做一名有仪式感的班主任

做一名有仪式感的班主任

仪式感是中国人与生俱来的浪漫，生活需要仪式感，教育也需要仪式感。仪式感，让平凡的生活也可以闪闪发光。我们要做一个有仪式感的班主任。

今天，我将从两个篇章交流如何做一个有仪式感的班主任。

一、德育篇，借助仪式感开展情怀教育。

二、教学篇，借助仪式感激发内在动力。

我们首先来看第一个篇章，德育篇，借助仪式感开展情怀教育。

1.时间节点上的小惊喜

无论是元旦、中秋等中华传统节日，抑或儿童节、教师节等师生重要节日，还有学期初及大考前等，都会巧用心思，为学生制造浓墨重彩的一笔回忆，更让学生从中获得温暖、学会感恩、保持初心、锻炼组织力、发挥创造力、加深对中华传统文化的理解。

精美的礼物种类各不同，有的是精美的糖盒子，有的是手工艺品，有的是校园植物书签，也有学生的照片集锦等等。每一份礼物都有老师用心书写的新年祝福卡片。而学生收获新年礼物的方式，年年都不同，次次有惊喜。有的会悄悄放在每位同学的抽屉里，有的会拼成特定造型悬挂在班里，有的会抽签挑选。孩子们喜爱这份惊喜，也呵护着这份祝福，更放大着这份美好。入口的甜蜜加入心的鼓励，便成为孩子自我约束和努力的内驱力。

2.重大活动中的小创意

班主任往往对各类文体活动感到劳心头痛，在创作的过程中虽然很痛苦，但结果却很幸福。我会通过活动让孩子们玩得尽兴，玩出特色，玩中有获。运动会入场式中的凤阳花鼓、班级开展的手工制作银杏花束、毛毛虫大赛、套圈比赛、吹泡泡母亲节感恩活动等等，通过活动给孩子们创造一个释放压力的窗口。德育活动的高质量参与让每一个孩子在校园生活中留下美好的记忆。经历过辛苦的排练付出，学生们从中不仅收获到一次次“第一名”的荣誉和掌声，更重要的是在磨合中懂得理解，在配合中学会团结，在时间压力中学会专注和高效，更对自己的班级愈加自信和热爱。

3.班级布置时的小心思

班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，提倡学生自律、自治，有成本意识、效率意识、经营意识，在有序、务实、高效、和谐、创新上做文章。在班级管理中，我要从以下几个方面进行尝试：有内涵的口号、独树一帜的班徽、凝聚有爱的照片墙、团结齐心的中队组织架构、学生风采展示等。

班级文化建设主要放在后黑板、图书角、心形照片墙三个区域。下一届我打算带领学生积极开发各类可回收二次利用的废旧物品，奇思妙想进行创意设计和布置。后面墙壁设置心形照片墙结合班级量化考核结果定期更换的照片。我希望我带的班级像家一样温馨，周老师的学生像兄弟姐妹一样团结友爱，他们快乐地成长在爱的沃土中。

4.白驹过隙前的小定格

与学生相处的每一个细小的容易被忽略的时间，我都细致的捕捉到并定格。或是因被感动而写给班级学生的一封表白信，或是一张动作整齐的做操照片被做成明信片，或是某位同学打扫教室到一尘不染的感人举动，以及小组合作出谋划策的投入瞬间。将一张张照片制作成视频永久珍藏，这些点点滴滴就变成我们独一无二的专属独家记忆。

第二个篇章教学篇，借助仪式感激发内在动力。

1. 晨起“洒庭院”

《朱子家训》有言：晨起洒庭院，意为每天早起，先打扫庭堂，保持内外整洁。在课前要提醒同学们整理书桌，并准备好当天学习所需，给自己营造一个舒适、洁净的学习空间。

2.净手整衣冠

古人读书时，会做到净手洁案、口无杂言、收视反听等，上课也应该保持这种敬畏感，端正态度，做到洗漱干净、穿戴整齐，每天都要求校服穿戴整齐，时刻保持良好的学习状态。

3.“挂图”大作战

结合自身实际，拟定一份针对性、操作性强的学习计划，并通过手绘等方式将之绘画成图，张贴在书桌、床头等醒目位置，也可以让同学当监督人，提醒自己要依计划行事，不完成具体任务绝不罢休。

4.开启倒计时

毕业班学业繁重，考试频繁，时间概念容易模糊。对于初三毕业班同学而言，每一个阶段都很重要，正是奋马扬蹄、全力冲刺的启动阶段，为了保证日子不迷糊，拼劲天天有，同学们可以利用废弃台历制作一个“倒计时日历”，例如距离第一次月考、期中考、调研考仅剩多少天。

5.睡前十分钟

每天睡前花十分钟静坐复盘，可以在脑海思考一整天的学习情况，也可以回味一整天下来发现的欢乐趣事等等，调适身心状态，进而安静入眠，为第二天的埋头苦读积蓄能量。

6. 奖状的魅力

每次考试结束后我都会在班上进行表彰并颁发奖品，在奖状的量上不要吝啬，可以创新形式的颁发，邀请任课老师、干部为孩子们颁发都是可以的。

近期我在网上看到一个班主任如何引导学生制定超有仪式感的新学期目标？里面有很多可以借鉴的内容，在这里跟大家一起分享。

1. 填写《成长手册》

《成长手册》这和我们评价手册中的内容较为相似，包含学生的基本情况、本学期发展目标、吾日三省吾身（每日反思）、考试分析以及学期总结等内容。

为了让学生仔细思考自己本学期的目标，我在这个环节留出了足够多的时间，并且强调一定要好好思考，不要太简单也不要不切实际，最好是“跳一跳能够得着”的，这样以后每天翻开这一页就能提醒自己要努力。

2. 给自己设计一份奖状

等绝大部分人填完本学期发展目标之后，我给每个学生发了一张空白的奖状。

学生拿到奖状有点兴奋，但又很茫然，不知道我要做什么。我让他们思考半期的自己希望获得怎样的奖励，然后写在这张奖状上，并在黑板上写了下面的内容：

恭喜xxx同学：经过半个学期的努力，荣获

大部分学生一开始有点茫然，不知道怎么下笔（毕竟以前也没做过这种事），于是我开始引导和鼓励他们：

“你希望半期的自己获得怎样的奖状？有怎样的成长？学习上、人际关系上、工作上（我们班是全员班长），任何方面都可以！”

“人总要有点目标，万一实现了呢？”

“有了目标你才有奋斗的方向嘛！”

慢慢的大家都开始动笔了，我走到教室的过道里去，提醒他们把奖项的字体放大，也趁机看看大家都写了什么。

3.细化目标，设定奖惩方案

在巡查的过程中，我发现很多同学都写了“进步奖”。但这并不是一个具体的目标，太大太空。

所以我让学生结合《成长手册》中的本学期发展目标，在奖状的背后写清楚具体在哪些方面要有进步，希望能进步多少，以及做到之后的奖励。

为了让奖励更具激励作用，我建议他们现场“组队”，两人一组互相给奖励。学生一听马上兴奋起来，立马和自己的小伙伴商量起来。

经过这样的指导，学生的目标具体了许多，也匹配了相应的奖励措施。

虽然大部分奖励在我们看起来都微不足道，无非就是请吃一顿饭，买一个小礼物，但其实很多时候，努力要的就是这么一种仪式感。

人天生喜欢被奖励，哪怕是一个小小的礼物，如果是我们经过努力换来的，那它被赋予的价值就不仅是简单的值多少钱，还多了一份成就感。我们需要的，是礼物背后的成就感。

4.拍照留念

最后就是拍照留念。拍完之后奖状由我收起来保存，等到半期考试过后，再来评估目前没有拿回奖状的学生，则需要写一份反思和下半学期的改进计划。

等学生制定了自己的目标，我拿出最后一张空白奖状，让他们猜我想拿什么奖。

学生也很聪明，很快就猜到我想要的是“优秀班主任”。于是我追问：那我怎么才能拿到这个奖。

借此机会，我梳理了我们班的上学期的表现，包括2个优点（听话、尽职尽责）和2点不足（爱偷懒、爱分心），也分别提出了应对的措施。

最后，在下课的铃声中我强调了对他们的期望：不要让今后的自己为这一年表现后悔。

今天所有的分享有的是我经验的积累，有的是网上借鉴的，希望对大家有所帮助。