校长发言稿

做“大教师”，追求“大幸福”

——校长发言稿

转眼在阳高一中和大家共事十年有余，感谢大家，在这十年里，大家为一中奉献了很多。2011年秋我到一中任职，那时候的年轻教师，现在都为人父母、成为学校的主力骨干了；那时候的中年教师，现在都已经儿成女就，除了部分比我还年长的教师已经退休消闲外，大部分教师也还仍然奋战在教学一线；这几年新聘的教师，我也是眼见着你们一步步成长了起来。一中能有今天的发展，有现在的口碑，大家付出的辛苦，我都是看在眼里，记在心上的。

不管从年龄上，还是从工作的阅历上，我要比在座几乎所有同志们都多上一些。阳高一中，估计也会是我工作经历中最后一站地了，所以，我对一中的感情，对在座同志们的感情，是特别深厚的。今天，我想和大家说些我的感悟，也是我的心里话，大家可以也进行一下思考。

人生的意义在哪里？特别是我们当老师的人生意义又在哪里？

有人说，人生离不开三桌酒席。出生时摆一桌，自己不会吃。结婚时摆一桌，自己忙得没办法吃。去世的时候，摆一桌只能让别人吃。细想，人这一辈子，确实过得太快。我们这些人能够相遇，能够在一个单位里工作几年、十几年甚至几十年，这都是缘分。我们要珍惜这来之不易的缘分。我们当教师的，特别是在我们一中当教师的，在校时间长，工作压力大，生活圈子小，这就更要把自己的心态调整好，把自己的人生格局往大放。心态越好，格局就越大；格局越大，身心越健康，只能让别人吃的那桌子酒席就摆的越迟。

这些年，教育界也搞了不少“名师工程”，既有名师评比，也有什么“名师工作室”、“名师工作坊”等等。作为校长，我当然希望我们的教师能够脱颖而出，成为名师。但是，你要成为“名师”，前提首先要做个“良师”，“良师益友”的“良师”。

做名师与做良师的目标和动力是有重大区别的。追求做名师的动力是外在的，目标是让自己的名利最大化。做“名师”累，累就累在“名”上了。“功名利禄”，“名利”排二、三位。不能说对“功名利禄”的追求就是错误的，但凡事都要有个度。“名利心”太盛了，就会把自己的心胸变得狭隘，就会为一些鸡毛蒜皮的琐事，为一些蝇头小利困扰，弄虚作假，奔波求人，把自己搞得精疲力尽焦头乱额。靠打造、靠包装出来的“名师”，站台时多风光，倒台时就多狼狈。

追求良师的动力是自我成长和完善，目标是学生成长发展的最优化。真正的“良师”，是发自内心的一种自我追求，一种自我的完善，希望自己所做的事能够对得起学生，也对得起自己的良心，而不是自己想出名、想出人头地、想获得更多的利益和权益等其他外在的目的。从这个角度来看，作名师总有一定的边界，只会在一个有限的范围内出名；而良师的追求永无止境，每一个人的一生都可以永远地追求“良师”的境界，即便已不任教、已经退休，也依然可以是学生心中的“良师”，依然可以向良师的境界不断前行。有些“名师”，学生一毕业就反目成仇，走在街上还被人戳脊梁骨；但一个“良师”，是永远能受人尊重的。一个能让学生离开师门之后，甚至几十年之后依然尊重认可的老师，不一定是名师，但一定是良师。我们当教师人生最大的意义，就是一辈子都要做一个能被社会、家长、学生认可的良师。

古人说，命由己造，福自我求。人的命运怎样，和心态有很大的关系。“君子坦荡荡”。良师可以说都是心态坦荡的君子。心态坦荡的人，哪怕福虽未至，但肯定祸已远离。现在我们教师的收入，虽然算不上高，但也足以衣食无忧，如果我们能有一颗平常心、坦荡心，潜心工作、潜心为学生的成长成才服务，工作时尽心尽力，假期休息时走走转转，修身养性，走到哪里都有自己的老学生热接热待，这不就是当老师的最高境界？也不就是我们当老师的人生意义和价值所在？

做良师难不难？说不难也难，但说难也不难。至少说“名师”不是想做就一定能做成的，但做良师，每个教师都是可以的。

想成为一个让学生受益终身，永远尊敬的良师，我认为要具备以下几方面的条件。

一是要有人格魅力。作为教师，能否赢得学生尊重和爱戴，重要前提就是你是否具有人格魅力。也就是说，成为学生良师最重要的并不是“能”而是“德”。“德高为范”就很好地阐明了这一道理。艺是客观的，精就是精，差就是差；德是主观的，需要他人之评价，让大多数人受益的人，评价自然不会差。所以有“艺精靠自己，德高乃无私！”的说法，这说明“师德”对一个老师而言是多么的重要。大家都说“榜样的力量是无穷”的，教师在学生面前其实就是一个示范，一个榜样。如果你的所作所为能够打动学生，征服学生，你就是他们心目中的榜样，他们就会在成长的过程中有意无意地模仿你，靠近你，崇拜你。因此，教师如何公正、公平、真诚、无私地对待学生，才是赢得学生钦佩、喜爱、尊重、亲近的关键。当然现在我们是严禁体罚学生的，但就是我这个年龄，还有比我年龄小的同志们，基本上都有过被老师体罚的经历。但为什么有些对我们体罚过的老师，现在反而是我们最尊敬的老师？有些体罚过我们的老师，我们现在虽然嘴上不说，但心里还是疙疙瘩瘩的。小时候也许懂不得，但现在成人了，就知道谁是为自己好，为自己成才“恨铁不成钢”的惩戒，谁是为满足个人一己之私的迁怒发泄了。所以说，“德”才是成为“良师”之根本。同样一个学生，为什么有的老师批评教育他会欣然接受，“有则改之无则加勉”。有的老师批评则会顶牛对着干。当然这也涉及到方法问题，但放在首要的还是你在学生心目中的地位，是你人格力量对他的影响。“亲其师，信其道”就是这个道理。方法我们可以通过学习取得。人格和品德的力量更要靠我们个人的修为。

二是要有专业文化底蕴。在学生心目中，老师就是知识的化身，同时也是一部大百科全书。他们总认为老师是琴棋书画样样优秀，吹拉弹唱门门在行，听说读写行行精通。虽然我们每一个老师不可能做到如此全面，但至少告诉我们，当教师就必须具有深厚的文化底蕴和素养。一个老师，只有储备了深厚的文化知识，工作起来才可能游刃有余。因此，作为一个老师，加强学习是分分秒秒必做的事情，不但要学与教育有关的知识，还要学与教育无关的知识；不但要向专家学者学习，向优秀的同行们学习，还要向每一个学生学习，向社会上的每一个人学习。只有这样，你才能不断地适应社会的需求，适应学生的需求，适应教育的发展，适应时代的需要。去年和今年，我也听了不少课，坦率地说，在文化底蕴的储备上，我们老师确实也是需要补课的。一些文科教师，上课就是照本宣科，我们现在的高考，文科重在阅读量上，很难想像一个自己都不阅读，腹内空空的老师，能够赢得学生的钦佩的尊敬。而文科教学要想能够旁征博引、妙语连珠，诗词古赋、名言警句信手拈来，靠的就是教师的大量阅读；我们的部分理科教师，讲题时也是就题论题，有的干脆就把解题过程和答案投映出来了，讲题成了简单的对答案，这种讲题方式，不是无效的也是低效的。理科教学，更要讲思路，授方法，达到学生对知识的延伸、深化、拓展；还有个别教师，自以为工作娴熟了，铃声一响，只夹着一本教材就敢登讲台，一节课下来，自己茫茫然，学生也茫茫然，也不知道是哪来的自信？“学到知羞处，方知艺不精。”当教师，要想在课堂上赢得尊重，就只有不断的地学习。在知识结构上，要不断地补充。在理论学习上，要不断地更新。要深入研究教法，要树立现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，用丰富的学识和文化底蕴，征服学生，赢得学生的尊重，成为学生的良师益友。

此外，良师还应是言行一致表里如一的老师，是把教书育人放在工作首位的老师，是上出学生满意的好课的老师，是对学生充满爱的老师，良师还要是学无止境不断更新的学者。因为在当今社会，知识的更新太快，不学习，就会落伍，就会被淘汰，所以我们现在提倡终身学习，是有道理的。

最后，希望我们的老师能够对照上面我讲的这些体会和感悟，对照自我，认真思考，跳脱个人的狭窄视野，不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，找到自己的人生坐标，做一个大格局、大胸怀、大智慧的“大教师”，让自己的每一天都过得充实而有价值，让自己的心灵宁静、心态平和，让自己永远的平安喜乐，充满向往和希望，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，这才是一个人的“大幸福”。