学校校园文化建设实施方案

学校校园文化建设实施方案

一、学校简介

长山峪镇位于滦平县东南部，长山峪镇所在地距县城18公里。东至承德60公里，西至北京160公里，处在金山岭旅游示范带上。京承高速公路和旅游公路贯穿全镇，总面积204平方公里。全镇辖13个行政村，全校服务人口2.33万。多年来，学校通过开展丰富多彩的德育、文化、艺术活动，提升学生的素质，发展学生特长，全面推进素质教育，为孩子们的健康成长打下了坚实基础。

二、学校文化现状分析

目前，我校的学校化建设还停留在浅层次、表面性的、低水平的基础之上。“爱与责任”是我们学校文化建设的主题，没有爱就没有责任，有一份爱，就有一份责任。爱与责任是做好一切事情的基础，让爱与责任同行是我校实施学校文化建设中的追求。要创建特色学校文化必须通过提炼体现时代要求的办学理念，培树优良的校风、教风、学风；必须通过构建团结和谐的人际关系，建设和谐校园；必须以全体师生全员参与、丰富多彩的活动为载体；必须用完善各种规章制度作保障；必须通过课堂教学，唱响“爱与责任”教育主旋律。

总之，在学校文化建设上，我们要继续用“爱与责任”的核心理念统领学校各项工作，倾力打造学校文化，并以此形成学校的办学特色，不断提升学校的办学品味，最终实现办学质量的提升。

三、改进学校文化建设的指导思想

用“爱与责任”的核心理念统领学校各项工作，打造全新学校文化。坚持以人为本、立德树人、全面发展，以“文化立校，文化理校”为策略，以创建文明校风、务实教风、活泼学风、严谨考风为核心，以实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为途径，以扬爱的教育风帆，展责任教育风采为特色，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，努力构建独具个性魅力的学校文化体系。

四、学校文化建设的改进目标

1、总体目标

用爱的阳光，把学校办成对学生、对家长、对社会负责的乐园。

2、具体目标

1）探索和提炼“爱与责任”核心价值体系。

2）确立和发展“爱与责任”发展目标体系。

3）建设和提升“爱与责任”环境文化体系。

4）建立和规范“爱与责任”制度文化体系。

5）培养和造就“爱与责任”行为文化体系。

6）发掘和利用“爱与责任”教育资源体系。

7）开发和出版“爱与责任”校本课程体系。

8）制定和实施“爱与责任”管理评价体系。

五、改进学校文化建设的具体措施

1、凝练学校精神文化体系

校训：真爱至上，责任致远

（曾表述：融爱于心，践行于责；无爱自省，失职问责）

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育”。教育的核心是爱与责任，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱”是教育亘古不变的主题，“责任”是教师永恒的承诺。“爱”与“责任”，相得益彰，“爱”与“责任”也是辨证统一。因此，我校将“真爱至上，责任致远”做为校训。

校风：勤奋 博爱 活泼 向上

勤奋：教师对事业高度负责，严谨治学，埋头苦干，踏实工作；学生刻苦学习，学会爱、懂得爱，珍惜爱，从小承担起对家庭、学校和社会的责任。

博爱：教师要有宽广的胸怀、热爱教育事业、关心和爱护每一名学生，教师要树立终身学习意识，不断提升业务素质和师德水平；学生要学会爱、懂得爱、珍惜爱，要学会宽容善待他人、热爱集体和爱护大自然，要德、智、体、美全面发展并积极参加社会实践。

活泼：师生要积极乐观地努力工作和学习，同时要遵守相应的规则和秩序。

向上：师生要有不断进取的朝气、永不服输的锐气、充满智慧的灵气。

教风：敬业 善导 严谨 创新

敬业：教师要忠诚和热爱教育事业，牢记岗位职责，不断地提高师德素养和业务素质，提高教育教学质量。

善导：教师要遵循教育教学规律，不断地改进教育教学方法，有效提高教育教学工作效率。

严谨：教师工作中保持严密谨慎、精益求精的治学态度，遵循教育规律，做到求真务实、脚踏实地和真抓实干。

创新：教师有强烈的求新意识，不断研究现代教育教学理论，研究学生的身心特点，更新观念，创造性地开展工作。

学风：乐学 善思 合作 守纪

乐学：学生有浓厚的学习兴趣，在和谐、愉快的环境中学习，积极主动的参与学习活动，真正达到想学、愿学、爱学。

善思：学生在学习生活中，善于用脑、勤于思考，不断汲取和创造新的学习方法，促进个性发展。

合作：树立学生团结互助的精神，形成合作学习的风气，让学生在学习过程中，相互交流、相互学习、共同提高。

守纪：遵守学校的各项规章制度，努力规范自身言行，养成良好的学习和生活习惯。

办学目标：用爱的阳光，把学校办成对学生、对家长、对社会负责的乐园。

育人目标：培养健康、快乐、懂得爱并勇于负责的阳光少年。

学生爱与责任标准：

以“爱与责任”为核心，培养健康的心理和健全的人格，使学生学会爱、懂得爱，珍惜爱。教育学生从小爱祖国、爱社会、爱家乡、爱学校、爱老师、爱同学、爱家庭、爱自己，在充满爱的健康、快乐生活中尽好自己的责任。

1.对自己的成长负责：（1）对自己的学习负责。学习是学生的主要任务，是公民的义务。从小把自己的学习与实现中华民族伟大复兴的中国梦理想联系起来。养成浓厚的学习兴趣、认真的学习态度和良好的学习习惯。（2） 对自己的生命、健康负责。懂得珍爱生命，学会保护自己。要认识身心健康的重要性，使学生掌握体育卫生基本知识，培养运动能力和体育卫生习惯，上好体育课、课间操、眼保健操和体育活动。做到讲究个人卫生、环境卫生和饮食卫生。懂得合理营养进餐，合理安排学习、休息时间，保证睡眠时间，具有良好的身体和心理素质。（3）对自己的生活负责。培养学生的自理、自立的能力，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动。掌握一些简单的劳动技能，培养劳动的习惯和热爱劳动人民的思想感情。初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。（4）对自己的意志、品格负责。教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼、开朗、勇敢、坚强，有毅力，不怕困难，不任性，不骄傲，珍惜时间，负责任，讲信用，自尊自爱，积极进取，提倡讲效率、重质量、勇于创新。

2.对他人负责。教育学生知道人民是国家的主人，了解我国人民勤劳智慧，勇敢顽强，团结友爱的传统美德，培养热爱人民的感情；初步培养为人民服务的责任意识；要孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、友爱同学、同情帮助残疾人、助人为乐。（1）对同学负责。友爱同学、平等待人、互相帮助，学会合作，主动关心有困难的同学，尊重同学的民族习惯。（2）对老师负责。尊敬老师，尊重老师的劳动，主动完成老师教给的学习任务；虚心接受老师的批评教育，懂得自己健康成长就是最大的尊师的道理。（3）对家长负责。孝敬父母，不辜负家长对自己的期望。好好学习，听从父母和长辈的正确教导，关心父母身体健康，主动帮助父母做事，外出或回家要打招呼。在家做爸爸妈妈的好孩子，在学校做好学生。（4）对客人负责。待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不打扰别人的工作、学习和休息，不打架、不骂人，诚实不说谎话，答应别人做的事努力做到。对外宾有礼貌，热情大方。

3.对社会负责。教育学生知道自己是中国人，是祖国未来的建设者和接班人。逐步树立长大为建设家乡，振兴中华做贡献的责任感，懂得“祖国利益高于一切”的道理，做一名负责任的合格公民。（1）对学校负责。教育学生知道自己是学校（班级）集体中的一员，要热爱集体，关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力。服从集体决定，遵守纪律，努力完成集体交给的任务，珍惜集体荣誉，为集体争光；在集体中团结、谦让、互助、合作，积极参加集体活动。（2） 对社区负责。教育学生积极参加社区活动，认识到自己是社区的一分子。做到在学校和在社区表现一个样。在社区的文明建设、拥军优属、照顾孤寡老人、植树养花等活动中，尽到小学生的责任。（3）对环境负责。使学生认识到对社会环境和生态环境负责，就是对人类自己负责的道理。做到遵守交通规则，遵守公共场所秩序，爱护公共财物，热爱大自然，增强环保意识，注意防火和人身安全。要看有益的图书、影视资料。不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动，遇到坏人坏事主动报告，敢于斗争。（4）对人类的未来负责。使学生热爱家乡、热爱祖国、热爱人民的情感，逐步升华到热爱我们赖以生存的地球，热爱全人类的责任感。关爱人类美好家园，我们要从节约用水、节约能源、珍惜生命做起。增强环保意识，懂得不污染环境和保持生态平衡的道理。

2、进行学校物质环境文化建设

环境文化作为学校教育的重要隐性资源，在师生中起到润物细声的教育功效。其建设品位要高，要适应时代的要求，要立足实际，确保整个校园干净、整洁、美观、有序，形成自己的特色。

1）校园整体规划：要围绕“爱与责任”文化主题，对现有设备设施等，因地制宜地进行整体再包装，科学地规划布局，合理配置功能空间，细化、深化教育功能，突出学校特色和文化底蕴，提升文化品位。对校门、校园道路、车辆停放场所、学生活动场所、国旗护栏等设施设置要实用、美观、和谐、统一。标识要清晰醒目，既各具特色又风格统一、相映成趣，从形式到内容力求体现整体美感。

2）校园绿化美化：要最大限度地利用校园空间进行绿化，充分考虑花季差异，进行搭配，形成疏密有方、错落有致、深浅有度、文化寓意深刻的绿色景观。要基本达到四季有绿，三季有花，土地无裸露，卫生无死角，地面无纸屑，墙面无污渍，污水乱流的标准。完善现有的绿化硬化水平，充分发挥花草树木和楼道墙壁等设施的育人功能；校园环境整洁美观，车辆停放整齐，无垃圾死角，厕所洁净、无异味。

3）校园教育化：校园悬挂张贴的标语口号要能够反映学校的办学思想、办学特色和教育理念，既有对社会、对家长的办学承诺，又有对教师、对学生的教育要求。名人格言和警示句要对学生具有启发性，能够起到潜移默化的教育效果，有益于学生良好品德、行为习惯的养成。各校园要群策群力，精心编写和摘选有关内容的学校文化教育读本。对教育展板要着力突出学校办学特色、办学理念，忌大而空的套话；精心设计展示形式，分清层次，体现和谐美和整体美；精心设置展示位置，在学生不同活动场所(教室、实验室、阅览室、走廊、厕所等)设置不同教育内容的格言，突出教育目标和效果。

4）楼道文化：及时展出学生作品。在教学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展示等，张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台，使之受到感染和熏陶。

5）班级文化：班级文化是一个班级的灵魂，具有自我调节、自我约束的功能。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。因此，我们大力提倡有主题、有特色的班级文化。各校园在班级文化的设计上，要在保持学校整体性（每班的学风、黑板报等有固定的位置）的同时，各班要有师生共同创设的人文环境却在体现着各自的风格和追求。各班级要营造积极向上、温馨和谐的班级文化，让学生产生强烈的归属感和主人翁的责任感，使学生在不知不觉中自然而然受到暗示、熏陶和感染。⑴提倡班级自主管理，特色自主打造，教室环境的布置实现“美化”：两侧墙壁张贴字画、人物、守则规范等；教室四角安排成自然、科技、书法、书吧等文化角；后面专栏由学生自己排版、策划，做到图文并茂，经常更换；前面黑板上方张贴班级座右铭或校训、国旗等；黑板两侧张贴课程表、值日小组、一日常规等；班级简介、班训、寄语在门外侧以美观形式呈现；窗台摆花，扫除工具定点存放。⑵提倡活动自主组织，班训自主拟定，文化团队活动实现“教化”：组建各类兴趣小组，创办班报（规范用纸、每期有主题）、班级图书角（含阅读积累和书法角）⑶人际关系的协调实现“优化”：充分发挥班主任的协调功能，处理好与学生、家长及科任教师的关系，形成奋发向上、健康自主的集体意识，齐心协力、积极进取的良好班风。⑷学习风气的营造实现“强化”：通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性；利用班级具有的潜移默化性、自我教育性等特点，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。

6）处室文化：办公室和各专业教室要有处室职责，规章制度，要有处室标志性的图片或图画，展现处室风格，体现专业教室的特色。办公室要有工作目标与工作策略，室内物品摆放合理，体现办公气氛。专业教室要体现专业性和审美性，制度要上墙，组织要齐全，有关材料作品悬挂或摆放整齐；功能室布置规范整洁，窗明几净，文化氛围浓郁。

3、完善学校制度文化建设

优良的制度，可以成就优秀的学校文化品位。学校制度文化相对于物质文化与精神文化，是学校在日常管理中逐步形成的管理机制和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。包括学校运行机制、常规的档案管理、宣传、学生教育管理制度、班级管理制度、教师教育、教学管理制度等。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。要通过建设规范完善的制度，打造行为文化，促进师生的健康成长。各校园要根据本校园实际，修订完善学校的各项管理制度，实施目标管理责任制，强化制度的执行力，做到依法治教、依法治校。要加大思想教育工作的力度，将必要的规章制度与思想工作有机结合，实现由“人制度”治到“制”治。本年度，我校亟待完善的制度有《教职工工作岗位职责》 、《教职工考勤制度》 、《教职工绩效工资分配制度》 、《班主任工作量化与班主任费分配制度》等。

4、践行核心理念的行为文化建设

爱，是责任的内在动力；责任，是践行爱的有力保障。学校行为文化是学校办学理念的外化，是学校育人活动中最直接、最广泛、最深刻的部分。

1）以活动文化为载体。

各校园要针对不同年龄段学生的特点，开展丰富多彩的学校文化和艺术教育活动，丰富学校行为文化。要创新活动形式，丰富活动内容，力求活动的针对性和时效性。各校要扎实开展习惯养成教育，按照中心校下发的习惯养成教育实施方案，精心组织，强化训练，抓出成效。同时，还要充分利用重要节日、纪念日开展好主题鲜明的教育活动。各校认真开展“唱好歌、读好故事”活动；各班级每月要举办一次主题班会，要积极开展儿童歌谣、诗文、课本剧、小话剧的创作与比赛活动；积极开展第二课堂活动，要开展好绘画、书法、手抄报、小发明、小制作等创作与比赛活动，有目的、有计划地开展一些文体、科技、学科兴趣小组活动，为学生搭建展示自我、张扬个性、愉悦身心、奋发向上的平台，营造积极上进的人文环境，在全体小学生身上彰显人文素养。要开展有个性活动。

2）开展好教学文化活动

对事业、对学校，对学生的爱，最终都将付诸于教师的教学行为。全面提高教学质量是对学生、学校、社会负责的最好行动。我们要以校本教研为抓手，坚持教学工作的中心地位不动摇，引领每一个教师走专业成长的探索之路。各校要结合新修订的课程标准，用“爱与责任”意识，向四十分钟要质量。要围绕大力实施“分层教学”为主体的课堂教学结构，推广“136教学模式”。教学重心下移到中心教研组，组织教师扎实开展研究教育教学活动，通过开展课堂教学比武，主题研讨，反思交流，“一带一”等形式引领教师自我提升，使校本教研成为教师工作常态，从而形成学校独特的教研文化，促进教学质量的提高。要总结完善“爱与责任”教学评价体系。

3）打造浓厚的校园学习文化。

读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。要让师生走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己，以读书丰富校园文化，营造书香校园。各校园要在“爱与责任”的文化理念下，营造浓厚的“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，形成良好的阅读习惯，让校园处处充溢着浓郁的书香气息，打造有特色的书香校园。要发挥学校图书室的作用，将集体阅读和个人阅读有机结合；在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，树立“读书是一种有益的生活方式”观念，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。要培养教师建立虚心的学习态度，学习教育方针、政策、法规，学习教材、教法、新的教学理念、教学原则和课程标准；开展群体互学、个体悟学、制度促学等多层次、多方面、多角度的学习活动，用优秀文化去熏陶感染，以增强教师的人文修养、人格魅力和追求卓越的“底气”，打造书香校园。广大教师每学期至少要读一本书，要养成勤于读书的好习惯，使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。在学生中积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书习惯，组织好学生的读书活动，让他们广阅读，深积累，提高语文素养。开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动。鼓励家长每学期至少为孩子买一本儿童读物。

六、组织机构及保障

1、学校文化建设领导小组

组 长：范书华（校长）

副组长：焦久明（副校长）郭怀利（副校长）于海（成职教校长）

成 员：赵广超（德育主任）孟宪丽（教学主任）及各班主任老师

2、保障措施

1）修订方案，深入谋划。

要根据中心校新修订的《学校文化建设实施方案》，各校园结合学校实际，认真研究，整体谋划，制定出详细具体、切实可行的学校文化建设方案，同时要根据目标任务，明确职责，确保学校文化建设工作的顺利进行。

2）全员参与，注重实效。

学校文化建设是一项系统工程，涉及到学校的方方面面和各个层次。全体教师要将学校文化建设作为教书育人的重要内容融入到教育教学活动之中，全体师生是学校的主体，既是学校文化的建设者和塑造者，同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。学校精神文化是核心，为此，学校要围绕“爱与责任”这个核心，有重点，有层次，有针对性地动员广大师生积极投入到活动中去，使学校文化建设真正达到求真务实、以美育人的积极效果。

3）完善提高，形成机制。

学校文化不会自动生成,它需要创设、需要积淀、需要传承、需要创新。学校要把学校文化建设作为一项长期工作任务，常抓不懈。

4）持之以恒，常抓不懈。

强化督查、凝练文化。学校要按照“学先进、找差距、树形象、提质量”活动要求和滦平县学校文化建设督导评估验收标准，认真对照，抓好落实。各校要将各个评估项目细化到班到人，专人负责，定时督查，将工作进度与质量纳入教师考评，以保障创建工作保质、按时完成。中心校将结合督导常规工作的同时，对此项工作进行督察；对在学校文化建设中做出突出贡献的先进单位和先进个人进行表彰奖励。同时，及时总结学校文化建设经验，逐步使学校文化建设制度化、规范化，使学校文化建设成为师生的自觉行为。

七、实施阶段及步骤

1、第一阶段：

完成方案、宣传发动，提炼学校文化精神。

2、第二阶段：

完善、落实方案中的环境文化、制度文化、行为文化中的相关内容。

3、第三阶段：

围绕学校文化核心理念全面推进文化建设，并不断积淀、深化内涵。

在学校文化建设的过程中，我们将在思考中实践，在实践中反思，在反思中提升，继续坚定地行走在“爱与责任”文化之路上，扬爱的风帆，展责任风采，不忘初心，牢记使命，谱写学校文化建设新的篇章。