《对韵歌》优质课教学设计一等奖备课

来源

部编版五年级下册第二单元第五课

课型

新授

课标分析

课标摘录

1. 喜欢学习汉字；

2. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

3. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读；

课标分解

学什么，学到什么程度：

1. 会写的汉字字“虫”“云”“山”，会认得汉字“对”“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”；基本的汉字、词语的对仗；有韵律的朗读课文背诵课文。

2. 过学生头脑风暴与师生纠错结合的方式，尽可能多的为“虫”“云”“山”组词，学生能够每字选择两个喜欢的词语记在课本上。

3. 通过观看视频和教师讲授，学生能对对每一组景色产生更加深刻的认识，继而通过小组讨论，能用自己的语言描述事物。

4. 通过教师领读，学生齐读，组内互读多形式诵读，识记课文。

怎么学：

1.通过学生已有的知识经验入手，采用字词分析法，多形式诵读构建支架策略，深入浅出的理解学习本课。

2.师问我答、小组合作用自己的话做出课堂知识总结。

3.通过观看视频和教师讲授，通过教师领读，学生齐读，组内互读，实现识记。

教材分析

地位：

《对韵歌》是部编版一年级上识字部分第五课的内容，这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文，学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承传统文化的热情。同时该篇课文对大自然景色的对韵描写更能激发学生对大自然的热爱之情。

内容：

《对韵歌》选自明末清初李渔《对韵歌》的一部分，全文对仗工整，是学生对韵启蒙的优秀范例。文中是一些基本的对韵字词，整齐而又充满美感。本课的重点感受对韵的形式

。

学情分析

已知：

学生在第一二三课已经学习了带有韵律的诗歌内容，对一些基本的汉字能够识记。

困难和障碍：

本课要求会认得字比较多且难度较之于前四课有所提高，把握其分清层次，分为两个层面：前两句话是字的对韵，后两句是词语的对韵。生字是教学的落脚点，理解并应用对韵对于刚上一年级的学生来说一定的难度。

措施：

通过学生已有的知识经验入手，采用字词分析法，多形式诵读构建支架策略，深入浅出的理解学习本课。

学习

目标

1. 通过课前预习，学生能够正确读出本课的生字词。

2. 通过教师带领书空，学生小组书空，学生能够在课本空白田字格处以正确的笔顺书写“虫”“云”“山”。

3. 通过学生头脑风暴与师生纠错结合的方式，尽可能多的为“虫”“云”“山”组词，学生能够每字选择两个喜欢的词语记在课本上。

4. 通过成组图片展示引导学生，能找出说出相对应的景物事物。

5. 通过观看视频和教师讲授，学生能对对每一组景色产生更加深刻的认识，继而通过小组讨论，能用自己的语言描述事物。

6.通过教师领读，学生齐读，组内互读多形式诵读，识记课文。

评价

任务

1. 自读课文，为以下生字注音（目标一）

词语情境填空

对（ ） 云（）雨（）风（）花（）

鸟（ ） 虫（）

2.在课本空白田字格处以正确的笔顺书写“虫”“云”“山”。

（目标二）

3.为“虫”“云”“山”各组一词，写在课本上。（目标三）

4.从文中找出相对应的景物事物。（目标四）

5.用自己的话描述课文中的景物，可以增加自己的想象。（目标五）

6.背诵课文。

教学过程

教学环节

教学活动

评价标准

环

节

一

一、导入：

活动一：春联大Party

每组拿出上节课老师要求带的一副春联，由组内选出的一到两名解说员来解释这副春联的意思。另外选出“拆字专家”找到春联中相对应的字。

教师活动：教师把“拆字专家”找到的字写在黑板上-这就是“对韵”

目标-导入新课

学生用自己的话说出什么是“对韵”

环

节

二

活动二：我来读读看

找三位同学试着读一下本课的8个生字。检查预习效果。

纠正后，再次齐读。

教师活动：适时纠正提示

领读生字，强调易错字读音

目标-识本课8个生字

本环节回扣学习目标1

学生正确完成生字注音练习

环

节

三

活动三：虫、云、山

1、大家伸出右手食指，在空气中和老师一起书写“虫”“云”“山”。两遍

2、组内同学互相书空，互相指错。

3、抽查两组同学的笔顺书空情况。

4、在课本田字格处，用正确的笔顺将三个字补充完整。

5、展开头脑风暴，为三个生字组词，为每个字选择你最喜欢的两个组词写在课本上评价任务设计：同学之间或随课堂同学能准确表达。

教师活动：教师在教室内巡视各组练习情况，学生在课本书写情况

目标-以正确的笔顺书写本课应会写的3个生字

及时纠正错误的组词，把正确的写在黑板上

目标-会用生字组词

本环节回扣的学习目标2、3。

为“虫”“云”“山”各组一词，写在课本上

环

节

四

活动四：看图说话

图片展示云雨、雪风、花树、鸟虫、山清水秀、柳绿桃红的图片，学生说在图上看到了什么？

教师引导

目标-提高学生看图说话的能力

本环节回扣学习目标4

从文中找出相对应的景物事物

环

节

五

活动五：观看大自然美景配乐视频、

学生沉浸美好感受中，用自己的语言来形容刚才看到的美景。

我看到了：（）的云伴随着（ ）的雨。

（）的雪伴随着（ ）的风。

（）的鸟和（ ）的虫。

远处（）的山水，岸边有着（ ）

教师活动：引导学生用更为准确的词语表述。

目标-利用情景让学生对本课描述的景物有更加深刻的体验，为后面的诵读打好情感基础。

本环节回扣学习目标5

发挥自己的想象力用修饰性的词语润色课文

环

节

六

活动六：诵读

通过教师领读，学生齐读，组内互读多形式诵读。

本环节回扣学习目标6

读熟背过课文

作业设计

带有感情地有节奏地阅读课文并背熟

板书设计

5.草船借箭

起因：

经过：

结果：

诸葛亮：神机妙算、足智多谋

教学反思