《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计

顺学而导，让教学更有实效

——《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计

[教学目标]

1.默读作品梗概，用小标题概括流落荒岛的事情，说出梗概的主要内容。

2.通过欣赏精彩片段，说一说鲁滨逊克服了哪些困难，并梳理他的心态发生了什么变化。

3.对比排列的“好处”“坏处”等内容，有依据地说明白鲁滨逊是怎样的人。

4.通过提出疑问和朗读名著中充满哲理的语言等，激发学生阅读原著的愿望。

[教学过程]

一、揭题导入，激发兴趣

师：上节课我一起初步学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》内容梗概部分，用小标题的方法，概括鲁滨逊流落荒岛的事情，了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。(课件出示《鲁滨逊漂流记》原著图片)据说除了《圣经》外，《鲁滨逊漂流记》是世界上再版次数最多的一本书。该书被誉为英国文学史上的第一部小说，是世界文学宝库中一部不朽的名著。这节课，我们一起走进这本书，领略它的精彩。

二、学习精彩片段，走进人物形象

师：该故事精彩的地方很多，让我们静下心默读教材为我们节选的精彩片段。

[出示] 默读节选的精彩片段，说一说，鲁滨逊克服了哪些困难，如何解决的?

学生自主学习，默读批注，老师巡视。学生小组交流。

(一) 克服了哪些困难

师：在交流中思维火花迸发，很多同学举手了。先说说鲁滨逊克服了哪些困难，如何解决的?

学生交流的时候，答案是碎片化的。老师引导学生或者分条梳理，或者用表格梳理。

预设：

遇到困难 解决办法

没有粮食在荒岛上收集粮食、播种粮食、驯养野羊

没有住所在山上选择了一个较为安全、附近有水的一个山洞，

周围插上坚固的木桩，提防野人和野兽

没有生活用具利用陶土做凑合用的桶、盆子、碗等

没有衣服用羊皮毛做

没有帮手搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人

(二) 心态发生了很大的变化

1.梳理心态变化图进行汇报。

师：鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，他的心态发生了怎样的变化?请大家

自主阅读，在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注，梳理鲁滨逊的心态变化图。

学生对照心态变化图进行汇报。

预设：如,(忧伤)——(绝望)——(理智)——(安慰)——(乐观)。

如，“我处在一个令人忧伤的，没有言语交流的生活场景中”，心情非常忧伤，几乎是一种绝望。”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”，觉得自己快活不下去了，没有希望能够走出去……“必须要接受这种生活”，很快就习惯了，有什么必要介意的呢，看出鲁滨逊能够面对现实，理智地应对各类问题的心态。他开始写日记，刻日历，记录时间。到各个地方收罗各种东西，克服困难来建造住所，感觉到他已经开始找到了一些安慰了，心态开始变得乐观起来。

（三）对比好处与坏处，赏乐观心态。

师：我刚才听大家在交流的时候，特别关注鲁滨逊将好处和坏处进行对比的

内容。

(1)男女对比朗读。

(2)说说这样对比看问题的好处。

师：读着读着，你们已经会有所发现，好处和坏处对比的内容不是随意排列的，在表达上有一定的顺序。你们仔细看看。

引导学生交流：我发现了，这些对比的内容真的不是随便排列的，先说跟生死有关的问题，再说吃饭的问题，接着说自己的衣服，往下说防止野兽袭击自己，最后说没有人陪自己说话。

师：是啊，为什么要这样排列呢?谁有一双火眼金睛?

预设：就像《卖火柴的小女孩》那样，按照人生存的需要排列，把最重要的放在前面。

师：你的发现非常了不起。鲁滨逊把流落荒岛的幸和不幸按照一定的规律一一排列出来，我读了，整个心灵都透亮起来，你们呢?

生：是的。

师：对于处于绝境中的鲁滨逊来说，这种排列有什么作用?我们联系着表格前后的内容来说。

预设：

我觉得能够让鲁滨逊知足安命。

能够让鲁滨逊可以找到安慰自己的理由，激励自己好好活下去。

能给鲁滨逊带来勇气，虽然现在很糟糕，但是自己还是幸运的，不再抱

怨眼前的一切，想办法活下去。

能够让鲁滨逊冷静下来，告诉自己，不要再悲伤了，能够活下来已经很

幸运了。

师：是的。接着我往下读。总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上少有的，可是——

生：(读文)即使在这样的处境中，也有一些……从而找到一些东西来宽慰自己。

[出示] 这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

师：这段话精彩至极。你们懂他的心声吗?

预设：

1鲁滨逊不只是对自己说，也是告诉全世界的人，不幸的事情来临时，可以把好处和坏处结合起来看，就能找到安慰自己的理由，就能够活下去。

2在遇到困难的时候，不能只看到现实多么残酷，而要找到心中的希望，只要有希望，哪怕是一丁点，它也可以帮助你找回自信。所有的事情都有两面性，要看到好的一面，乐观面对，不要用一颗悲伤的心去看待事物，否则只会让自己笼罩在无尽的悲伤中。

3只要有愿望，就有动力，有乐观向上的心，一切困难都将被克服，生在逆境中，要先去适应它，并试着去改变，只有乐观面对，才能生存到最后。

4以后我遇到困难的时候，应该想一想他的故事，这样的话，什么困难都不算严重了——哪个困难能与生命遇到危险相比?我还会教别人记录好处、坏处的方法，我认为用记录的方法可以减轻自己的压力。

三、评价人物，有理有据

师：学到这儿，鲁滨逊这个人物的形象深深地印在我们的心中。他是个什么样的人呢?先概括，然后结合课文中的事例具体说明。

预设：

1鲁滨逊是个坚强、对生活充满希望的人。他流落荒岛，却没有放弃自己的生命，也不是一味地等着别的船来救他，而是自己计算日期、造房屋、打猎、养羊、种小麦……用自己的双手把荒岛创建成了自己的家园。最后整整在荒岛上生活了28年2个月零29天，才被人救出荒岛。

2鲁滨逊是一位十足的冒险家。鲁滨逊第四次出海，没想到他们的船只遇难，他的同伴都淹死了，只有他幸存下来，流落到一个荒岛上。这时候的荒岛没有人烟，一穷二白，连最基本的生存条件都不具备。但鲁滨逊没有被困难吓倒，凭着信仰，他坚信只要运用自己的聪明才智和勤劳的双手，就一定能开创出一片崭新的天地。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干；他还自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面粉做面包……通过他辛勤的劳动，生活所需的物品不但没有减少，反而逐渐增多起来。他凭借百折不挠的毅力和开拓创新的精神，克服了常人难以想象的重重困难，经过28年的艰苦努力，在荒无人烟的荒岛上创造了自己的王国。

3鲁滨逊是一位富有开拓创新精神的勇士……

4鲁滨逊是一位有主见的男子汉……

四、存疑导向，走向名著阅读

师：你们说得好，遇到困境的时候要有积极乐观的人生态度，理智地面对现实，在绝望中看到希望的火花，从而获得心理安慰。我们的体会来自于鲁滨逊的话语，来自于精彩的故事情节。一部名著除了有吸引力人的情节，还有很多的句子引人深思。

[出示]

1.我不乞求痛苦有所止境，只希望有一颗能征服它的心。

2.一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。

3.我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。

4我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。

5等待大难临头比遭难本身更令人痛苦，尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。

学生朗读。

师：这种勇气和经验，对于每一个读者都是一个很好的启示。这节课马上接近尾声，请同学们再快速浏览一遍课文，说一说你们还有哪些疑惑。

预设：

1鲁滨逊为什么要给那个野人取名为“星期五”?

2鲁滨逊在那里生活了28年，没有一艘船到那里吗?

3课文中提到的“野蛮的宴会”是怎么回事?

4鲁滨逊回到了英国，后来怎么样了?

5鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，我很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

6还有，他救了“星期五”以后就开始教化他，他如何“教化”野人的?

7鲁滨逊怎么救出被绑架的船长的?

师：(出示书)答案就在这本书中。