七年级英语上册《Unit 2 This is my sister》教学设计

七年级英语上册Unit 2 This is my sister

SectionB (2a-3b)教学设计

一、整体设计思路, 指导依据说明

本单元主要以介绍家庭成员为话题，以简单介绍人物关系为功能，利用对家谱的认识，让学生进一步复习和运用语言目标，并通过对照片的描述进行简单的写作训练。

指导依据：《英语课程标准》要求学生能根据所学目标语言对家庭成员进行简单的介绍，能根据提示起草和修改小作文，能与他人合作，共同完成学习任务。

二、教学背景分析

教学内容分析：

本节课是一节读写课，2b分析语篇是如何把介绍人物的句子串联在一起，培养学生的语篇意识，为学生进入下一步的写作活动做好铺垫，从读的输入过渡到写的输出，3b是一个过程性写作训练板块，在前面听说读的基础上，学生尝试简单的写作。

学生情况分析：

七年级学生语言基础薄弱，语言的拓展运用能力较差，且在学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。

语言知识方面：在前面三个课时的学习基础上，孩子们已经学会如何运用目标语言介绍家庭成员，可以拿来迁移、运用。

运用能力方面：七年级词汇量不大，语言基础薄弱，多次多种形式的目标语言，为写作练习做好铺垫。

三、教学目标确定:

语言知识：能够掌握对家庭成员称呼的词汇，熟练运用目标句型介绍家庭成员。

语言技能：熟练掌握并运用本单元所学词汇进行交际活动，在前面的基础上，尝试简单的写作。

情感目标：通过学习，将所学知识运用于生活，热爱自己的家庭，并与家庭成员和睦相处。

四、教学重点、难点分析

教学重点：

1. 进一步掌握有关家庭成员的词汇表达；

2. 学会指示代词、人称代词的用法。

教学难点：

1. 阅读短文，获得相关信息，正确表述家庭成员间的关系

2. 相关句型中的主谓一致问题。

五、教学过程设计

Task1 Lead in

Let's do a guessing game.

（设计意图：课堂热身猜测游戏一方面是帮助学生理清家庭成员之间的关系，另一方面是检查学生对家庭成员的称谓是否掌握。)

Task2 2a

2a Find the male and female first names in the unit and write them. （找出本单元出现的男、女人名，并分别写下来）

(设计意图：此环节主要是帮助学生分清常见英文名适用的性别，了解male,female这两个词。)

Task3 2b(before reading)

2b Read about Jenny's family and circle the names.

(阅读珍妮一家的简介，圈出人名)

(Reading tip阅读建议 )

If we read the topic and the pictures carefully before reading, we canunderstand the passage easily.阅读之前，认真阅读作者所给的题目和图片，能够帮助你更好的理解文章内容。

（设计意图：让孩子阅读之前提前了解文章以外的阅读信息，能够更好的理解文章内容，为日后的阅读练习提供方法。）

While reading

I.Let's do a fast reading and finish the following tasks.(快速阅读并完成下面的任务)

1. Who is talking about the photos?(谁正在谈论图片)

2.Circle the names.（圈出人名）

(设计意图：带着问题有目的的阅读，能够培养学生们的良好阅读习惯。)

II.Group work.Let's do a careful reading and fill in Jenny's family tree.(小组合作，让我们仔细阅读并且填写珍妮的家庭关系图)

(设计意图：家庭关系图的再现，能够让学生们捋顺家庭成员之间的关系。)

Task4 2c

I.Read the passage again and complete the sentences.再读一遍短文，并完成句子

II. Fill in the blanks.(填空)

（通过这种循序渐进的教学，可以把看似困难的阅读简单化，让不同层次的学生都能有所收获。）

Task5 3a

Complete the passage with the words in the box.Then draw a picture ofPaul's family.选词补全短文，然后画一张保罗的全家福。

（设计意图：本环节主要是通过任务的完成检查学生是否能够正确的运用所给的词汇。让学生回答问题并根据短文画出Paul的全家福，目的是为了检查学生对短文的理解程度，同时也让他们展露一下绘画的天赋，放松心情，愉快学习。）

Task6 3b

Bring a family photo to class and write about it.Then tell a classmate about your family.

(带一张家庭照片写一段介绍，然后给同学讲一讲。)

写作指导(Writing guide)

1.Write your name in the first blank.第一空格处应写自己的名字。

2.Introduce your family members by generation or age.(可以按照辈份或者年龄大小来介绍家庭成员)

3. You can use the following sentences' patterns.

These/Those are.......；This/That is......

4.In order to enrich the content of the composition, you can introduce the family members age, occupation and appearance.

为了丰富作文内容可适当介绍人物的年龄，职业以及外貌。

Hi. I am _____. Here is my family photo. These are_____________________

_____________________ _____________________ ____________________

_____________________ _____________________ ____________________

____________________ _____________________ _____________________

(设计意图：本环节任务的完成是通过教师介绍图片做示范，然后让学生模仿，再到写作，再向同伴讲述，一步一步环环相扣，层层递进。学生从口语表达过渡到书面表达，再通过展示其书面表达检查错误，不仅能使各个层次的学生都可以动笔，而且还可以使学生们相互纠错，有利于增强学生写作的信心。写作指导的介绍，也是为了进一步帮助学生完成作文内容。)

Task7 Emotional education.情感教育

Let's watch a video about family.

Every child is the wonder of life and the hope of future for their parents.A mother always worries about her traveling child.Please love your parents and love your family members.Don't hurt them.

(每个孩子都是父母生命的奇迹和希望，儿行千里母担忧，爱你的父母，爱你的家人们，不要伤害他们。)

（设计意图：情感教育的设计是让孩子们通过本单元的学习，理解家庭的重要性，珍爱自己，珍爱家人。）

Task8Summary 总结

这儿有一张我们家的全家福______________________________

这儿有两张我们家的漂亮的全家福________________________

在下一张照片中是..._____________________________________

这是我的父母__________________________________________

这是我的哥哥__________________________________________

Task 9Do exercises.

This is a 　1　of Jim’s family.This man 　2　 Mr.Green.　3　is Jim’s father.　4　woman is Mrs.Green.　5　is Jim’s mother.Who　6　this boy and　7　girl?The 　8　is Jim,Mr.Green’s son.The 　9　is Kate,Mr.Green’s daughter.Kate is 　10　sister.Jim and Kate are brother and sister.

(　　)1.A.bookB.photo　　C.map　　D.room

(　　)2.A.isB.amC.areD.be

(　　)3.A.SheB.HerC.HeD.His

(　　)4.A.AB.AnC.TheseD.This

(　　)5.A.SheB.HerC.HeD.His

(　　)6.A.isB.amC.loveD.are

(　　)7.A.aB.theseC.thisD.an

(　　)8.A.girlB.boyC.boysD.girls

(　　)9.A.girlB.boyC.boysD.girls

(　　)10.A.JimB.JimsC.Jim’sD.a Jim

(设计意图：通过小结和练习，再一次引导学生复习巩固本单元所学词汇和句型，能用所学词汇和句型进行口语交际，能看懂介绍家庭成员的对话及短文。)

Task10 Homework (家庭作业)

1.Recite the passage of my family.

2.Draw a picture of your family and write a passage about it.

3.Finish self-check.

六、教学评价设计：

1. 评价内容:

根据本节课的教学目标，笔者对课堂各个环节学生的表现进行评价,包括阅读文章, 细读总结问题, 以及写作展示。

2. 评价方式: 教师点评；学生互评；课下教师评阅学生习作；自我评价。

Blackboard designing:

Unit 2 This is my sister.

SectionB (2a-3b)

Here is a photo of my family

Here are two nice photos of my family

In the next picture is...

These are my parents

This is my brother.