语文《唯一的听众》教案【精品多篇】

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《唯一的听众》教案 篇一

教学目的：

1.“听众”形象与心理的评析与探究；

2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟；

3.培养同学的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自身的心灵多些善意。

教学重点：

“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学难点：

培养同学的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自身的心灵多些善意。

第一课时

一、导入新课：

父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。

二、同学交流收集的。资料。

三、自由朗读课文，找出易读错的字词。

1．易混易错字

白痴、沮丧、绝妙、烦恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）

踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）

2.词语解释

烦恼--心里别扭、烦恼。

沮丧--灰心失望的意思。

和谐--配合得适当和匀称。

洋溢--充沛流露出一种情绪或气氛。溢：充溢而流出。

难以置信--难以让人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。

天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边沿的话。

荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

声望--为群众所仰望的名声。

安宁--从容不迫、稳重。

慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安宁。

四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并考虑：

1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

文章通过一个音乐白痴生长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：

A.默默的关怀、真诚的协助、耐久的关注、热情的鼓励，能够协助一个小朋友树立起自信心。

B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得胜利。

唯一的听众教案 篇二

学习目标

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才我们听的这首乐曲就是著名的音乐家贝多芬的《月光奏鸣曲》。你们，就是这首曲子的──听众（板书）

可是，曲子好听琴难奏。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：唯一的（理解词语）

2.齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”做了什么事情？）

二、初读课文

1.指名分段读课文，及时纠正字音。

2.刚才提的两个问题，你解决了吗？

（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人

用书上的句子说说这是个怎样的老人？（外貌）

（2）“唯一的听众”她做了什么事情？

3、自学之前交流：学习写人的文章，了解人物应该从哪些方面入手？（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写。）

默读课文找出相关段落。

三、交流理解

1、“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（引导学生体会老妇人出于对年轻人的爱护，鼓励“我”有勇气。老妇人给我“我”勇气和力量。）

“介意”换词。

指导读老妇人的话。

2、“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

指导朗读

老人的语言如诗一般，她的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想什么？（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）

3、“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

指导朗读。

她已经感受到了什么？（老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）

4、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

为什么我觉得老人的眼睛像深深的潭水？

5、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)

1)当我拉出像锯床腿的声音时，她的平静，给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习。

2)当我有了几分信心，每天去练琴。她的平静，鼓励我不断努力。

3)当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提高。

四、小结

1、通过老人说的、做的，你体会到了什么？（她对“我“糟糕的琴技充满了尊重和理解。故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）

2、你觉得这是一个怎样的老妇人？（品质）

五、课后作业

1、抄写生字。

2、完成部分练习册。

第二课时

一、回顾旧知

通过上节课的学习，我们认识了一位什么样的老人？

二、理解“我”的变化

1、在练琴过程中，“我”的心理和行动发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？

2、交流汇报：（2-8段）

体会：听了老人的话，我喜滋滋的，有了继续努力的信心。“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众

3、①为什么不拆穿这个谎言？（因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界）

②为什么当我在成千上万的观众面前演出时，总是忘了那唯一的观众？（表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私地帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。）

4、配乐朗读最后一段。

指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激激动）

4、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？

三、总结课文

1.情感升华：感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，能使人振奋，它能激人奋进，从而获得成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

2.同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）

3.学到这里，你有什么收获呢？

四、作业

1、抄写词语。

2、抄写印象深刻的句子。

3、完成练习册。

五、板书设计：

唯一的听众

老人 真诚无私

我 敬佩感激

唯一的听众教学设计 篇三

《唯一的听众》教学设计

【教材简析】

文章通过一个“音乐白痴”成为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们：默默的关怀，真诚地帮助、持久的关注、热情的鼓励，能帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要由有信心，有毅力，刻苦学习，一定能成功。

【教学重难点】

了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。使他们懂得帮助别人，学会关爱。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入

出示“听众”理解词语。出示：唯一的听众。齐读课题：质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？带着这几个问题学习课文。

二、初读课文

1、那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？

2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！学生自由朗读课文。

3、现在这两个问号，你能解决了吗？

⑴“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人。

这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：()的老妇人。

⑵“唯一的听众”她做了什么事情？

同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2～9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。学生默读课文，画句子。

三、深入理解课文

1、一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？（学困生）

相机出示：

“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”（出示词语）介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？

引导生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。

这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？()的老妇人。再读老妇人的话。

2、当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子）。

（出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”指导朗读。

是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。）

3、你还找到了哪句（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读。

读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（优秀生）

（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）

听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心。）

让我们再一起来读5～8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。

4、过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。（出示词语）：难以置信（理解）。

我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。

当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。（出示词语）潜滋暗长（理解）

有一次，她竟说──引说 这时，老妇人又在想些什么呢？

（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）

5、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（中等生、优秀生）（)的老妇人(由外貌上升到品质）

6、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段） 指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激、激动）

四、总结课文

1、情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助懂得关爱。

2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）学到这里，你有什么收获呢？

五、作业设计

你能给文章添上一个结尾吗？有感情的朗读课文。

【板书设计】

唯一的听众

音乐白痴──真正的小提琴手

鼓励关爱帮助

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