学校工作总结

学校工作总结

近年来，阳城初中认真落实县教体局、教研室关于“强力推广三疑三探”教学模式的相关要求，以课堂为主阵地，进一步提升实施素质教育的水平，坚持以人为本、以学生为主体的教学理念，在规范办学、减负高效的背景下，以深化课堂教学改革为途径，强力推广“三疑三探”教学模式，将小组合作学习和管理纵深到课堂内外，提高了学校的核心竞争力，也取得了2010—2014连续五年中招质量评估进入南阳市前30强的成绩，得到了上级教育主管部门的肯定。

一、在新课改推进中强化领导班子模范带头作用，以教学领导教学。

多年来，我校一直坚持领导班子担主课、担毕业班课，在新课改推进中要求学校领导率先垂范，上好示范课，积极参加优质课竞赛等活动。桃李不言，下自成蹊，榜样的示范是无声的语言。学校领导在课堂教学中自觉使用“三疑三探”教学模式，积极参加市县级优质课竞赛，教学成绩总能在校内同年级或全县统评中处于领先地位，这就是对全体教师最好的示范和引领，同时也在制度之外对全体教师的新课改推进提出了最明确的要求。所以，在“三疑三探”模式的推广过程中，我们是没有杂音的，我们的态度是积极的，从未犹豫，也从未懈怠。

二、常规管理细化制度、加强督导、注重实效、保证质量，体现学科组、班级的捆绑管理。

在教师教学常规管理中，我校注重优化教师教学常规，以常规促教学。学期开学，学校会在第一时间为教师下发《阳城初中教学常规管理规定》，向每位教师明确新学年教学常规该做什么，怎么做，要求教师必做的项目必须做在平时，不搞检查时的“突击应付”；要做扎实，不敷衍应付。学校坚持每周签检教案，坚持每月一考评，对当月个人的教案、作业、业务笔记、听课记录、单元测评、班级管理、材料上交等情况进行量化，定位准确，要求具体。所有检查记录实行表格化检查、积分量化，并下发检查通报。学年教学常规月平均积分以20分计入教师年度考核，作为教师评优评先和职务晋升的依据。

同时，教学常规管理更突出了学科组和班级的捆绑管理，如教研组长的教学常规得分来源于本人的常规量化和本组教师量化积分的平均分两部分；各教师的管理积分与所分包班级的班级管理积分挂钩，体现出班荣我荣，班衰我耻。捆绑管理一方面强化了各教师的责任意识，另一方面也调动了教师的积极性。正因如此，我校也连续五个学期被评为“西峡县教学常规管理先进单位”。

三、制度先行，分步实施，奖惩分明，强力推广“三疑三探”课堂教学模式。

在每学年开学后，学校都会召集教务处人员和全体教研组长对新学年的“三疑三探”推广工作征求意见，制定下发《阳城初中“三疑三探”教学模式推广方案》，在模式推广中，我们大体从以下几个方面入手：

1、通过学习培训测试，使每位教师能对所教学科初中阶段的知识熟练掌握，具有担任该学科不同学段课程的能力，尽可能实现“教给学生一碗水，教师拥有一潭活水”的目标，促使教师养成走进题海，钻研试题，精选试题，让学生走出题海的习题训练习惯。具体检测办法是：一是期中、期末考试师生同考同评，教师测试成绩计入班级积分；二是每周一次对学科教师进行封闭中招试题测试，测试成绩计入教师考核.

2、注重教师业务学习指导，通过测试强化教师对“三疑三探”教学模式理论知识的掌握。一是我校校把业务学习的主动权放手交给同志，由全体教师轮流查寻、筛选理论学习材料，组织大家共同学习，共同讨论和记录。二是每学期组织一次对教师的“三疑三探”理论测试，从而使教师对“三疑三探”课堂教学模式的基本流程、评价标准、不同课型的操作步骤了然于胸，在运用过程中无疑惑、不迟疑、不敷衍。

3、发挥模式应用带头人、骨干教师的示范引领作用，做好“三疑三探”模式推广的结对帮扶工作。一是学期开学通过听示范引领课和推门听课的手段对初选的学科带头人进行审核把关，迎接镇中心校的甄选评定，二是落实好学科带头人、骨干教师对帮扶对象的常规督导、听课指导、业务辅导等引领带动工作，通过梯队建设，最终达到“人人是星级教师”的目标。

4、实施“三疑三探”教学法课堂大练兵，落实星级教师评选，形成星级教师梯队。通过周优课、月赛课，按学科组评选出二星级、一星级教师，并推荐参加年度总决赛，年度总决赛设一等奖1名、二等奖3名，三等奖4名，分别奖励现金200元，100元，50元，通过奖励调动教师提升课堂教学能力的积极性。

5、坚持“请进来、走出去”的方针，向课改推进成绩突出的西峡一高、五里桥初中、丹水一中、双龙二中学习。一是学校为青年教师提供更多的外出学习机会，让他们感受课改氛围，学习先进理念，促进教师自我教学理念的更新和教学方式的转变；二是在邀请双龙二中、丹水一中课改优秀教师到我校开展同课异构教学研讨活动，在比较中需找差距，在研讨中促进青年教师的尽快成长。

6、落实奖惩，督促和激发广大教师积极参与新课程改革。

一是正确使用“三疑三探”教学模式推广量化积分，此项得分折合后以满分10分计入教师年度考核。三疑三探模式推广量化积分核算办法为：理论测试成绩*20%+学科知识检测成绩（所有学科均折合为100分）*20%+课堂技能竞赛成绩*60%。

二是为保证全体学科教师养成自觉使用“三疑三探”教学模式的习惯，教务处对上下午所有正课进行课堂监控，通过教室监控、随机查课等手段，重点落实模式使用（做到“五查”：查是否有起立讨论、是否有上台展示、是否有学生评价、是否有小组打分、是否有自编习题和拓展运用）、多媒体小黑板使用、教案查对等落实情况，凡不符合学校规定要求，一经查实，每例扣除教师当月学月考评2分，扣分不封顶。

四、加强班级小组建设，落实小组捆绑管理，培养学生合作学习意识。

学期开学，学校会在第一时间按照西峡县教研室《“三疑三探”教学模式小组建设方案》，要求各班级尽快划分学习小组，确定各小组的名称、奋斗口号、组歌，制定班级小组量化积分办法。一方面要求班级小组在课堂教学中积极发挥合作学习、讨论、展示和评价的集体智慧，培养学生合作学习意识，通过小组积分榜调动各小组成员课堂参与的积极性，每节课都要诞生出优秀合作小组把个体参与发展为一个个小群体；另一方面学校会根据各班分组情况，将各班各小组量化积分表统一张贴在班级后面展示栏中，对各小组成员的纪律、卫生、安全、学习实行“捆绑”管理，班级每周一汇总，评选出班级优胜小组，在班门口公示栏中予以宣传表扬，学校在期中、期末的总结表彰会上还会按级段综合学习和管理两大类评选出优秀小组、优秀小组长进行大张旗鼓的表彰，在表彰时明确两项原则：出现学生流失的小组不表彰，出现打架、逃学等严重违纪的小组不表彰。

同时，我们也鼓励学科教师根据自己的学情划分自己的学习小组，发挥学习小组内优劣互补、互相监督、互相帮助的合作竞争机制，学校教务处为各教师下发的成绩册也是按小组编制的，以便于教师能够及时掌握各小组的合作学习效果，能够及时做好调控。

总之，近年来我校在“三疑三探”课堂教学模式和小组合作学习、小组捆绑管理方面做了一些有益的尝试，也取得了一定的成绩，但我们与上级领导的期望和先进乡校相比还有很大的差距，我们一定会端正态度、不急不躁、脚踏实地的积极探索，扎实推进新课程改革，为西峡县教育事业的持续发展贡献出自己的一份力量。