教育教学论文

摘要：随着教育行业改革的不断发展，以人为本的教育理念不断深入，相应的教师教学和学校管理等方面也在发生着巨大变革，同时，人们也越来越频繁的关注学生在校园学习与生活的话题，如何在新时代的教育背景下，开展有效的教书育人工作是许多教师所困扰的问题，因此，针对这一问题，本文作者结合自身教学实践经验对此展开讨论。

关键词：教育观念;核心素养;实践探索

目前，在部分地区还存在教师偏离化教学现象，教学主体认识不清，教学过程疏于形式，未对课堂主体的学生开展有效的教学活动，导致教书育人工作产生滞后的影响，不利于学生在今后的学生和成长，因此，本文从转变育人观念、创新教育手法以及实践活动三个方面，对新形势下育人方式的转变和学校发展的方向进行分析探究。

一、转变育人观念，树立以人为本的教育理念

传统的教学活动中，教师受应试教育的影响，采用“填鸭式”“刷题式”等教学方法，一味的注重成绩教学，完全违背新课改的教育初衷，同时，学生在被动接受灌输式的教育中，“味同嚼蜡”般的咀嚼知识，对于学生来说课堂学习兴趣可言，从而导致学习效率和质量一直得不到有效的提高，也不利于今后成长教育的发展，因此，在教师开展教学活动时，教师应积极转变教学观念，尊重学生主体学习地位，树立以人为本的教育理念，引导学生学习关注度，激发学生对学习的兴趣，培养学生对知识的求知欲，从而达到有效教学的目的。

同样，在教师积极转变教学观念的同时，学校也应结合本校的教学情况，创办特色校园文化，创新教育管理模式，保持以人为本的教育理念，发挥学校个性化教育目标，为学生提供充足的教育教学资源，保证学生拥有良好的教学环境，秉承一切以学生为目的的教育口号，构建一个适合学生全面素质发展的学习园地，让师生在和谐、健康、向学的校园氛围下，开展教育教学活动。

二、创新教育手法，促进学生核心素养的发展

在新时期的教育背景下，培养学生全面素质的发展成为教师和学校的教育目标，如何做到学生素质发展的全面性是一个值得思考的问题，如果继续使用传统的教育手法和教学模式，必然是行不通的，所以，需要学校和教师创新教育方法，钻研新型教学模式，在以人为本的教育基础之上，丰富教师教学方式，创设适合学生学情的教学模式，同时，结合教学内容，积极构建教学环境，灵活引导学生学习主动性，从而使学生在轻松愉快的教学环境和课堂氛围中，提升学习质量和学习效率。

教书育人是“教学”、“育人”的概念结合，在保证教学环境和条件的基础之上，教师应加强学生对学科素养的培养教育工作，在实际教学中，运用合理科学的教学手法，在传授学生理论知识的同时，帮助学生树立正确的人生价值导向，让学生在学习过程中，接受思想教育的熏陶，从而使学生具有科学精神、责任担当等核心素养的能力，如：物理学科中，学生通过摩擦静电的操作实验，联想到生活中毛衣的静电和气球摩擦等现象，培养学生观察探究的科学精神等等。在当前新形势的教育背景下，培养学生素质教育的发展也离不开学校的支持与帮助，只有在充足的教育资源下，科学的教学方法，从而满足学生学习需求，促进学生核心素养的不断成长和发展。

三、理论联系实际，开展丰富多样的实践活动

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生在学校所学习的理论知识终究要应用于实际生活中，才能幫助学生在不断学习的道路上继续攀登，建立属于自身的知识体系，以此来适应不断变化的社会环境，因此，教师在教学实践中，应合理引导学生学习方向，鼓励学生多从实际生活中找问题、勤观察、多分析、善总结，培养学生良好的学习习惯，加强学生对知识的运用能力，帮助学生自主解决生活当中的实际问题，促进学生素质教育的全面发展。

同时，学校作为学生学习的主要战场和知识教育的渠道来源，在学生学习成长的道路上扮演着重要角色，因此，在教学实践中，学校应积极组织学生进行课外的实践拓展活动，增加学生对外界的了解和见识，拓展学生学习范围，使学生在实践活动的过程中，养成和提升自身实践操作的能力，如：学校组织春季郊游活动，带领学生观察大自然的生态环境，培养学生热爱自然、保护自然的环保意识，促进学生健康生活的核心素养的培养;在传统节日中，组织学生参观博物馆、烈士陵园等活动，培养学生家国情怀、人文情怀等核心素养等等。在今后的教育发展中，学校应以学生为教育主体，积极创建良好的教学环境，科学组织活动安排，为学生素质教育的发展提供保障。

总之，在新时代的教育背景下，教书育人的传统方式已不适应当前的学生发展要求，教师应积极创新教学手法，提升教学水平，通过日常渗透德育，帮助学生树立正确的人生导向，促进学生身心素质的双重提升，同时，在教育的环节中，学校也要创新变革，秉承以人为本的教育理念，让学生在校园教育中得到公平、享受教育，促进学生健康快乐的学习成长。

参考文献

[1]陈卫东.创新育人方式是学校内涵发展的关键[J].人民教育，2012（10）：28-29.

[2]新灵.让学生成为德育的主角[J].北京教育（普教版），2014（1）.