高三生物考试质量分析报告

*中

65.29

1.17

29.69

大市排名

6

5

8

4

鉴定类实验

D（30.43%）

B（50.43%）

A（14.29%）

对脂肪鉴定步骤不熟悉

对斐林试剂颜色、使用方法不清楚

6

细胞的生命历程

B(22.36%)

C（54.35%）

D（18.94%）

对哺乳动物红细胞的特征不清楚

不知道原癌基因和抑癌基因在正常细胞中作用

13

基因型频率计算

B(46.27%)

D（30.43%）

C（19.25%）

不会计算有条件的基因型频率

19

种群、群落和生态系统

C(33.54%)

D（40.68%）

A（21.43%）

不清楚北极苔原稳定性的特殊

不会推算部分标记物脱落对种群数量估计值的影响

21

光学显微镜的相关实验

ACD(9.32%)

漏选A（26.4%）

光学显微镜观察不到菠菜叶表皮细胞的细胞膜

22

细胞代谢的实验装置和曲线分析

BCD(9.94%)

漏选其中一项

未能正确认识实验装置影响液滴移动方向的因素；对曲线分析分析不到位

23

噬菌体侵染细菌实验分析

AB(34.78%)

错选C或D

对噬菌体侵染细菌实验理解不透彻，分析不到位

24

过敏反应

AD(47.52%)

漏选B或错选A

对过敏反应认识不清

26题

4.7

（1）第二个空很多学生写②，将细胞核误解为细胞器。

（2）不会写差速离心，或写成高速离心。

（3）回答不全

（4）将糖蛋白答成蛋白质。

1.答题不规范，答非所问，基础不扎实，概念混淆，粗心大意，没有真正看懂图2柱形图。

2.学生不能从题中获取信息或胡乱写一个答案。

1.今后教学中教师先整理一些关于细胞亚显微结构的典型试题，由简单到复杂进行强化，让学生理解，把能拿到分尽量拿到。

2.要求学生审题、读图务必要仔细，要能从题中读取关键信息，并能理解其中的含义。

27题

3.68

（1）第一个空答不全，第二个空写成线粒体，第三个空只写ADP。

（3）第二空错误较多。

1.审题不清，不能对光合作用呼吸作用示意图和氧气释放曲线进行准确的分析，综合，导致学生在解题时错误较多。

2.答题不细心，写错别字、填错位置，字太乱，看不清楚。

1.加强对图、表、曲线题的分析训练、加强光合作用与呼吸作用的对比，强化光合作用和呼吸作用同时进行时氧气释放的理解，提高解题能力。

2.一轮复习应加强生物学基本知识、基本概念的教学。

28题

3.73

（2）写基因型时将性染色体写在常染色体前。

（3）计算错误较多。

1.有关概率的计算能力较差，审题中对问题审不到位，答题时表述不够全面准确。

2.个体的基因型不会书写、写错。

1.遗传题主要考察遗传方式的判断、某个个体的基因型、基因在染色体上的位置、不同个体交配后代某种性状出现的比例等。教师应教学生克服对遗传题的恐惧感，要尽力所为。教学生这种题的解题思路，方法技巧。

2.加强遗传分析及概率计算的讲解和专项训练

29题

3.70

（2）第一个空顺序不对，或者没有箭头。第二隔空书写不全。

（3）写12.6等错误答案。

（4）第二个空没有写出低温两个字。

1.个别学校不做实验，教师上课讲实验过程，学生课后看实验步骤，没有实验基础，缺乏实验探究技能

2.不能正确识别减数分裂各时期细胞分裂图像，对减数分裂过程中细胞图的分析识别存在问题。

1.加强实验教学，要注意实验原理、实验设计、实验步骤及实验结果的分析的教学。对于一些比较复杂的实验，教师可以带领学生观看实验视频。

2.认真分析每套试卷中关于探究性实验操作的试题。

3.强化基础知识教学，指导学生充分理解减数分裂过程各时期特征，真正理解减数分裂图像。

30题

3.87

（1）第一个空很多学生没有写脱氧。第三个空写对的不到一半，易写成U-A,C-G。

（2）部分学生写错顺序。

（3）基本答对，但不全。

1.学生对试题的分析能力不足。

2.基础知识混乱，理不清问题与答案,专有名词记忆不清，胡编乱造,题目分析不透彻或不理解题意,答案画蛇添足。

1.在下一步复习时，仍需加强基础知识的记忆，同时在练习中引导学生抓关键词，审准题并规范作答。夯实基础，提高能力。

2.以后的教学中适当的多选一些综合性强的题目，提高学生对题意的理解、分析能力。

31题

4.27

（1）多数学生第二和第三个空没有回答完整。

（3）多数学生第一个空描述不到位，多学生将第四个空答为转录、翻译。

1.审题不清，识图、析图能力不强，不能正确理解模型图中各个字母、箭头所代表的含义，不能用生物学专用名词回答问题

2.学生对图一中寒冷刺激后血糖调节分析不到位。

1.学生答案五花八门，今后教学中应增强学生的学习反馈环节，让学生展示答案，暴露问题，然后教师进行针对性教学。

2.要提高分析与解决问题的能力。江苏高考试卷信息量大图表比例高，要求学生有较强的分析与解决问题的能力，特别是信息题，在做题时有一定的方法技巧，教师在讲解这部分练习时要给学生重点强调，让学生重视起来才有效果。

32题

4.71

（1）很多学生没有写尖端两个字。

（2）有学生写不同。

（3）写为极性运输或主动运输。

1.学生对错题的回顾和反思重视不够，对植物激素的极性运输知识掌握不到位。不能理解生长素作用的两重性。

2.学生基础知识掌握不牢，答题不规范。

1.强化落实基础知识，通过试卷讲评及时回顾相关知识。平时多做植物激素相关题目。

2.考前强调答题规范，以高考要求书写，避免出现不必要失分。

33题

4.07

（1）第二个空写的不准确，如写成光合作用产生的有机物。

（3）第一个空错答成震荡、摇晃。第二个空很多学生计算错误。第三个空答题不准确，写成清水冲洗、水流冲洗。

1.很多学生没有见过血球计数板，不能真正理解血球计数板的计数方式。

2.题意理解错误。

3.答题不完整考虑不周全，基础知识掌握不牢。

1.对血球计数板的相关计

算进行专题教学

2.强调答题规范性，看清题目要求，用规范的生物学术语答题。