浅谈如何让生物课堂“活”起来

浅谈如何让生物课堂“活”起来

生物课是一门非常神秘而又有趣的学科，只要用心感受，留心观察，你就会发现你身边的生物世界是多么丰富多彩、神秘莫测。然而，现在许多中学生对生物课毫无兴趣。作为一名生物教师，在这里与从事生物学教育的同仁探讨一下，如何让生物课堂“活”起来！

一、活跃课堂气氛，增加生物课的趣味性

教师应该尽可能地为学生例造一个轻松愉快的学习环境，生物课的教学目的，是通过该课程的学习，使学生的德、智、体、美全面发展。陶行知先生曾说过：“学生有了兴趣，就会用全部精力去做事，所以，学与乐不可分离。”为了活跃课堂气氛，给学生营造一个生动有趣的生物课堂，教师要结合教学目的与教材内容，设计一些符合中学生心理发展特征与认知水平的活动，让学生积极融入课堂，参与教学活动，充分发挥学生的能动性与创造性，体现学生在学习中的主体地位。

游戏能够充分调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，为生物课的学习增添了乐趣。教师可以把生物知识与趣味游戏结合起来，设计一些适合中学生的游戏。如人体骨骼拼图，消化系统拼图，听声音比赛，编食物链等，让学生在快乐中学习，在快乐中进步，促进学生思维和情感的和谐发展。

生物课不仅与我们的生活息息相关，与其他的学科也有着千丝万缕的联系。教师可以适当引入与生物相关的历史故事或文学知识，激活学生思维。例如，同学们都熟知“拔苗助长”的故事，教师可以让学生用所学的植物的根系的相关知识分析“拔苗”能否“助长”。

二、处处留心观察，发现生活中的生物现象

生物和人们的生活紧密联系，息息相关。想要学好生物课，必须要细心观察，教师要多鼓励学生用心去发现自己身边的生物现象。如果条件允许，教师可以带领学生一起观察和研究校园里的生物世界，一边指导学生观察，一边为学生讲解普及生物学知识，帮助学生了解一些常见生物的习性、结构、现象和原理。学生之间还可以相互提问、探讨和交流。这样，学生才能真正走进生物世界。

许多神奇的自然现象都可以用生物知识来解释。我们惊叹于春日百花的姹紫嫣红、五彩缤纷，通过生物知识的学习，我们明白原来是花瓣中的色素在作怪。通过视觉知识的学习，学生对眼晴的结构和功能有了一定的了解，明自了近视产生的原因，增强了对眼暗的自我保护意识，在平日的学习和生活中能够合理地安排时间，科学用眼，保护好自己的眼晴。通过细菌与真菌的学习，我们对细菌有了一个全新的认识，原来并不是所有的细菌都是对人类有害的，都会引起人和动物患病，有些细菌还可以和动物（包括人）共生。我们可以研究细菌、真菌与食品保存，使它们更好地为我们的生活服务。

三、激活学生思维，引导学生探索未知的生物世界

生物课堂教学的目的不仅仅是向学生传授生物知识，更要激活学生思维，解放学生头脑，使学生勤动手、勤观察，真正成为课堂活动的主体。如学习“被子植物的一生”时，我就让学生回家后自已动手种一些植物，细心观察种子萌发的过程，并让同学们探讨种子萌发的条件。教师还可以根据教学需要，对教材中的生物实验加以变动，使之成为能够启发学生思维的探究性实验。例如“植物的养分运输”的实验，我们可以给学生更大的发挥空间。教师只需介绍实验的目的、内容、器材等后，让学生根据实验的要求，分组设计实验方案，展开实验。实验时，有的学生在水中滴入红色墨水，再把植物的根茎插入水中，大家很快就能看到根茎中的一部分变成红色。有的学生还把植物的根茎倒置，看看养分是否仍然可以传送。还有的学生想看看剥掉植物根茎的外皮，传输还能否完成。这种探究性的实验能够培养学生的动手能力、观察能力、思考能力和创造能力，同时还能培养学生探索未知世界的精神。

总之，在中学生物教学中教师要通过多种方式活跃课堂气氛，引导学生动手实验、用心观察、动脑思考、积极探索，使学生在实践中亲身体验学习生物的乐趣，帮助学生养成独立思考的习惯，提高学生解决问题的能力，培养学生勇于探索和追求真理的精神。