激活英语课堂教学的实践与思考

激活英语课堂教学的实践与思考

当我们上完一节课回到办公室反思这节课的教学效果时，我们常会觉得有许多遗憾的地方。我们觉得自己在授课上已经尽力了，有时自己觉得非常累，可学生怎么就不喜欢听呢？怎么就注意力不集中呢？面对着这种疑问，我不断的探索，实践。总结出自己要做的几点避免此类现象的做法。

一． 精心备课

人们常说“台上三分钟，台下十年功”。我们教师每堂只有40分钟的课，可我们至少需要三小时的准备时间。我们不仅要准备好知识点准确，明了。我们还要准备怎样使学生愿意听，喜欢听。同时也要准备对于可以想象到的突发事件怎样处理，不耽误教学时间。对于一些枯燥、无谓的知识怎样用快乐的形式传授下去。只要想象到的一切都能认真准备，这节课肯定会成功的。

二．创设良好的语言氛围

创造良好的语言氛围，激发学生学习外语的兴趣是学好外语的关键.兴趣是最好的老师,尤其对于高中学生来说更需要兴趣的培养。我们可以每天在课前准备一些英语笑话。可能开始的时候有些学生听不懂，可他们看见别人笑的时候，出于好奇心，他们也会尽力去听，久而久之，他们的听力就会得到提高。同时在教学中更要从英语深层结构入手.解决语言能力问题。英语和任何语言一样，其深层结构首先是以句子结构为重点的语言知识,我们需要把每篇文章看成一个完整的语言整体，.然后在理解的基础上让学生在生活实际情景中加以熟练,巩固和深化.教师引领的重点不应是句型的机械操练,而应把重点放在有具体内容和实际背景的接触之中.例如,在学习句型时,既要使学生懂得结构不同而意义相同的句子,又要让其懂得结构相同而意义不同的句子.例如:I hit the desk。我拍桌子。可由几个不同结构的句型来表达:

a . The desk is hit by me。

b . It is I who hit the desk。

c . The desk ，I hit。

又如:A picture is on the desk。一副画在桌子上可以改写成

On the desk is a picture。

b . Aunts who visit can be boring.

再次,我们对学生的语言错误可以适当的放松，并且寻找适当的时机加以改正。如果我们见到错误就改正，慢慢的学生会失去信心，他们也就不敢去听了，更别说对其产生兴趣了。那么我们什么时候去纠正错误呢？我想不应该我们去纠正。当发现学生错的时候，我们可以找一些同样的题，然后让学生做，给其答案，让他们自己找出错误。这样既不损伤其积极性，有纠正了错误，达到了我们的教学目的。更有利于建立良好的语言氛围

三． 增强人格魅力

我们自身的吸引力会直接影响到学生对本学科的重视程度。正所谓“信其人，习其道”。那么，我们怎样增加个人魅力呢？我觉得应该多读书，加强个人的知识量，让学生服你。更应该和学生增加沟通，作他们的良师益友。

以上是本人不成熟的见解，希望批评，指正。