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诗词在地理教学中的应用

发布时间:2021-11-26 10:49:39 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

摘要:在我国浩瀚的文学海洋里,由许多描述地理景观、地理规律、地理原理的诗句,在地理教学中,适当的引用古诗词来辅助教学,不仅可以创设丰富多彩的教学方式,而且还可以加深学生对知识的理解和记忆,增强学生学习地理的兴趣,在地理教学中渗透了中华优秀传统文化,从而收到良好的教学效果。

关键词:古诗词;激发兴趣;形象化;记忆

我国古代的诗词不仅描绘祖国山河的壮丽,景色的优美,而且也生动地揭示了地理事物的基本规律,在教学中适时引用优美的诗句,不仅能激发学生强烈的学习兴趣,培养学生抽象、概括、判断、推理及文学欣赏能力,而且能增强教学效果,提高教学效率,优化课堂教学,学生学习将有情有趣。[1]

一、以古诗词导入新课,激发兴趣

在我国古代诗歌中,有许多描述地理景观、地理规律、地理原理的名诗佳句,教师上课时用富有地理情趣的诗词引入新课,能激发学生强烈的学习兴趣,例如在讲“地理运动的基本形式——自转和公转”一节中,设计导语唐朝诗人王勃曾有“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋”的诗句,此句中“星移”的原因是什么?从而自然地引入地球的运动。[2]这样运用古诗词设计引言,激发学生的学习兴趣,为他们接受新知识做好心理准备。

二、用古诗词讲解有关知识,使知识形象化

讲气温随海拔变化的规律时,引用白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处,不知转入此中来”来讲解地形与气候的关系,正是由于这种地带性,才造成了山上山下桃花盛开的时期不同。再如,讲农业生产的地域性时,可用苏轼的《咏荔枝》中“罗浮山上四时春,卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”,该诗点出荔枝生长的地域性特点。这样教学与科学相结合,使地理知识形象化,既易于学生理解,又丰富课堂内容,从而使教学效果良好。

三、启发学生回忆诗词,加强记忆

老师上课时,根据教学内容需要,启发学生回忆相关诗词,可以加强对地理知识的记忆。例如在讲冷锋和暖锋过境时天气变化的过程时,为了加强学生对“冷锋过境时先刮较大的风,再出现降水,暖锋过境时不刮较大的风,只强调降水”这个不同点的记忆,我启发学生说“唐朝诗人岑参有一首描写我国边疆大莫戈壁恶劣的气候与环境的诗,其中有两句被人们传诵的优美诗句是什么?”学生很快说出“忽如一夜春风来,千数万树梨花开。”然后我与学生共同分析其中所蕴含的地理知识,表示冷锋过境时先刮风后降水的天气变化特征,以区别于暖锋。

再如将自然带中温带草原带的特征时,我又启发学生说“有一首著名的北朝民歌生动、形象、准确地描绘了阴山脚下的河套平原坦荡辽阔的地形和牛羊肥壮、牧草茂盛的温带草原景观,谁知道这首民歌是什么?”同学争着回答是《敕勒歌》。并大声背诵“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”这样既加强了学生对旧知识的回忆,又促进了对新知识的学习,学习效率大大提高。

四、用诗词加强教学反馈

讲完月相知识后,用投影打出:分析下列诗句中所描写的是何种月相:“去年元夜时,花市灯如昼,月上柳梢头,人约黄昏后。”我提问:诗中描写的月相是什么?出现在天空哪个方位?日期?这引起了学生的极大兴趣,学生们通过对“月上”、“黄昏”、“元夜”的分析寻找答案是满月、东方、十五。

再如讲完了大气对地面的保温作用后我先用投影仪打出《暮江吟》“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”。然后提问“为什么在诗中的九月初三夜,容易出现露的现象?”学生开动脑筋思考寻求答案,由残阳和月似弓得出的是晴天的夜晚,则大气逆辐射弱,大气对地面的保温作用弱,使近地面的水汽凝结形成露。这样做情趣盎然,既巩固所学知识,又锻炼学生分析问题的能力。[3]

五、用古诗词作小结

在讲完地球自转的周期和速度后,可用“坐地日行八万里,巡看遥天一千河”作小结,并要学生分析该句蕴含的地理意义,诗中“日”为“太阳日”,“八万里”大致点出赤道的周长及赤道的自转线速度,“巡看遥天一千河”隐含在赤道地区可观察全天星座。这样的小结,形式独特,学生兴趣很高。

结束语:总之,平时多搜集与地理知识相关的诗词,恰当的运用于课堂教学中,不仅在很大程度能激发学生对地理学习兴趣,活跃课堂气氛,而且创设了一个喜闻乐见的教学情景,以使学生在轻松愉快中获得知识,提高教学效果。

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