小学英语课堂小结教学论文

小学英语课堂小结教学论文：巧用思维导图 让思维飞扬

“起句当如爆竹，骤响易彻；结局当如撞钟，清音有余。”可见画龙点睛式的课堂小结，可以再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味，让学生感到“课已尽，意无穷”。

课堂小结是课堂教学之画龙点睛的重要环节。它是教师运用恰当的教学方法及时引导学生把所学知识系统化、结构化的过程，不但起到了巩固基本知识和基本技能的作用，更是培养学生理性思维能力的教学环节。而思维导图则能将一节课的主题致于一个中心点，它是用线条和图画来对所学知识进行分支与绘制的，而在这个过程中，它也能将多个零散的知识点进行整理，即使是从纷繁的信息中也能找到信息之间存在的内在联系。要充分发挥课堂小结的作用，就要建立科学的、实用的、有针对性的课堂小结模式，而运用思维导图法进行课堂小结不失为一个良好的教学方法。思维导图有助于学习者将隐性知识显性化,将言语信息图像化,有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”,帮助学习者系统地,有条理地思考学习材料,并以图形的方式记录下其思维过程,从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果,也提高了学习者学习英语的兴趣及自主学习的能力。

一、聚焦核心知识，培养核心素养

《英语课程标准》明确指出培养学生形成有效的学习策略和运用语言的能力是基础教育阶段英语课程的任务之一,从中可以看出帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是小学英语教学的重要内容。

在新授课的英语课堂小结时，教师可根据教学目标、学生实际，本着突出重点、突破难点的初心，以提升学生的理性思维这一核心素养为出发点和归宿点，精心设计出一些围绕核心知识点构建的思维导图，组织学生构思符合自己认知规律和独特形式的思维导图来进行课堂小节，这样既能使学生所学的基础知识得到梳理与巩固，又能使课堂教学的效果得到及时反馈，也便于教师及时进行学法指导、调整教学策略。比如，在学习英语PEP三年级下册第二单元关于家庭成员的内容时，我指导学生要先从知道爱家，关爱家庭成员这一情感作为线索渗透进了family tree 的思维导图中，将家庭成员都塑造成了符合身份的有爱心的社会劳动者，把照片粘贴在图中，还会附上简短的爱的语言，让课堂小节变得有趣。

二、构建知识网络，优化知识结构知识

构建和归纳总结是课堂小结的主要特点。

单词是英语学习的基础，但是单词的数量是巨大的，一味采用死记硬背的方法不但难以掌握，还会使学生觉得索然无味。这时就需要通过四维导图来实现学生在英语学习中的思维发散。思维导图有助于学习者将隐性知识显性化,将言语信息图像化,有助于将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”,帮助学习者系统地,有条理地思考学习材料,并以图形的方式记录下其思维过程,从而既达到了记得牢、不易忘、易提取的效果,也提高了学习者学习英语的兴趣及自主学习的能力。

在教学Unit 2 Colours 过程中，该单元的单词均与衣物“color”紧密相关，我先让学生找出在该单元所有内容的中心所在，学生可知主要为颜色描述和衣物描述。其次，让学生将该单元的所有单词围绕两个中心点进行分类，并将其按照描述顺序逐步链接在一起，如由于常用单词为“黑色的裤子”则将“black”置于前而“pant”置于后。根据这种思维导图的方式，学生可快速将不同的单词归类区别又相互关联。再遇见相关知识点时，就能够想起与之相关的大量词汇。在此指导下，学生的单词记忆效率快速提高，且印象更为深刻，单词积累量得到增加。

英语会话是学习英语的一种重要的方式，它能最大限度的模拟真实的语境，这个过程中可以运用思维导图，让学生根据某一个中心词组发散思维，增加会话的丰富性。

小学英语阅读是培养学生英语运用能力的重要组成部分，需要教师进行正确的引导，从有限的语段中找出关键点。通过思维导图的应用，教师可以抓住语段中的一个关键词，将这个关键词解释清楚，然后以此为发散中心，将语段中的内容一点带面串接起来，在学生头脑里形成一个整体的网络图。

三、进行资源整合，发展应用能力

小学英语课堂小结可以根据核心知识与现实的生活情境进行结合的情境设计，学生能够通过思维导图的形式把学科知识和技能与问题情境关联起来，提出解决这些问题的方法和方案，并能够把这些方法和方案运用到现实生活情境中，解决实际面对的情境问题。

四、有效查漏补缺，提高课堂效率

结构严谨周密，消除疏漏和误区是课堂小结的基本要求。课堂小结既要体现针对性原则，又要体现周密性原则。通过学生整理和绘制思维导图，可以发现学生对知识的理解是否具备重点、难点和关键点全面到位。比较是概括的前提，只有通过比较，才能抓住知识点之间的联系，慨括出整体的网络。这些知识如果在学生头脑中零碎或杂乱无章时，无论从记忆或思维的角度考虑都会起阻碍作用，只有把所学知识融汇贯通才能变得完整、牢固。课堂小结中抓住分散的知识进行比较联系，可以从中找出不同物质的横向规律，从而提高课堂效率。

小学英语正处于学习的基础阶段，激发学生学习的兴趣，教会学生学习的方法是我们主要目标，我们应该在了解学生的特点和教材内容的基础上，充分利用思维导图的优势，培养学生发散思维的能力，从而提高其学习的主动性和创造性。