《威尼斯的小艇》教学设计

一、教材分析

本课是小学五年级语文下册《威尼斯的小艇》。学生采用自主合作的方法掌握课文的重点，在领略威尼斯迷人风光的基础上，了解威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用。

二、设计理念

本教学设计引导学生主动参与的教育环境，能较好地激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

三、教学目标：

1、理解重点词。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。

2、了解威尼斯独特的风情、小艇的特点以及它与人们生活的密切关系。

3、引导学生运用电子白板自主探究学习，培养学生运用信息的能力。

4、能感受文中语言文字的美，有感情地朗读课文。

教学重点：了解小艇的特点以及它的重要作用，学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。

教学难点：了解小艇的特点和它与威尼斯水城的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

四、学习课文

（一）谈话导入，激发学生自主探索的意愿。

师：同学们这节课我们来一起来学习《威尼斯的小艇》这篇文章。让我们跟随美国著名作家马克吐温一起去游览迷人的水城威尼斯吧！

（二）检查课前预习，了解自主学习的程度。

1．同学们大家昨天都做好预习作业了吗？哪项作业你们花费的时间长呀？好，我看看大家都对什么感兴趣？请你把昨天的资料给大家讲一讲？

看来大家对威尼斯了解的很多了，你都可以站在威尼斯的街头义务做导游了。（目的是检查字词和读课文的情况）一定认真听，随时发现问题。

2.昨天读课文的过程中有没有不理解的字词？

（扫清理解障碍）

3.默读课文，边读边思考：这篇课文主要介绍了什么内容？介绍了他哪几方面的内容，分别用一句话来概括一下。

4．现在咱们就静下心来，默默的、美美的、细细的品读课文，看看哪段写的最精彩？

（1）1——2个学生读。

师：找一找哪些词直接写出了小艇的特点，在书上标一标？

提起新月，你的脑海中浮现出什么样的画面？闭上眼睛想象一下。以后你们在写比喻句的时候，也要注意，不仅要外形相似，还要神似。再把这个句子美美的读一读。

运用刚才的方法我们再来看第三个句子。边朗读边想象，体会一下。我们写比喻句的时候还要加入自己的想象，不仅比喻的恰当，还要注意比喻的意境美，如果能像作者一样再加入自己的感觉就更生动了。

（2）小艇的样子的确写的非常精彩，除了这段以外还有哪段也写的精彩呀？

学生先来读，追问能说说理由吗？

师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美（静的美）“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉有没有发现在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃（水面静时）说得好。

师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与威尼斯城的关系——（密切），说明了小艇的——（作用大）。

正像作者在开头第一段提到的，齐读。

师：这节课我们不仅领略了威尼斯的迷人风光，还解决了写什么内容的问题，学会了通过用比喻句把句子写生动，以及通过列举的方法把句子写具体。

（三）课后延展，延伸自主学习的热情。

1. 当一次小导游，把威尼斯的风光介绍给家人和朋友听。

2. 美文推荐：朱自清的散文《威尼斯》

3. 完成一篇小习作：我的——