准备于20xx年1月期末进行鉴定工作，已经得到市教科部门专家的指导，并向苏州教科院提出鉴定申请。

课题组全体教师的认真研究也得到了丰硕成果的回报。20xx年10月z校长的论文《用文化的力量打造和谐校园》在《基础教育论坛》上发表，IssN1674－6023。zz老师的论文《构建和谐课堂，提高课堂效率》在《读写算》上发表，IssN1002－7661cN42－1078/G4，邮发代号：38－520。同时学校在20xx年11月11日承办了zz市第12次名师引路活动，特别邀请了来自昆山市教研室的特级教师张敏华来校讲学。张特级的讲座从语文教学的“本色”出发，让我们一线语文老师清楚语文到底“教什么”“怎么教”，通过理论联系实际，侃侃而谈。我校教师在本学期中共有23人次发表23篇文章，教师获奖论文有31人次共37篇。

3、着力学校微型课题研究的开展，提升教师的教科能力

本学期中，学校启动了微型课题的研究工作。在期初教科大会上，要求45周岁以下的青年教师人人参与学校微型课题的研究，人人申报微型课题。

第一，规范了申报的过程。教科室下发了微型课题的申报表，学校教师申报微型课题17个，教科室对每个申报的课题都进行了审查，并组织了学校主管教科的领导一同参与，最后对申报的微型课题进行立项。在教师的工作会议上通告，通过了17项微型课题的立项。第二，规范了微型课题的规范管理，针对每个课题的立项，对每个微型课题成立了单独的管理档案，由课题的负责人负责收集，整理，归档，并撰写微型课题的实施情况小结，总结微型课题的成果。第三，针对微型课题的教师理论专业层次不一，因此教科部门一是要求课题研究者能够常常更新，研读教育教学的相关理论，及时充电，二是及时将微型课题研究的适时动态让课题负责人了解，推荐相关理论书籍和文章，供他们阅读，提升理论水平，为他们提供在研究过程中的理论依据，及时答疑解惑。第四，定期检查，督促实施。使课题的研究能够顺利进行，在学期末，要求微型课题的负责人将本课题的实施情况小结，并做好相关成果的整理工作，及时归档。规范管理。

三、依托信息资源，提高科研实效

1、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。

2、注重校园信息化建设，以信息化推动教育教学工作。网络教学平台、教学资源库，给教学科研工作的开展提供的了有力的保证。本学期，我们继续以信息化建设为依托，不断充实完善校园网信息资源库，积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途径，提高科研实效。

3、加强了课题网络化的实践和管理，将课题的相关信息传到网上，通过上级主管部门的监控，有力地推进学校教科研的进步。

四、注重科研总结，做好年报工作

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。

每学期末，根据上级主管部门的要求，做好学校教科结束工作，做好教科研百分考核的相关资料。以务实的态度反思学期教科工作的现状，争取在新的一学期中能够做得更好，更有特色。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

课题总结 篇四

孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。由此可见兴趣是最好的老师。事实上，确实如此，我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举的被我们解决，相反如果我们缺乏这个动力，我们就会混混沌沌的过日子。因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。

目前，学生的学习兴趣不浓主要原因有：

一是学生的学习目的不明确，对未来没有规划，不能正确的认识自己，从而造成学习的主观能动性难以调动；

二是基础知识差，难适应新知识的学习，存在“破罐子破摔”的心理思想；

三是我们的教学方式方法难以适应素质教育要求，整个课堂死气沉沉，学生感到枯燥乏味，从而在心理上产生畏难情绪，甚至厌学。怎样才能激发学生学习的兴趣呢？本人认为应从以下几个方面着手：

一、我们应该创造一个健康、积极向上的育人环境

通过环境的熏陶和培养，一方面可以教会学生正确地认识自己和世界，另一方面还可以正确引导学生的世界观、人生观、价值观，让学生从小树立正确的竞争意识和奋斗目标，否则教出来的学生不是心理不健全，就是人格不健全。

二、我们应该和学生建立融洽的师生关系

学生可能因为喜欢上一位教师，而爱好上这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦一位教师，而影响他对这门课程的学习。因此教师要想法设法让每一位学生喜欢自己，如何才能做一个让学生喜欢、拥戴的老师呢？

（一）教师必须拥有渊博的知识。

学高为师，身正为范。如果你不博闻强识，爱好广泛，你怎么满足那些嗷嗷待哺，日益向上的学生？换句话说，今天我们要给学生一碗水，我们自己必须像一条川流不息的河流，否则你就难当大任。尤其是处在二十一世纪的老师，我们更应该与时俱进，多阅读各方面的资料信息，需不断地提高自己、充实自己。

（二）教师必须心情愉快，精神饱满。

心情愉快、精神饱满的老师，让别人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你产生共鸣。另外作为教师，我们除了教学外还要处理一些日常生活中的琐事，因此我们要学会调节、控制自己的情绪，合理释放自己心中的压力，尽量保持一个好心情。如果学生整天面对的是一群愁眉苦脸的人，他们就会感觉压抑、沉闷，想提起学习兴趣简直就是天方夜谭。所以，我们必须把自己最好的一面展现给我们的学生。

（三）教师的语言应该幽默、风趣。教师的语言要幽默、风趣、富有激情，使学生想听，愿意听。这样可以为学生创设一个轻松愉快的氛围，学生才会有疑必问，大胆说出自己的想法。

（四）教师要关爱学生，体谅学生，帮助学生。

因为我们的学生是一个个鲜活的生命，他们也是有感情的，如果你真心对她，她也会真心喜欢你，这叫爱出爱返。另外关心、体谅学生也是我们身为人师的职责，既然干了这一行我们就要对得起这一行。如果你对此不以为然，对学生冷漠，相信他们对你也不会有什么好感的。因此要取得学生的尊重，首先应该懂得如何去尊重学生。其实做到这一点并不难，只要我们设身处地的想一想，就一定能行。

（五）教师还要和学生建立平等的主体地位。

让学生主动参与课堂，让学生能经常感受到成功的快乐。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以时时促进学习的愿望。而且无论如何也不要让这种内在力量消失，否则，任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有所长、获得成功。如果一位学生在课堂上老是得不到老师的注意，他就会渐渐降低参与课堂教学活动的意识，丧失学习的兴趣。如果一位学生经常被老师批评，他会渐渐产生自卑感，认为自己是一个“坏孩子”，怎么会有上进心，怎么会对学习产生兴趣呢？相反，一位学生感觉老师很欣赏他，他会全神贯注地听课，积极参与课堂教学活动，全力表现自已，常此以往，他的信心大增，思维活跃，学习效果自然而然的也就提高了。因此老师要善于发现学生的闪光点，我们对学生的某个行为或某个方面取得的进步特别满意时，还可以给孩子一些奖励，如加分、颁发奖品、给他某一特别的权利等等。别忘了你的一个微笑可以点燃孩子的一个希望，你的一个肯定的眼神可以增加学生的勇气，你一句赞美的话可以增加学生的信心。

（六）教师要以身作则，做好表率。

大家知道学生都有向师性，你的言行举止，衣着打扮，生活习惯等等，都会影响到自己的学生。要想让学生学习好，那你必须严于律己，说一不二。三、注重教学方式的灵活多样，使他们会学、乐学

比如将教学内容与生活实例联系起来，它就不再索然寡味，而如果将图文并茂、音色俱全的多媒体技术运用于教学的话，那些即使是单调无趣的内容也常会妙趣横生。因此灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一。有研究表明，学生对课堂教学中具有活跃性、探索性、社会性和意义性的学习活动很感兴趣。由此可见，教师在教学过程中，应善于通过实例来说明问题，组织各种形式的课堂学习活动来激发其学习兴趣。

总之，教师要转变教育观念，提高教学教法艺术，做到“寓教寓乐”、“以学为乐”，使学生学有所乐、学有所思、学有所得。一份辛苦一份收获。只要我们舍得为学生着想，我想教学中没有什么是我们做不到的。

课题总结 篇五

习惯决定人生，习惯造就未来！本学期我根据学校的工作思路，结合学生实际，扎实有效地开展培养学生良好的书写习惯课题研究，努力铺好习惯之路，创好习惯之风，扬好习惯之帆，为学生一生的精彩奠基！现将我培养学生良好的书写习惯的想法和做法进行梳理总结。

一、氛围熏陶

良好的校园环境是学生获取知识、养成习惯的隐形阵地，对学生的习惯培养起着潜移默化的作用。构建典雅的写字环境文化，让校园精致、别致还要雅致；让校园不仅有花香、书香还要飘着墨香。具体做法是：1、班级设立优秀作业小展台，定期更换学生的优秀作业，供学生参观、学习；2、班级定期展出学生的写字优秀作业及书法小作品，为学生树立了学习榜样，激励学生不断进取；

二、面向全体，强化训练

为了让每个学生都能得到写字方面良好训练，努力做到写字无差生。为实现写字教学全员性、整体优化的目标，我注重抓好每个学生，强调从最后一名学生抓起，不放过一名后进学生，切实做到面向全体。

良好的习惯是成功的一半，浓厚的兴趣是求知的先导。低年级学生年龄小，充满好奇，善于模仿，随意性明显，自控能力差，因此，在起始年段，我们把良好的书写行为习惯和学写兴趣作为重点内容进行指导和培养。具体做法是：

1、注重爱惜文具、保持清洁习惯的培养。

教师在教学中把爱惜文具和保持清洁作为引导学生进行写字习惯培养的先行环节，耐心、细致地进行教育和指导，使学生形成文明的文化行为和严肃认真的学习态度。

2、加强写字姿势和执笔方法的指导。《新课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

（1）图片引路，讲清意义。

小学生思维形象，如果一味地说教，只会适得其反。于是，在教学中，我充分利用挂图等教学手段，让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中，同时从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要意义。

（2）加强示范，儿歌巩固

小学生的模仿能力强，对于教师，心理也充满了崇拜，因此教师正确的书写姿势将直接影响到学生。因此，每次写字课，都组织学生进行常规训练，而且由教师在前面为学生做示范。常规训练中的坐姿训练主要是帮助学生纠正不良的写字姿势。我们改过去的三个一定位为身体器官定位，包括拳头定位、小臂定位、二指定位、右耳定位，更加符合小学生的生理特点，突出了训练的科学性和实效性，有助于帮助学生形成规范的书写姿势。同时让写字姿势良好的同学示范，让伙伴间相互影响。为了让正确的写字姿势牢记在心，还可把它编成儿歌，如写字时要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’要做到，字写工整视力好。让学生熟记成诵，并让家长监督。

（3）拍照鼓励，不断强化

有时，教师会结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看。同时让家长把自己孩子正确姿势拍照放大，贴在孩子书桌前，时时提醒自己。这样让老师、家长，齐抓共管，就能收到良好的效果。

3、重视读帖习惯的培养。

对学生，尤其是对低中年级学生，我十分重视读帖习惯的培养。在平时教学中，尽量通过多媒体演示、直观示范等手段，力求把静态的字转化为形象的动态过程，引导学生对笔画、字形进行细致观察、想象，使学生逐渐养成目中有字、心中有形后才动笔书写的良好习惯，逐渐养成在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照的良好书写习惯。

4、培养学生沉静专注的写字习惯。

汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。写字课上教师尽量控制讲解的时间，主要是让学生充分地练习，而且在学生习字时，配上清新优美的古筝曲，让学生在宁静、平和的氛围中习字，使他们坐姿端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上；心无旁骛，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端；一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，使学生逐步养成静心、专心、细心的习字习惯。

5、评价护航，培养学生自我反省、互相欣赏的习惯。

课堂评价:学生是课堂的主人，评价不应是教师的专利。在课上，学生的自评、互评及教师及时的点评相辅相成。自我评价是一个不断更新、不断否定、不断提高的过程，在写字课堂中有重要地位。通过对照标准让学生为自己的字评定星级，使学生在不断的自我判断、自我完善中学会学习，提高评价能力，在潜移默化中培养审美能力，也使学生在这个过程中养成了自我反省的写字习惯。引导学生小组互相评价，使课堂变得妙趣横生，并在小组中选出本节课的写字小巧手，使学生养成了互相学习、互相欣赏的学习习惯。而教师用亲切、诚恳的语言指出学生写字过程中的得与失，让学生在平等的交流中得到启发，悟出写字要领。榜样激励：榜样的力量是无穷的，学校除了注重教师的榜样示范作用外，还让学生通过阅读书籍了解名人学习励志故事，以名人为榜样；把书写习惯优秀的学生作为榜样在班级范围内宣传，让他们现身说法，介绍自己的经验，不仅使做榜样的学生继续发挥表率示范作用，同时使更多学生在经验交流过程中受到启示。名人、教师、优秀同学像一面面镜子，学生从中看到自身的差距，明确奋进的目标，促进了良好书写习惯的养成。

星级评价：利用儿童好奇、好动、易激励的特点。在班级中设计一张好习惯星级激励评价榜，其中包括书写栏目，学生在写字的某一方面表现优秀，老师会奖励他一颗相应的习惯星，每五颗习惯星会换得一张班级好习惯小喜报。同时，推荐该生参加学校的好习惯之星评比，予以张榜表扬。这种评价形式极大地调动了学生习惯养成的积极性、主动性。

三、活动、比赛落实，激发浓厚的学习兴趣

学生练字的效果，在很大程度上受兴趣的支配，教学中通过故事、儿歌引趣，通过欣赏、鼓励激趣，通过教法、学法导趣等，以促使小学生乐写、好写、勤写。例如，帮助学生练写口字，我就编了这样的口诀：上宽下窄字形小，边竖内收对称美；为使学生练写好土字旁，我们编写了土字旁，横画短，竖画长，竖画起笔要高上这样的儿歌等等。通过编写这些朗朗上口的口诀、儿歌来提高学生兴趣，使学生记得牢、学得快。

同时根据学生的身心发展特点，设计与之相匹配的写字文化活动，通过开展小型多样的写字文化活动，最广泛地调动学生的积极因素，最充分地调动学生的创造活力，最大限度地发挥学生的主观能动性，激发学生习字、研字的热情。

1．写字周活动

本学期我开展了写字周活动。在这一周里，开展了学生优秀作业展，小小书法家评比等活动。

2．比赛交流

我鼓励学生参加学校各种形式的比赛以及社会活动，提高学生习字的兴趣和积极性；还组建书法兴趣小组，每周有固定的活动时间，每月组织一次坐姿、执笔情况检查评定，评出写字好习惯小组及个人。3．作业书写的评比检查苏霍姆林斯基指出：学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。学生作业书写得怎样，直接关系到练为用的目标达成度，直接关系到写字教育教学的成效。学生书写作业与练字本上写的字，由于二者任务不同，注意分配不同，存在差距是必然的。为了实现练为用的目的，我们除了对作业的书写和批改作出规范之外，还要求书写作业不得混用铅笔钢笔和圆珠笔，字的大小要适中，字与字之间要保持一定间隙，使用条格本和方格本写字要居中，让汉字笔画有舒展的余地。班级还设立评比奖励制度，对学生坚持做到书写正确、工整、美观的，给予表扬，将优秀作业进行张贴、展览等；另一方面，在学生各科考试评分标准中增加写字评价项目。比如，在学生书写、默写字词竞赛中，规定字词正确占80％，书写占20％；在各学科中，学生书写不工整、不美观的酌情扣卷面分。以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯，真正做到提笔就是练字时，真正把写字渗透到每一学科和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

关注孩子的习惯养成，重视孩子的生命成长。我们深知，我们深知要想真正把写字教学抓好，抓出成效，非一朝一夕所能完成，必须一以贯之，一抓到底，坚持不懈。今后，我们更要从严、从实、从点滴抓起，充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，帮助孩子养成了良好的书写习惯！

课题工作总结 篇六

本学期，我校课题组成员在巩固前期的工作经验和成绩的基础上，本着“求真务实、开拓创新”的工作作风，努力营造课题研究氛围。把课改与课题研究相结合，进一步加强教育科研。在学校领导和旗教体局、进修校的重视支持下，在课题组成员的共同努力下，取得了良好进展，课题组老师做的一些工作具体总结如下：

一、加强理论学习，更新了教育理念

1、本学期我们学习了课程改革和体验教育方面的一些理论书籍，学习坚持个人自学与集中交流相结合的方式进行，本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题研究学习会5次，学习时开展体验教育专题交流、讨论活动。通过交流研讨，增强了教师自觉参与课题研究的意识。

2、结合本校、本人或教育杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用情况进行反思。

二、理论联系实际，优化课堂教学结构

1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中，课题组老师不但在深入钻研教材和了解学生的基础上进行备课，而且，备课要

体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题研究紧紧为教学服务。

2、优化课堂教学结构，精心组织“课题研讨课”，本学期由校长牵头成立由校级领导、教务处成员构成的巡课小组，深入一线，随堂听课20余节，课后组织教师认真填写对教学资源使用情况登记表，并进行评课，按课堂教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。通过优化课堂教学评价活动的开展，促进进教师认真钻研教材，在实践中提高教师处理教材的能力，从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。

3、在每次的课题研究课，课题组成员都能认真地参与研讨、交流，认真分析课题研究进展中的得与失，共同讨论研究中遇到的各类问题，努力寻求解决的办法。每位课题组教师都积极撰写课题案例，积累了一些成功的经验。

4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和使用的互动，才能保证资源的生命力，思想汇报专题缺乏一线教师和学生使用的研究，资源就失去了存在的价值。

以上是我们粗浅的看法与做法，回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。而成绩只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题，课题研究是永无止境的，我们虽然取得了一定

成效，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探索、勇于实践，不断提高研究水平。

20xx年12月23日

××小学

课题工作总结 篇七

20xx年是辉煌的一年，是丰收是喜悦的一年。交通路小学在省教研室和市教科院的直接领导下，成立了“小学数学课堂教学的有效性”研究课题，组织带领我校全校教师积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以新一轮基础教育课程改革为中心任务，多渠道加强师资培训，加大教科研力度，全面讨论课题研究的有效性，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。现把一年来的主要工作回顾如下：

一、为课题研究，我们准备了

课程改革的目的是提高学生的素质，促进学生的发展，课堂是落实课程改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学生的素质形成，影响着学生的成长与发展。课堂教学作为一种目的性和意识很强的活动，通过教学要是学生掌握知识，习的技能，行成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成了教学的生命。面对时代面对教育发出的强烈要求，于今年四月，我校成立了“小学数学课堂教学有效性研究课题”的课题。

1、宣传发动，提高认识。

对成立课题实验小组筹备阶段，我们深知必须提前进入状态，提前进入角色，充分做好宣传发动工作，提高老师们的认识。今年来，教师们已多次参加课改专题讲座、市政府的基教工作会议，三月，我校派两名教师前往武汉开会求经，参加省教研室刘利老师主持的‘湖北省学习数学课题研究“工作会，在会上，刘老师给我们的课题研究注入了强心针，给我们带回了课题研究的背景于意义，教育教学基本原理与重要研究成果的启示。我们确立了课堂教学有效性的重要地位，要求重视做好实验前的基础工作，创造机会让老师们多接触、多学习，动员大家及早更新观念，并发挥我们交通路小学在干河的龙头作用，在教研活动中宣传贯彻课堂有效性精神，带领大家把新理念渗透到课堂教学中。

2、学习培训，做好师资准备。

为确保课题研究这项专业要求高的工作能顺利进行，我们着力于抓教师的学习培训工作，积极采取走出去、请进来的办法，加强与省、市级的纵向联系及兄弟区、校际间的横向联系。多次派人参加省教研室举办的数学优质课研讨、观摩活动。四月，派两名老师参加全国数学优秀教师潘小明授课。十月又分别有几组老师前往鄂洲和荆门武汉等地听课学习。

3、深入课堂，学习有效学习的内涵。

课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的，是指学生在教师的组织的课堂教学活动中积极参与并高效率的获得新的知识。本学年，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的有效教学方法改革，形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于课堂有效教学评价中，老师改变评课方法，从而改变教学方法。

二、举办形式多样的有效教学评优及研讨活动，我们努力了

开展群众性的有效教学评优及研讨活动，有利于增强课研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展。一年来，我校针对实际，结合省市教研室的评优活动，举办了形式多样的有效教学评优及研讨活动，达到了预期的目的。四月份在市教研室的组织下我们参加了公开课比武，我校赵艳云老师执教的《分数与除法》获一等奖；五月，我们校又有两位教师写的《新课程体会》获一等奖，并登在仙桃教研网。十月，市教研室来我校进行常规检查，我校周平老师执教的《莫比乌丝圈》获秦院长好评。此外，为了交流展示学习有效性学习的成果，通过开课、评课，进一步领会新教材的编写意图，提高了课堂有效性的能力。

三、开展有效教学设计、经验总结、论文的交流、评选活动

我们收获了时值基础教育全面大改革之时，我校教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多有效性的宝贵经验。为了推广和交流这些教改成果，我们先后征集了数次"有效性课堂"的教学设计，举行了有效性的经验总结、论文评选活动。其中，三月份举办了“有效性”课堂的教学比武，许明辉，周丽平等老师托颖而出。另外，老师们在参加各类培训、活动中，也撰写并发表了许多较有价值的教育教学经验论文。这些教学有效性研究成果方面的文章，有的被教研室发到仙桃教炎网上，有的被各级各内的文章采用。以此传递教研动态，促进我校教研水平的提高。

20xx年是不平凡的一年，我们经过了课题研究的筹备启动阶段和初步的实施阶段。“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念。探究新课程理念下实现学习数学课堂教学有效性的新途径与策略；透视数学课堂，从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解决教学难题为归宿，通过对自身或他人实践的反思，或主动的设计与尝试，来检验自己对问题的看法，检验解决问题的方案，并以自身教学行为的改善和教学效率的提高为最终目的。也许课堂教学的有效性研究是一项难题，我们不一定做的最好，但我们在努力，我们一定可以做的更好！

课题工作总结 篇八

将“主题学习”融入课堂实验方案实施以来，在学校领导的关怀和支持下，在我们自己的具体实施中，课题取得了一些成效，基本实现了预期目标。现将实验情况报告如下：

一、关于实验课题

我们想通过教师对教学的能动设计，结合儿童生理、心理特点及其头脑中已有的知识经验，最佳顺序地呈现学习材料，设计出益于儿童兴趣和思维发展的教学过程，及时猎捕儿童兴趣，有机地激发儿童的求知欲望，引导学生自行探求和应用自然科学知识，既领悟到自然科学之真知，又掌握获取知识的方法。提出该课题的依据有以下四点：

（一）语文教学必须面向全体，全面提高学生的语文素养。

（二）正确认识母语教学的特殊性。母语不仅是一个民族的交际工具，也是一个民族文化的载体，亲近母语热爱母语是每一个人首先应该有的最朴素的情感。而小学阶段的语文教学正是母语教育的起始阶段。在完成课内任务的基础上，引导学生体验语文学习的乐趣，提高学生的语文素养和综合能力是非常重要的。

（三）倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）构建开放、充满活力的语文课堂教学。

（五）以人为本，自我完善，发展个性。

基于以上五点，为促使学生主动探求和应用自然科学知识，学到真本领，并掌握获取知识的方法，从而达到发展学生思维、培养学生发现能力和创造能力，提高教学质量和效率的目的，在此提出此实验课题。

二、已实施的工作

①在各年级学生中进行了问卷调查，内容是有关科学兴趣。这种问卷在本学期末完成；

②针对学生的课堂表现，了解学生对科学课的一些想法。

三、实验成果

实验研究以来，基本完成了既定实验任务，取得一定的成效。

1、激发了学生对大自然的兴趣。在教学中尽可能根据学生兴趣，组织、呈现学习材料，学生对大自然的兴趣上来了，学习科学的兴趣也更浓了。

2、提高了教学质量，在此次学期末的科学考试中，六年级的学生成绩比往年都有所提高。

3、发展了学生的能力，学生的实验能力的加强最明显：年级的学生有了初步的实验能力，六年级学生的实验已经有自主实验的能力。

4、新教师得到了锻炼。在学校的师徒双赢活动中，新教师的课得到校领导的赞许。

四、讨论和结论

通过该课题一段的实验，我们认为：

1、该课题真正发挥了学生的主动性、积极性，学生的主体作用和教师的主导作用得到了较好的体现。

2、学生通过自行探求和应用知识，学到了真知，并掌握了获取知识的方法。

3、适合儿童的心理特点和认知发展规律，符合各地的自然环境特点。

4、对科学教师的教学水平和业务素质提出了一个新的挑战性的目标要求，符合时代发展需要。

我们的实验研究才开始起步，还存在很多问题需进一步探讨，我们相信，有各级教育行政部门和教研部门的关心、支持和指导，通过我们的不断努力，该实验课题一定会更充实、完善。

课题总结 篇九

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。这就是提倡的一种生活化的教育理念。而美术教育本来就是从生活中创造出来的，让美术与生活沟通起来，力争在幼儿美术教育中体现生活化的特征，使得幼儿生活成为美术活动的生存点。而我在平常的教育过程中，注意从诱发兴趣，启发思维，激发创意入手，结合幼儿的实际生活经验，使幼儿在活动中充分发挥其主动作用，让他们通过绘画的形式来表达自己对生活的理解。我主要从以下几方面来进行实施：

一、借助活动，丰富幼儿的生活经验。

美术源于生活又作用于生活，在幼儿美术教育活动中，我们从幼儿的现实生活出发，将美术与幼儿生活、活动联系起来，让幼儿在活动中享受生活，丰富体验。如有一次组织的活动是“我喜欢的运动”。在活动开始前，我就把孩子们带到了操场上，让他们自己选择喜欢的材料进行活动，然后有意识地引导他们观察每个活动的情景，特别是活动时，人物的动态，手脚的姿势，区别正面人、侧面人和背面人等等。虽然，他们以前也进行过此类活动，但都是无意识的，并没有仔细观察，这时老师起到的是一个引导作用，引导幼儿去感受生活，体验生活。这样在正式活动时，我先让孩子们就自己做的、看到的进行讨论。这时他们表现得特别活跃，感到有话可说，当他们交流到兴奋的时候，再让他们作画，这时孩子们都全身心地投入到创作的快乐中，促进了创造能力的提高。

二、借助生活，让幼儿插上想象的翅膀。

美术就象空气一样存在于生活中。在生活中，有很多可以进行美术活动的素材，教师要善于捕捉，善于发现，而在生活化主题的美术活动中，教师要尽量让每个幼儿都有表达与交流的机会，鼓励幼儿画出与众不同的个性画。在“我们的城市”这一主题活动中，虽然幼儿已经无数次的到过无锡城，对无锡这个城市可以说是比较熟悉了，但真的让他们说的话他们又不知道从何说起。于是我让家长帮助幼儿事先收集有关城市的图片；请家长带着到城里去看一看、玩一玩；我也用数码相机拍下了我们城市的照片，并把他们布置在教室里，这样，幼儿对我们的城市就有了不同角度的、深刻的印象，但我并没有简单地让孩子画画现在的城市，而是通过这些知识的积累，让孩子们展开想象的翅膀，画一画自己喜欢的城市的样子。开始作画前，我让孩子们进行了讨论，让每个孩子想一想，讲一讲。令我想不到的是，有一个孩子把城市画在了蜗牛的背上，他说这是听了故事“移动的房子”产生的联想，说这样虽然我们生活在同一个城市，却能天天看到不同的风景了。我及时鼓励了他的想法，并和大家进行了交流。于是，有的幼儿就画出了鸽子上的城市；有的画了螃蟹背上的城市；有的则画了海底城堡……多么丰富、天真、可爱的想法呀！正是由于孩子们事先有了一定的知识积累，老师又为他们创设了这样一个自由创作的天地，所以他们敢大胆地去想象、去表达自己的情感。而孩子也总是把观察到的外界事物赋予自己的情感去加工、去表现，从而获得满足感和成就感。

三、带领幼儿走进生活，走进大自然，积累丰富的创作素材。

“生活是艺术创造的源泉”。大自然赋予了人类的一切，也激发了人类的情感和创作激情。因此，我们尽量让孩子们全方位地接触到五彩缤纷的世界，扩展他们的视野，鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，并通过大胆想象来表现自己的体验。春天，我带着孩子在幼儿园内散步，观察小草怎么从泥土里钻出来；柳叶从嫩芽到长成一片片绿绿的叶子；迎春花、山茶花开放了……在桃花盛开时，我们带着孩子来到桃园地里，和桃花做最亲密的接触，数一数桃花瓣，闻一闻桃花香，看一看桃农是怎样点花的，再感受一下春风拂面的感觉。秋天又是收获的季节，我们和孩子一起来到田野里，坐在田埂上，在新鲜的空气中，在蓝色的天空下，我们和孩子一起观察稻田，孩子们环视着碧蓝的天空，金色的田野像一幅美丽的图画吸引着孩子们，他们兴奋地念起了“秋天到”这首儿歌：“秋天到，天气爽，白云白，蓝天高，金色的稻穗在微笑……”孩子们一边念着，一边就四散到稻田的周围，有的用鼻子去闻稻谷发出的清香，有的捡起了稻穗。这天天在孩子们身边的水稻田如今是那样地吸引着孩子，孩子们像是第一次发现了身边的魅力，他们拿起了画板，把这美妙的景色搬到了他们的画纸上，每一幅作品都注入了孩子们真挚的情感。

四、选择适合幼儿的内容题材，从生活经验出发，进行大胆的想象。

在一定程度上，活动内容也是决定一个活动成败的关键，只有选择适合幼儿的内容题材，幼儿才有发挥、想象、创作的余地。所以，在活动中，我会有意识地给幼儿选择一些童趣的或拟人化的或带科幻色彩的内容题材，从而吸引他们的好奇心和兴趣，激发他们的创作欲望。老鼠是幼儿生活中早就熟悉的动物，而在幼儿接触到的故事、动画片中，老鼠多以拟人化的形象出现，在兴趣小组活动时，孩子们已经掌握了老鼠拟人化形象的画法，这样再让他们来画老鼠的生活时，他们完全从自己的生活经验出发，有的画了老鼠家的很多房子，有厨房、卫生间、卧室、客厅等等，老鼠还在家里看书、看电视；有的画了好多老鼠在游泳馆游泳；有的画了老鼠在运动、唱歌；有的画了老鼠在逛超市……他们笔下的老鼠完全象人一样地生活着。这就是幼儿的创新思维和创造能力发挥的作用。还有象在“假如我是孙悟空”这一活动中，由于孙悟空是幼儿非常喜欢的一个神话人物的形象，他的本领也为幼儿所津津乐道，所以当他们一听到这个内容时，就迫不及待地进行了创作。有的画了自己用芭蕉扇为大森林灭火；有的画了帮助警察抓坏蛋；有的画了用筋斗云送迷路的孩子回家等等。这些无不是幼儿天真无暇、想入非非的作品。

实践证明，只有把美术活动融入到幼儿生活中，融入到幼儿的生活经验中，幼儿才能充分发挥他们的想象力和创造性，教师应支持幼儿富有个性和创造性的表达，使幼儿美术活动的能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来，也才能使幼儿真正感受到绘画的乐趣。

课题工作总结 篇十

一是制定20xx年区级课题计划。我中心紧紧围绕区委、区政府中心工作和罗湖亟待解决的问题，提出切实有效的对策措施，助推罗湖实现全面振兴发展，我中心起草了《罗湖区20xx年重点课题计划》，提出了供给侧结构性改革背景下罗湖区“降成本”和“补短板”的问题分析与对策研究，以棚户区改造与城市更新相结合推进老旧住宅区改造研究，罗湖区基层治理体系与治理能力现代化研究等16项区级重点课题。

二是积极开展中心委托课题。20xx年是市委市政府提出的城市质量提升年，围绕城市质量提升，我中心开展了《“城市设计”+“创意营造”：提升罗湖城市发展品质，打造国际创意城区典范》，并开展课题成果转化，形成系列研究成果报领导参阅。同时，围绕我区的棚改和旧改两大中心工作，我中心与相关专业机构一起起草撰写棚改、旧改系列书籍，其中，棚改计划6月出部分专题书稿；旧改预计书稿5月底完成。

三是统筹推进20xx年区级课题。督促《罗湖区20xx年课题计划》课题完成进度。目前，绝大部分单位已完成20xx年区级课题，并报领导审核结题。其中，罗湖交通局负责《罗湖区落实东进战略综合交通规划研究》因招投标等原因导致进展缓慢，预计今年结题。

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