《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学设计

教学目标：

1、 认识3个生字，会写2个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话。

3、 了解“坐井观天”“无边无际”“一百多里”等词的意思，

4、 了解寓言内容，理解寓意，并从中受到启发。

教学重点

1．认识3个生字，会写2个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点：

有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、 谈话激趣，导入课文

1、 小朋友们好，老师给大家带来了新朋友。瞧，谁来了，让我们和它打声招呼。青蛙坐在井里看天。这时，飞来一只小鸟，落在了井沿上。（课件出示井沿一词，齐读，男女生读）在它们之间呀，发生了一件有趣的故事。这个故事的题目就叫做——《坐井观天》。

2、 板书课题，齐读课题，理解课题

师：“观”是什么意思？坐井观天是什么意思吗？

二、初读课文，整体感知。

过渡：今天，就让我们一起来学习这个有趣的故事吧！

1、学生自由读课文

师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有拼音的字多读几遍。记得：不动笔墨不读书！不理解的地方做个记号。开始吧！

2、指名反馈。

师：你有什么疑惑不解的地方？设生问：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?（指名提问）是呀，它们各自的看法是什么呢？

3、指名读课文。

师：让我们从文中找答案。请大家开火车读课文，一人一个自然段，边听边思考（填空： 和在争论 。小鸟认为 ，青蛙认为 。）（我来当文明小听众）

三、导读精讲，理解感悟

过渡：是呀，同样的天，小鸟认为天无边无际，大得很哪！（课件出示句子，学生接读）

（一）问题：小鸟和青蛙各自的看法是什么？

1、 指名读小鸟的话：天无边无际，大得很哪！

（天有多大呢？请你读！评价：好像不够大！你来读！恩，是挺大的！你也来读一读！大家一起读！哇，这天，一眼望不到边，太大了！）

2、 理解“无边无际”，用“无边无际”说一句话，

师：请你也用“无边无际”说一句话。

3、 这是小鸟的看法，青蛙的看法是什么呢？

4、 指名反馈。（别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）

师：这在课文的第几自然段？请你读一下！

5、 生说感受，质疑。

师：齐读青蛙的话，说说，你读懂了什么？（天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这是什么意思。）

生：我知道了青蛙觉得天只有井口那么大。

生：青蛙不相信小鸟的话。

6、 指导朗读。

师：如果你是青蛙，你会怎么说这句话。（注意观察学生表情，予以评价）

（二）问题：他们的看法为什么不一样？

过渡：咦，同样的天，它们的看法为什么会不一样呢？请默读课文，用你喜欢的符号标出来。

1、 青蛙和小鸟的看法为什么不一样?从文中标出来。

2、 指名反馈，相机出示句子。

(课件出示句子“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

“朋友，我天天坐在井里，一抬头在就看见天。我不会弄错的。”)

师评价：赞同吗？哇，你们的学习本领真不错！让我瞧瞧你们的朗读本领，有感情地齐读：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

3、 感悟小鸟的话：“我从天上来。飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

（1） 师范读。（师：飞了这么远，小鸟又累又渴！我也来试试或者听老师读）

（2） 男女生赛读。

师：男、女生比赛。（生互评）

（3） 学习生字“渴”“喝”

师：大家听得真仔细，细心的你发现了吗，这里藏着一对双胞胎——“渴”“喝”

你们真会观察！动动脑筋，有什么好办法区分这对双胞胎？

爱动脑筋的孩子，喜欢你！记住了它们的名字，让我们把他们送到田字格的家吧（指导书写，提醒写字姿势、握笔姿势并巡视指导）

（4）理解“一百多里”。播放动画配乐课件：小鸟飞过的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

师：瞧，大家这么用心书写，两个字宝宝可喜欢大家了，要和我们一起学习呢！让我们再把这个句子读一读（齐读句子）！这一百多里到底有多远？小鸟看到过哪些东西？

瞧，小鸟飞呀飞，飞过 ，飞呀飞呀，飞过；飞呀飞呀，飞过；飞呀飞呀，飞过 ……

（5）指导学生说句子。

师：哪个小朋友的说话本领最高，会说：小鸟飞过 的 ，看见 。

（指名说句子）

（6）小结：小鸟飞过那么多的地方，看到那么多的东西，见识真广呀！我们把这叫做——眼界开阔。（师板书眼界开阔，生齐读）。

4、感悟青蛙的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头在就看见天。我不会弄错的。”

过渡：眼界开阔的小鸟认为天无边无际，青蛙不服气了，它说：

（1）课件出示句子，指导朗读。

（指名读，先请一生读，生评价，师评：青蛙认为自己没错，可你读得不够自信哦。再请一只青蛙来读一读。哇，多么自信的青蛙呀！全班学学他，也来读一读。）

（2）带学生体验：这自信满满的朗读声，让我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？请你把书卷成圆筒状，把天花板当作天，说说，这时你看到的天有多大？

（指名反馈）

（3）小结：哎呀，青蛙也没说错呀！咦，这到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口这一丁点儿的天，它看到的太少了了，这就叫做——目光短浅。板书（目光短浅，生齐读。）所以，目光短浅的青蛙说天只有井口那么大，对不对？但他却一直认为自己是对的，我们把这叫做——自以为是。板书并请生齐读。）

（三）学习最后一个自然段：

师：这真是一只目光短浅、自以为是的青蛙呀！面对它，小鸟是怎么说呢？

1、 齐读句子

2、 小组讨论：青蛙听了好朋友小鸟的建议，跳出了井口，它看到了什么？会说些什么?请和小组的伙伴们讨论讨论。

3、 指名反馈。

评价：青蛙实在太后悔了，早就应该跳出来看看。

看来小鸟的话真的没错。

是呀，对于别人好的建议，我们应该适当的听取。

4、小结：这下，青蛙总算心服口服了，看到了井口之外美丽的世界。让我们一起来完整地把这则寓言故事读一读！

四、角色扮演，朗读课文

过渡：哇，你们把小鸟的真诚，眼界的开阔，青蛙的目光短浅，自以为是读得真到位。下面，请同桌一个演青蛙，一个演小鸟，分角色读读它们的对话。

（课件出示青蛙、小鸟的话。）

1、 同桌角色扮演。

2、 请两位同学到台上来角色扮演。

师：哪两位小演员想上来表演一下呢？

真是可爱的小演员！

你们觉得他们演得好吗？好在哪里?

五、总结课堂，课外延伸

1、寓言中的这两位新朋友，你更喜欢谁？为什么？

2、你从这则寓言故事中懂得了什么？

3、总结：是呀，我们要全方面的认识事物，否则，就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。

六、布置作业

1、把这则寓言故事讲给家里人听。

2、小练笔：青蛙跳出井口，看到了……