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校本应用考核方案

发布时间:2022-10-23 09:05:50 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

校本应用考核方案

根据中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见相关要求,我校在本年度继续开展全员信息技术应用能力整校推进培训。结合我校实际,特制定教师能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。

一、总体目标

本年度,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、学测结合、以评促用的教师信息素养发展新机制,借助平台开展教师信息技术应用能力培训,提升校长信息化领导能力、提升教师信息化教学能力、提升培训团队信息化指导能力,全面促进信息技术与教育教学融合创新。

二、考核原则

根据中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施细则和中小学教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案的文件精神,制定了《学校能力提升工程2.0校本应用考核方案》。

1、坚持整体推进与分类施策相结合。在科学设计、合理统筹安排的基础上,结合学校、教师需求,分类分层分学科培训,支持、推动信息化教育教学发展。

2、坚持应用驱动与过程调控相结合。结合我校教学备、讲、练、考、评五环节,进行动态管理与过程调控,明确提升工程实施路径及环节,及时进行评价、反思与总结,推动信息技术与学科的融合创新。

3、坚持所学为所用,测评助学相结合。广大教师通过提升培训,使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

4、坚持考核、达标、发展相结合。将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合,助力学校发展和教师专业成长。

三、考核内容

(一)管理团队。

组建以校长为组长的信息化提升管理团队,科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划,确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划,确保学校提升工程培训规划落地落实。

(二)校本研修与教师能力选择有效结合。

1、根据我校信息化教学发展实际和规划目标,制定校本研修规划,从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取8-10项微能力作为校本研修主要内容。

2、选取的内容涵盖多媒体教学环境、混合学习环境。

3、教师选择三项能力,涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度中的三个维度。

4、通过线上、线下混合式校本研修活动,使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。

(三)创新校本研修活动。

1、组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。

2、在骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等方面采取有效措施。

3、围绕学科课程标准,以问题为导向,以专题研修为抓手,应用相关教学设备和学科教学软件等,开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。

4、推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊的建设与发展,利用线上资源,结合线下研讨,打造高效课堂。

5、提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力,破解教育教学重难点问题,改变学生学习方式,满足学生个性化发展需求。

(四)考核教师信息技术应用能力。

1、教师信息技术应用能力校本考核以《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的8-10项微能力为考核重点。

2、教师根据所选的能力,参加三项能力(至少覆盖三个维度)考核。

(五)教研示范引领。

以教研活动为契机,以微能力提升为重点,在教研组里开展示范引领活动、辐射带动老教师一起提升。

(六)教学研究与实践探索相结合。

根据学校信息化教学发展实际,在跨学科融合教学研究、项目式学习等方面进行的教学研究与实践探索。

(七)教师的能力合格率。

教师能力合格率达到100%。

(八)促进学校培训资源建设。

将教师信息技术应用能力提升工程校本研修活动和信息技术与学科深度融合优质课大赛、微课大赛、教师微能力优秀成果评选等活动相融合,破解学校学科教学中存在的问题,实现资源共建共享,引领教师信息化教学发展。

四、考核实施

1、线上自主学习考核,以平台积分为准。

2、教师微能力考核通过“校本自测——教师互评——校本应用”来实现。

(1)校本自测。在培训过程中,教师依据学校的发展目标、学科教学特点、借助平台工具中微能力考核标准,对自身信息化教学能力进行诊断。

(2)教师互评。教师向校本考核平台提交成果证明时,依据平台的提示,对他人提交的成果进行评价。

(3)校本应用考核。学校成立考核小组(管理团队),通过考核平台对教师提交的成果进行综合评价。教师的应用能力考核侧重评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力,以及对信息技术操作的熟练程度等。教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》要求,证据具有有效性,凡提供的证据未包含教师本人影像的或不能确定是教师本人制作的,视为无效证据。在组织能力考核过程中,要对信息技术应用证据进行综合评分。80-100分为优秀、60-80分 为合格、60分以下为不合格。

3、教师最终考核成绩由教师互评、学校考核小组两个部分构成。通过校本应用考核的教师,在学年绩效考核 “教学能力”考核项中获得优秀。

五、考核管理

1、校长负责统一组织全体教师的校本应用考核工作,对学校校本应用考核的实施进行监督和管理。

2、教导主任负责校本应用考核的日常事务,对学校提升工程整体实施情况进行过程性考核和成果考核, 并将考核结果及学时计入教师继续教育档案。

3、信息技术教师协助学校做好参训教师校本应用考核工作,重点做好教师学习与评价、校本自测、教师互评等工作。

4、校本应用考核坚持实事求是的原则。

农安县巴吉垒镇黄金初级中学

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