个人教学反思——以中班音乐《买菜》为例

教学反思——以中班音乐《买菜》为例

随着时间的推移，我越来越意识到，教育教学不仅仅是向幼儿传授知识，更是一种情感和思维的碰撞。在教学的过程过程中，老师不仅仅要关注学生的兴趣、特长和个性，更重要的是激发他们的创造力和潜能。每一次的集体活动，我从个人备课、集体备课到活动开展、活动反思，精心准备教具，把每一次的活动当成一次重要的示范课来开展。本学期下来，我有收获，也发现了自身的一些不足，以下我将以中班音乐教案《买菜》为例，来谈谈我从这节集体活动中领悟到的教学反思。

买菜是幼儿非常熟悉也经常遇见的事，如放学回家或周末幼儿会跟着大人去菜场买菜，他们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了。加上我们的“彩虹超市”就是幼儿平时喜欢玩的购物活动，他们会自主分配角色，扮演收营员、顾客、家人等进行模拟购物，因此我觉的这次的集体活动幼儿的经验准备是足够的。

在活动开始前，我以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？你见到过菜市场有哪些菜？”幼儿能够讲出好多菜色，正好顺势带入主题，也正因为谈话幼儿对学买菜歌产生了兴趣，这将为正式学唱奠定了一定的经验基础。然而，难题出现了，尽管在谈话的过程中，我有意让幼儿说一说蔬菜的同时加上修饰词，如青菜绿油油、鸡蛋圆溜溜……也在正式教唱前给幼儿欣赏了一段关于买菜的视频，让幼儿通过欣赏、观察来说一说视频中出现的蔬菜，进一步巩固“绿油油、圆溜溜、白又大”等修饰词，但是当很多菜名连在一起说时，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。部分幼儿在跟着老师试唱几次后觉得跟不上节奏，产生一些畏难情绪，大胆表达的积极性不高。为了不打击他们的信心，我决定暂缓步伐，慢慢来，不整首曲子完整教唱，只是学了第一部分。

当天的集体活动结束后，我及时进行了教学反思，为什么会让幼儿产生畏难的情绪，原因是虽然幼儿对买菜比较熟悉也对学习这首歌有较大兴趣，但因为歌曲比较长，曲中出现的蔬菜种类繁多，加上各种修饰词，歌曲的节奏相对较快，种种的原因导致幼儿学唱的兴趣慢慢降低，我认为我采取分次学唱的决定是对的，至少没有让幼儿产生厌烦的情绪，我还有改变现状的机会。

为了让幼儿重新产生兴趣，我将歌词中出现的菜的品种一一罗列出来，并找到相应的图谱彩打出来张贴到白板备用，同时为了进一步提升幼儿对菜的熟悉度，我将超市中的某些物件搬到了活动室，小推车、菜品台子、收银机、奶奶的发饰，对！何不来一场模拟买菜的情景游戏呢？

于是在第二次游戏活动时，我邀请幼儿来进行买菜角色扮演，我扮演奶奶，一名幼儿扮演孙女/孙子，再进行角色互换，幼儿在快乐的游戏中逐步对买菜又产生了兴趣，也能渐渐跟着我的节奏语调学着各种菜的名称和形容词语，我发现这个游戏好玩又有意思，对我这次的音乐活动帮助很大。于是我趁热打铁，在幼儿每人体验过买菜的游戏后，帮助幼儿回忆了已经学习的歌词，鼓励幼儿大胆发言，并且在他们发言的同时我将各种蔬菜鱼肉等的图谱摆出来，好几个幼儿能脱口而出说出好听的菜名，真是出乎我的意料之外。

最后这节音乐活动在孩子们的高昂的兴致、顺利地记忆歌词以及好玩的游戏中结束了，孩子们甚至意犹未尽，还想趁着区域游戏的机会去“彩虹超市”再体验一把，听着他们一边唱着《买菜》歌，一边假模假样扮演奶奶的样子，可把我们老师给乐坏了，饭后散步、睡觉前、放学排队，孩子们还意犹未尽小嘴不停地唱着这首买菜歌，惹得家长们频频发笑。

通过这次的教学活动及反思，我也再次悟懂了一个道理，寓教于乐这句话一点不假，幼儿需要玩中学、学中玩，填鸭式的教学只会让他们减少兴趣，营造快乐、积极、有趣的活动氛围，对老师的教育教学会事半功倍，老师需要通过游戏来激发幼儿的主动性和创造力，关注幼儿的实际需求和兴趣，设计更加贴近生活、实用的教学内容，同时加强与幼儿的沟通与互动，适当听取幼儿的意见和建议，不断改进自己的教学策略和方法。教学反思是一个不断改进和提高的过程，通过反思自己的教学过程，发现自己的不足，思考更佳的方式方法，这样才能开拓创新，为幼儿提供更好的教学体验和帮助，同时也是自身得以进步和提高的关键所在。