在综合实践活动中体验情感，发展个性品质

在综合实践活动中体验情感，发展个性品质

[内容摘要]综合实践活动课是一种基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态，具有了内容广泛性和形式多样性的特点，这是一门让学生在实践中体验情感，发展其个性品质的课程。本文主要以综合实践活动课《走进绿色军营》为例论述在实践中体验情感，发展个性品质的四个渗透途径：背景氛围中渗透、自主探究中渗透、身临其境中渗透和汇报小结中渗透。

[关键词]实践   个性品质   自主探究   渗透    体验    

在华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅醒目的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”此格言的核心理念就是“我做了就理解了”。做，即实践。综合实践活动的中心就是实践。在实践中实现学习内容的综合化；在实践中改变以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心、以传授灌输为基本特征的传统教学模式，实现学习方式的革命；在实践中培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终生发展打下坚实而全面的基础，塑造完美的人格。在此，我要谈的是让学生在实践中体验情感，发展个性品质的几个渗透途径。

一、背景氛围中渗透

综合实践活动具有生成性，它特别强调活动目标、活动内容的生成，关注学生在目标、内容生成过程中丰富多彩的体验和个性化的创造性表现，把学生的兴趣、动机、爱好置于核心地位，意图通过综合主题、综合项目的形式融合各学科的知识，培养学生的合作探究精神、创新精神、综合运用知识的实践能力，最终指向学生个性品质发展。可见，要能有效实施该课程，首要解决的任务就是活动内容、主题的生成，在浓厚的背景氛围下渗透思想情感教育。

“好雨知时节，当春乃发生。”杜甫笔下的春雨之好，在于它知时应节，当发乃发，滋润万物。综合实践活动中让学生体验情感，发展个性品质也当“知时应势，捕捉显性素材，润泽学生的心田。”12月是征兵参军的日子，电视、广播、报纸等媒体都大肆宣传，大街小巷都挂着横幅“一人参军，全家光荣”。乘这股热风，我们开展了“走进绿色军营”综合实践活动，掀起了向解放军学习的热潮。利用黑板报、宣传栏营造一个浓烈的“走近解放军”的氛围，在校内校外都倡导当兵光荣的时势背景下渗透“爱解放军，向解放军学习”的思想情感教育，围绕“走进绿色军营”主题进行摄影、手抄报、征文、演讲、讲故事等一系列的活动比赛，这潜移默化地感染、熏陶学生的心灵，发展个性品质。

二、自主探究中渗透

与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习和探究学习，该课程的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。让学生可以自主选择学习活动的目标、内容、方式、时间、地点以及指导教师，自己决定活动结果呈现的方式。学生是最大限度地发挥潜能，有的主动与计算机老师联系，通过上网查寻到有关解放军的资料，如军容军仪、军用武器、军史兵种等，学生不仅为获取到如此至多的资料而高兴，更为自己掌握了利用计算机快速收集资料、下载资料的技术而兴奋；有的到图书馆、阅览室博览书籍，阅读有关讲解放军故事的文章，如《雷锋日记》、《董存瑞舍身炸暗堡》、《抗洪救灾事迹》等；有的看影片，如讲述毛泽东领导红军革命斗争的影片《长征》、反映现代国际特种兵顽强斗志的影片《走进亚马逊》等。指导老师除了学校的语文、数学、美术、计算机等老师，学生还聘请了父母、爷爷、外公等当自己的指导老师，既向指导老师了解军史、军事、军范、军魂等，也把自己了解到的资料和对解放军的认识讲给指导老师听，并提出一连串的问题，如“如今是和平时代，为何还要解放军驻守在边疆？”“王伟叔叔因驾驶的飞机被美机撞毁而光荣牺牲，为何我们中国不打美国？”“我们国家的国防力量强大吗？武器先进吗？达到什么水平？”等。为了解开疑团，学生乐此不疲，组员之间展开激烈讨论，并请教指导老师，甚至与指导老师展开辩论。

通过自主探究学习，学生的心渐渐与解放军拉近，进一步地了解、认识、理解解放军。不需要老师生搬硬套，牵强附会贴标签，进行思想情感教育，学生可爱的幼小心灵里已萌发了对解放军无比的敬爱之情，解放军那整洁大方的仪态、严明有秩序的纪律、坚定不移的信念无不成为学生学习的目标，那顽强拼搏、坚强不屈、视死如归的军神无不震撼着每一个学生的心灵。在这强烈的情感体验中，自然而然地驱动着学生个性品质的发展。

三、身临其境中渗透

“纸上得来终觉浅，要知此事需躬行。”通过上网、读书、看影片了解解放军，听老师、亲人、朋友说解放军的故事，能增进学生对解放军的认识，但若能创造条件，让学生身临其境，与解放军面对面地交谈、相处，更富有真实性。通过动用自己各个器官去亲身感受、体验军人的生活、军人的训练、军人的思想，更有利于促进学生个性品质的发展。

综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性特征，强调综合，注重实践，突出开放，关注过程，提倡自主。开放活动空间，走出校外实践，开展体验性活动正充分体现了综合实践活动的特征。因此，我们组织了学生走进绿色军营，参观、考察、访问某个导弹安装部队，学生主要从这几个方面去体验，了解解放军：1、环境体验：学生用其明亮的眼睛去观察军人生活的环境，用照相机拍下美丽的缩影，拍下的相片有简陋的房子、破旧的被子、单一色调的绿树、绿草、绿衣等，问学生这一切美吗？学生都异口同声地说：“美！”七嘴巴舌地畅所欲言：“这是一种简朴的美。”“这是整洁干净的美。”“这是朝气风发的美。”┅┅学生在自己的发现中懂得了美的真正含义。2、生活体验：学生考察了军人的伙食，吃的还不错，有菜有肉，不用吃粗食粗粮，更不是像红军走二万五千里长征时要吃野菜、树根，但学生在解放军身上看到了不浪费粮食、不挑食的美德。还有军人宿舍内务，被子叠成方块形，鞋子、衣帽、日常用品等都统一整齐地放在指定的地方，一切都是井然有序的，学生感受到了军人的生活如此有规律，军人的纪律如此严明，日常生活小事也要以一丝不苟的态度对待。3、训练体验：看着解放军反反复复地进行着安装导弹这枯燥单调的训练，每一次安装都是毫不松懈、认真地完成，由集队到分工再到集队，由步伐到口令，都是那么整齐有秩序。看似简单的训练，但只让学生参与到集队操练的训练中，学生已体验到了这平凡简单的操练中蕴藏着一股坚韧的毅力、强大的冲劲。4、心交心的体验：能走进绿色军营，走近解放军，面对面地与解放军交谈，学生的心情是激动的、兴奋的，都抓住采访解放军叔叔的机会，了解解放军叔叔的理想、人生观、做人的准则，还有军事武器，如导弹、雷达的作用等等。学生也向解放军叔叔谈自己的学习、理想、愿望。这种心交心的体验，推动了学生树立远大的理想，坚定了学生对光明前途的信心，有效地促进了学生个性品质的发展。

四、汇报小结中渗透

汇报小结是学生充分展示自我成果的舞台，是检测学生个性和发展的重要环节。可以说，此环节是学生“八仙过海，各显神通”，向老师同学展示在活动过程中的收获和汇报思想情感体会的阶段，在这阶段渗透思想情感相对完整有力，起到把情感推向高潮的作用。学生通过各种形式表现对解放军的了解，认识，甚至升华到自我修养的提高、自我责任感的加强、自我理想的树立。如有的学生利用查找到的资料、图片、录象向同学们介绍军人的训练，赞扬军人不怕苦不怕累的精神，并号召同学们向解放军学习；有的展示自己在军营里拍的相片，向同学们汇报自己的所见所闻所感，立志要做一个对国家对人民有用的人；有的声情并茂地讲雷锋、邱少云、董存瑞、王伟等英雄烈士的故事，讲“一方有难，八方支援”抗洪救灾的故事，讴歌解放军无私奉献的精神；有的把军容军仪与学生的礼仪结合起来，自我检查，做个文明有礼貌的学生。

此环节就是让学生通过各种方式就实践过程或成果进行总结，发现得失，及时调整策略，采取补救措施或使探究向纵深发展。所以这一环节往往还包含课后延伸内容的布置和讨论，学生根据自己的兴趣提出了课后继续探究的课题，如“未来的战争”、“新世纪新型武器”、“二十一世纪军人素质”等，这将是个性品质发展的延续。

总而言之，学生通过综合实践活动，提高了自主学习能力、社会交往能力、探究创新能力，加强了对自我、他人、社会和自然界的一种责任心和义务感，树立了自强自立的成就感和自信心，发展了良好的个性品质。