《征友启事》教学反思

《征友启事》教学反思

《征友启事》是义务教育课程标准实验教材小学语文第三册第三单元的一篇课文。本课是一篇充满童趣而富有哲理的童话。课文主要讲述了想交朋友的小牛贴了第一张征友启事后，一个朋友也没找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。两张征友启事的内容是全文的重点。因此，教学这课，不仅要学生掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果，还要学生能真切地体会出在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。

为了让学生理解课文，品析重点词句，突破教学重难点，调动学生主动学习的兴趣。在教学中，我主要采用了多媒体课件创设情景教学法、讲读法、提问讨论法、表演法、朗读法进行教学，力求课堂做到生动、有趣而实在。学法上我采用了自主探究法、小组合作法、读悟法。让学生在读中感悟课文内容，领悟文中小牛交朋友的道理。这样，全面提高了学生的语文素养，落实了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观“三维”目标。

一、注重情境创设。二年级学生在课堂上活泼好动，注意力不集中。怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。因此在教学中，通过激情引趣、多媒体课件、当小记者、情境表演、唱跳朋友歌等形式创设情境。让学生始终处于兴奋状态，全身心地投入到学习中去，有效地激发了学生学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展与个性的充分发展。因此，教师精心创设理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力是非常重要的。

二、语言文字训练力求扎实。课文是语言文字的载体，教师要充分挖掘课文中的重点词句，引导学生进行语感训练。教学时，我采用动画演示，小组表演，动作表演，个性化朗读交流，想象“兴奋地跑过去看”，“又一个个摇着头走了”，“团团围住”的情景，体会小动物们当时的心情。以联系生活实际，理解并运用“热闹”一词，用换词法引导学生理解“兴奋”。用比较法理解两张启事内容不同的语句。第二张比第一张多了三个“或者”和其中一点。让学生明白“或者”是选择的意思，甚至组织学生用“或者”说话。这样引导学生抓住关键词语咀嚼、品读、交流、体会、想象，读中入境，读中悟情。此时，读书不仅是手段，同时也是目的，更是一种过程，成了学生全身心投入的心智活动。

三、注意朗读，读中感悟。教学中，我采用了多种形式朗读，如自由读，范读，男女对比读、齐读，角色朗读等，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。这样，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，使教学真正成为生动活泼，学生自我需求的活动。

四、在课文的学习中，让学生一边读一边想，一边动手圈画，意在引导学生掌握读书方法，培养读书习惯。思考讨论、探究交流的环节。重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的教学理念。

总之，本节课在设计和教学过程中充分贯彻课标理念，以“读中感悟，身临其境”为主线，引导学生亲历阅读过程。进入文本的语言深处，真正与本对话。这样既训练了学生的阅读能力和朗读能力，又强化了学生主动参与，小组合作，乐于探究的意识。同时，我充分利用多媒体课件创设情境，让学生“身临其境”，为学生营造了想象的空间，激励学生积极主动投入语言实践，在实践中积极发展语言。

在低年级语文课堂教学中，读仍是训练的重点，虽然也采用了多种读的方式，但感觉学生还是说的较多，读得较少，今后一定要将读落到实处。让学生有感而发，读出真情实感，才能实现个性解读。