大学英语教学工作总结

转眼一个学期又过去了。因为疫情，本学期教学安排几次变化调整，总体来说虽然充满挑战，也很充实满足。收益良多，总结如下：

1. 网络教学，探索大学英语教学的新模式，结合新的教学平台，提高教学技术水平和质量。钉钉网络教学平台因爆满尝试腾讯会议教学平台，逐渐习惯并乐于用不同模式和资源来充实课堂，实现课堂的创新转换，向新的教学模式要教学质量。

在线教学只是授课形式变化，教学的内核始终不敢放松。钻研教材，根据学情和网络教学特点，开展不同的讨论和课堂活动。词汇学习进一步贯穿词根词缀发，比较关联法；综合教程重视语篇分析，贯穿语言基本功训练。充分发掘教材的亮点和内在关联，从导入到课文分析，基于充分备课基础上，引导学生发现问题，学会学习和思考，通过平台展示引导学生深入分析知识点的关联。以任务教学和合作型教学为主，并及时指出反馈问题，攻破重难点，为课堂教学效果保驾护航。

2. 持续跟踪和记录学生的学习情况，学习要求和学习难点。利用网络教学的平台资源，进行课堂内容学习的反馈数据收集，找到学生学习的问题和困难，客观分析学生产生问题的原因，并有针对性给出建议和意见。通过平台提交作业数据，客观有据，以鼓励为主，也可有效的提醒基础不太好的学生，投入课堂的活动，并迅速做出状态调整和纠错。在课堂中优化教学的节奏的同时，让学生的关注点和兴奋点，有的放矢。导学生根据教学环节不同活动，展示其学习的结果。知识输入和输出，调整纠正，再输入，形成一个良性的学习循环。

3. 加强大学英语课堂思政的渗透。通过对教材的分析和拓展，本学习的教学环节中设置了多种形式的课堂思政的渗透。除了语言技能的学习和提升，课堂思政所涵盖内容更加丰富，如第二单元，引导学生们认识财富与快乐的关联，学会用工具理性和价值理性去认识和选择，并树立健康的经济消费观；如第四单元，通过文化对比，引导学生捕捉文化差异带来的文化自觉和文化接纳力，提高跨文化能力和文化自信的同时提升文化观维度，此外引导学生学会尊重理解亲自关系和沟通重要性，并尝试理智尊重沟通解决人与人之间的问题；第六单元丰富教学内容的同时，引导学生思考基因工程技术发展与人类福祉的关系，从而思考社会道德与技术道德问题，为技术使用设限，为人类欲望设置底线，不仅是社会道德要求也是人性的要求。

4. 有序开展课题研究和课堂教学的反思。重视教学实践和教学理论指导实践的巨大作用，和同事和专业领域人士请教探讨，学习，并调整教学的各种策略。并将反思的结果运用的教学中。

整体说来这个学期依旧充实而充满挑战。十几个教学周也是有些具体琐碎的苦难，都还是一一克服，无论从教学来说还是个人成长来说，都有较大收获。