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《秒的认识》教学设计

发布时间:2022-03-14 12:29:19 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

《秒的认识》教学设计

教学目标:

1、学生通过观察、体验等活动,在认识时分的基础上,认识时间单位秒。知道秒针的特征,初步在头脑里建立1秒的概念。

2、通过联系生活实际解决简单的问题,初步培养学生观察、交流、合作探究的能力,促进个性思维的形成。

3、通过学习,使学生充分感受数学与生活的密切联系,激发积极、愉悦的数学情感,受到珍惜时间的教育

教学重点:通过丰富多彩的活动从不同层面感受秒。

教学难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程以及学生对秒的感知程度。

教学准备:课件、钟面模型、跳绳5条

一、 课前回顾

“我们学过哪些时间单位?”(时、分)“它们之间有什么关系?”(1时=60分)“1小时可以做哪些事情?1分钟呢?”

二、 情景导入

“大家对这两个时间单位都非常了解,现在,我们就要上课了。”(出示课件,老师一边单击鼠标按钮,一边发出钟表铛铛的声音。)

“刚才钟表每发出一次声音是1小时,还是1分钟呢?”(都不对)(时间太短了)

“要计量很短的时间,常常用比分更小的单位—秒,今天,咱们一起来认识秒。”

三、 互动求知

1、“对于秒你们了解多少?”(预设:1秒很短,1分钟是60秒,滴答一下是1秒)

2、出示计量秒的工具(课件出示)

3、(出示钟面)“钟面上最长的走的最快的就是秒针,大家看,秒是怎样计时的?”(演示:秒针走一个小格是一秒)

4、小游戏:拍拍手,跟着秒针的节奏来拍。

5、感受1秒

(1)“1秒我们可以做些什么?”(眨一下眼,拍一下手,站起来或坐下,心脏跳动一次)

(2)1秒做一个自己喜欢的动作。(学生自由选择)

(3)“通过刚才的活动,你对1秒有什么感受?”(1秒很短)(教育孩子要珍惜时间)

6、体验1秒的价值

出示资料

水力发电:1秒大约发电2700度

火车:1秒大约跑105米

人造卫星:每秒可行驶7900米

电脑:每秒可进行5万亿次计算

“1秒可以做这么多事,所以我们1秒钟都不能浪费。”

7、认识几秒

(1)“秒针走1个小格是1秒,走1个大格呢?”(课件演示)(一起数一数)

(2)练习(课件演示)

秒针从1走到4共走( )大格,也就是()小格,是( )秒。

(3)播放一段音乐(小猪佩奇)感受有几秒。

8、秒与分的关系

(出示课件)

观察:秒针走一圈,分针有什么变化?

思考:秒和分之间有什么关系?

(得出结论:1分=60秒)

9、体会1分钟的价值

(1)“给你1分钟,你想做什么?”(拍球,跳绳,写字,数数,做题等等)

(2)“现在老师计时,每组选一名代表拍球,跳绳,其他同学帮他们数,看他们1分钟的成绩有得多少。”

10、小结:“1分钟大家做了这么多事,它的价值可真大,一节课有多少分钟?”(40分钟)“这40分钟里你们有哪些收获?”(交流收获)

四、课堂练兵

“我们利用学习的这些知识来解决一些问题,好吗?”(出示练习)

1、填写合适的时间单位。

(1)妈妈每天工作8()

(2)小红跑50米的成绩是9()

(3)做一次深呼吸要4()

(4)小明每天大约睡觉9()

(5)小明吃饭用了20()

(6)从中捷到沧州市坐公共汽车车大约需要1()

2、相信自己的判断(对的打“√”,错的打“×”)

(1)分针从6走到9表示经过了15分钟。()

(2)秒针从6走到12表示经过了30秒。()

(3)分针走1大格时针就走一小格。 ()

(4)秒针走一圈,分针走一小格。( )

3、比较大小

3分( )150秒 9分( )90秒

140秒( )2分 4分3秒( )243秒

4、结合生活实际填空

体育老师对第一小组同学进行50米测试,成绩如下:小红用9秒,小丽11秒,小明8秒,小军10秒,他们中()跑得最快,()跑得最慢。

五、课堂总结

“40分钟时间虽短,大家掌握的知识可真不少。可见今天这节课我们没有虚度。如果天天如此,事事如此,我们才真正是时间的主人。”

板书设计:

秒的认识

秒针走一小格是一秒

1分=60秒

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