《My friends》教学设计

一、教学目标

1. 能够听懂、会说句型：What’s his/ her name? His/ Her name

is ... He’s tall and strong.

2. 能够听懂、会说以下词汇: friendly, tall, strong, thin

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is...来回答。

5.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。 

二、教学重难点

重点：

1.能够听懂、会说句型： What’s his/ her name? His/ Her name is ... He’s tall and strong.

2.能够听懂并使用词汇：friendly, tall, strong, thin来描述人物的特征。

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

难点：

1.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name?询问他人姓名，并使用His / Her name is...来回答。

2.能够用句子He’s tall and strong.描述他人。 

三、教学准备

多媒体课件、人物图片 

四、教学过程

(一) Warming up

1.播放歌曲：Friends教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。Teacher: Who is your friend? What’s he/she like? Is he/she tall or short? Is he/she strong or thin?

设计意图：通过歌曲引入到本课主题，让学生很自然地与教师讨

论朋友的外貌特征，并能运用之前学过的形容词。

(二) Leading in

1.教师用PPT展示一张被覆盖的图片，让学生猜测boy or girl。与学生进行交流，介绍自己的新朋友，用已学知识介绍他人，如：He’s my friend,Tim. He’s tall.

2.请学生根据教师的示范介绍自己的朋友。如：What’s your friend’s name? You should say: His/Her name is ...

设计意图：教师介绍自己的新朋友，从而与热身部分的歌曲自然连接。通过教师的介绍，使学生区分My name is... Her name is...

（三）Presentation

1. 呈现对话图片，让学生观察并猜测

(1) Who are they?

(2) What are they talking about?

(3) Who is his friend?

提出问题，引起学生阅读兴趣。

1. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。Teacher: Can you tell me the answer? Who are they? They are John and John’s mum. What are they talking about? They are talking about John’s friend. Who is his friend? His friend is Zhang Peng.

设计意图：通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。通过听后的回答问题以及交流，使学生把握课文的对话内容，理解对话的主要含义，并进一步感受重点词汇的用法。

2.讲解知识点：表疑问语气的省略句。A Chinese friend?是一般疑问句的省略形式，其完整形式是Is he/she a Chinese friend?如：I have a new bag.对方想问是红色的包吗，可以直接用省略形式：A red one?

3. 讲解知识点:用what问答姓名。教师在课上先带领学生复习已学内容：What’s your name? My name is ... 复习完后，教师拿出Zoom的图片问学生：What’s his name? 学生回答Zoom。教师说：His name’s Zoom. 教师接着指着班里的男同学说：His name’s ... 通过多次介绍同学的姓名，让学生感知新句型：What’s his name? His name’s...教师再指着班里的一位女同学问：What’s her name? 教师自己回答问题：Her name’s ...教师多提问几次，让学生能够充分地在对话中了解并习得句型：What’s his/her name? His/Her name is ...

4. 讲解知识点：friendly三年级下册第一单元中学过friend. 教师通过句子: I’m your friend. I’m nice.引出句型I’m friendly. 教师并做出相应的表情。教师再举例：Your music teacher is friendly. 教师让学生根据实际情况说：______ is friendly.

设计意图：通过已学知识引出新知识点，学生更容易理解。通过教师的肢体语言及表情让学生猜测单词的含义，学生在思考中学习新的知识。引用学生熟悉的教师举例子，学生更容易理解并对所学知识充满兴趣。

5. 讲解知识点：tall and strong. 教师让学生运用所学知识描述一位教师，通过描述复习三年级所学知识点：tall、thin等形容词，当学生运用到fat这个词时，教师及时补充：用fat形容他人胖是不礼貌的，我们今天学习一个新的词汇：strong。让学生们根据真实情况来形容他人，如：My English teacher is strong.

（四）Practice

1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.

2.学生分角色朗读课文。Teacher: Now, who wants to be John? Who wants to be his mother? Let’s read it in roles.

3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.

设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。

4. 游戏：请五个学生到前边站成一排，第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依次类推。

设计意图：这个游戏主要用来区分his, her。因此，在寻找参与游戏的学生时，要有意识地注意性别因素。在游戏中，要关注学生his, her的使用情况，使他们在口语表达中建立起性别的意识。

5. 小组活动。完成Let’s play活动。Teacher: Who are they? They are Lucy, Bob, Lily and Tim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is.(出示对话结构，使学生依据对话结构完成交流) I have a new friend. He / She is ... ( tall, short, thin, strong) What’s his/ her name? His/ Her name is ...

设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。 

（五）Summary

1.本节课学习了句型：What’s his name? His name is ... What’s her name? Her name is... He is tall and strong.

2. 本节课学习了下列词汇:friendly, tall, strong。

（六）Homework

根据所学知识描述自己的一位好朋友。

五、板书设计

Unit 3 My friends

A. Let’s talk & Let’s play

What’s his name?What’s her name?

His name is ... Her name is...

He’s tall and strong.