毕业论文设计论文（多篇）

[寄语]毕业论文设计论文（多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

设计毕业论文 篇一

关键词：毕业论文；质量；应用型高校

2014年教育部明确提出高等教育改革的方向是培养技能型人才，在1200所普通高等院校中的600所将转向应用型的职业教育。随着高校的转型发展，本科高校向应用型过渡过程中更注重学生能力和人格全面发展的培养。近些年本科毕业论文质量降低已经引起教育部门的广泛关注，特别是一些关于学术造假事件的报道，使得学术界和社会上更为担忧本科生、研究生毕业论文存在质量问题，加速了高等教育进入“严出时代”的步伐。

1毕业论文质量对应用型本科人才培养的影响分析

1.1毕业论文质量检验是人才培养质量的标准。我国高等人才的培养质量是衡量高等学校办学水平的最重要标准，高校毕业生学位论文的质量一直是衡量高校本科教育教学质量的一项重要指标。按照《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》与教育部制定的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》要求，明确把毕业论文作为授予学士学位的必要条件，同时毕业论文质量也作为高校本科教学工作水平评估的一个重要指标和对学生评定的关键依据。应用型本科毕业论文（设计）的质量仍然是衡量本科院校教学质量和检验毕业生运用所学知识分析、解决问题综合能力的重要标准[1-3]。1.2毕业论文质量检验高校教学质量的最后环节。毕业论文是应用型本科人才培养的最后一个环节，也是大学4年教学质量的一个体现，学生4年所学的知识、技能都体现在论文的写作中，论文的质量水平反映了学生的应用能力。更为重要的是对毕业论文质量的检测反映了一个学校的学风和治学态度，在事前规范、事中控制、事后评估的过程中，能够体现出学校的科研管理水平、经费和管理投入效用、科研管理的科学性和学术成果检验的成效。如果一个高校对学生论文敷衍应付，那么说明这个高校学风较差；但是如果导师对毕业论文吹毛求疵，那么又会陷入八股文的境地，表示学校缺乏创造力；如果有导师利用毕业论文刁难和卡要学生，那么就预示着学校的学术腐败；如果一个学校学术论文被引用的多，那么说明这个学校的教学质量很高。1.3毕业论文质量考核应用型本科学生学习成果的方式。应用型本科学生所学的理论知识、专业技能和应用技术都在论文中得以检验，在论文写作、修改和考核的过程中，对学生的基础知识、价值取向、综合素质、科研能力、解决问题的能力做出了全面的检验。尤其是应用型本科的论文，更多能够体现出学生的实用能力、实验能力、科学素养、研究方法和创新能力。在论文中学生4年来学习的成功能够得到很好的考核，反映了他们是否能利用所学知识和专业技术独立分析问题和解决实际工作的中问题。学生在提交论文的过程中，实际上也是向学校的考核人员展示他的研究成果，以及在将来的工作中会采用何种方法进行研究。同时，文以载道，毕业论文也是学生人文素养和道德水准的体现，那些能够独立完成学术论文，并且严谨治学的学生往往都代表着较高的道德水平和价值取向，而连自己的毕业论文都不能独立完成的学生，表明他们对大学4年所学的东西并不重视，也缺乏一个求知和求真的态度。

2当前应用型本科毕业论文存在的质量问题分析

2.1论文学术不端现象较为严重。当前我国应用型本科高校的毕业论文（设计）最严重的问题就是剽窃抄袭程度较高或存在严重学术不端行为。许多高等院校为保证毕业论文的质量做了一些积极的努力，但是依然存在一些客观问题。高校多数采用论文重复率检测来保障毕业论文的质量，这也是高校整治学术不端抄袭行为的具体举措[4-7]。学生为了追求论文重复率达标，通常会采用“粘贴”书籍或相关教材内容，翻译外文文献、删减重复内容等方式来逃避不合格的风险，更有甚者通过改变重复句的句式或将文字内容转为图片格式进行规避论文风险。2.2论文实际应用价值不高。论文选题不科学、内容空泛、论据不充分、创新不足或者写作不规范。毕业论文中出现该问题的原因主要包括学术氛围不浓、学生的学业较重、态度不端正、论文投入时间短及指导教师责任意识弱等。因此导致本科生毕业论文的质量参差不齐，具体存在的问题有论文选题不科学、内容空泛、论据不充分和创新不足等，有问题的论文中基本上是存在上述某一方面的问题，但是有些论文存在的问题是多方面的。2.3毕业论文评价机制有待改变。我国毕业论文的答辩机制是导师制，论文客观依据主要集中在规范程度等方面，对应用性和创新性的支持不足。而且学校也缺乏给学生提供调查、实验和论文研究的具体支持，导致学生的论文研究受到很多阻力。另一个不容忽视的问题是导师自身素质较差，主观性强，遏制学生的创新，常常以自己的偏见和好恶对学生进行指导。而且很多导师多年来指导毕业论文并没有多大进步，还是沿用老八股，老套路，甚至形成了思维定式，对学生的科研创新并没有帮助。

3应用型本科毕业论文（设计）质量现状的原因和对策

3.1论文质量问题的原因。首先，学生对自己论文的要求和重视程度不够，很多学生根本没有认识到毕业论文的重要性，多数认真做毕业论文的学生为了毕业，少数学生是为了对自己有一个负责的态度，但是很少有人上升到检验自己4年研究成果的高度。其次，毕业论文（设计）关乎文风学风，关乎学术科研，指导教师的责任意识淡化也是一个重要因素，加之教学工作和科研任务繁重，很难全身心投入在学生的指导上。很多教师自身学术操守有待提高使得学生的学生素养和道德缺失，不能很好地激发学生创新思维。另外，毕业论文指导教师所带的学生人数较多，不而且自身的知识毕竟不能面面俱到，学生研究的领域众多，导致毕业论文质量出现问题。3.2提升论文质量的对策。加大论文防止学术造假最有效的手段。据调查，部分高校的毕业论文率一直在降低，从原来的30%以内甚至降到了8%以下，同时也增加了重审与跟踪监控环节，一旦论文监测高于率，将推迟毕业答辩或直接取消学位证书。通过论文重复率监测可以防止学术不端行为，提高毕业论文水平。为了彻底打消部分学生的侥幸和投机心理，除了机器之外，还应该加入人工比对等环节，杜绝剽窃学术观点而规避抄袭率的现象。高校要提升导师的科研水平和学术素养，让他们多了解创新的科研方法，实现名师出高徒的目的。同时，应用型本科高校要根据其特点，设计出鼓励学生进行应用型论文与设计创新的规范流程，从制度上加以规范，对导师队伍进行培训，改变多年以来论文评审工作的弊端。高校教务部门每年需对毕业生较多的专业进行严格监控与管理，督促指导教师对毕业论文（设计）的严格要求与监督，促使指导教师全程监控与辅导、学生对毕业论文的充分重视和认真态度。学校更要多给学生支持，让他们在调查问卷、实验方法和论文实施的过程能够有良好的环境和充足的资源，确保更好的实施。应用型本科高校的毕业论文除了毕业论文（设计）的考核，还可以采用专利、实习报告、大赛获奖作品等形式代替毕业论文或设计。将在校的本科生积极纳入大学生创新创业项目、学校教师的教改项目和科研项目中，尽早开展本科生毕业论文（设计），学生在平时学习中取得的成绩或参与科研的成果渗透到在大学4年的学习中，这样才能够更好地培养学生成为全面的应用型、技能型人才。

4结语

综上所述，各高等院校旨在培养高素质人才特别是应用型技能型人才，首先应推进制度创新，完善本科生的人才培养方案。为学生和教师腾出时间和精力，将学生的被动学习、消极学习、应付性学习变为主动学习、积极学习和创造性学习；将教师的疲于机械上课变为忙于教学改革创新，乐于科学研究。其次要进行本科生毕业论文（设计）的弹性管理，改进本科生毕业论文（设计）的单一模式和固定时间的限制，将本科生毕业论文（设计）的写作时间渗透到大学4年学习中，尽早开展本科生毕业论文（设计），为最终的大学毕业提供一份满意的答卷，也能提升学院的科研创新能力和竞争力。

参考文献

[1]刘耘。务实致用：对地方大学应用型人才培养模式的探索[J].中国高教研究，2006(5):7-9.

[2]王青林。关于创新应用型本科人才培养模式的若干思考[J].中国大学教学，2013(6):20-23.

[3]孔翠英。率、指导教师与本科毕业论文质量[J].高等财经教育研究，2019(22):20-23.

[4]桂文龙。从论文谈高职毕业设计(论文)质量管理体系的构建与实践[J].职业技术，2018(17):1-5.

毕业论文设计 篇二

经过半年的忙碌和工作，本次毕业设计已经接近尾声，作为一个本科生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有导师的督促指导，以及一起工作的同学们的支持，想要完成这个设计是难以想象的。

在这里首先要感谢我的导师俞国胜老师。俞老师平日里工作繁多，但在我做毕业设计的每个阶段，从外出实习到查阅资料，设计草案的确定和修改，中期检查，后期详细设计，装配草图等整个过程中都给予了我悉心的指导。我的设计较为复杂烦琐，但是俞老师仍然细心地纠正图纸中的错误。除了敬佩俞老师的专业水平外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。

其次要感谢和我一起作毕业设计的玉树临风的羚羊同学，她在本次设计中勤奋工作，克服了许多困难来完成此次毕业设计，并承担了大部分的工作量。如果没有她的努力工作，此次设计的完成将变得非常困难。

然后还要感谢大学四年来所有的老师，为我们打下机械专业知识的基础；同时还要感谢所有的同学们，正是因为有了你们的支持和鼓励。此次毕业设计才会顺利完成。

最后感谢工学院和我的母校—北京林业大学四年来对我的大力栽培。

设计毕业论文 篇三

毕业论文致谢

本科生毕业论文规定如下：一、毕业论文资料的组成、填写与装订毕业论文资料应包括：评语；毕业论文开题报告；中外文摘要；关键词；目录、参考文献附录；计算机编程软件（软盘）使用说明书；正文、封面等。毕业论文资料按要求认真填写，字迹要工整，卷面要整洁，手写一律用蓝黑墨水或黑墨水填写；开题报告由指导教师填写并签字，经主管教学院长签字后发给学生。毕业论文按统一标准装订：封面中外文摘要目录正文参考文献计算机课件的程序或说明（如果有）指导教师评语表软盘。二、毕业论文撰写的内容与要求一份完整的毕业论文应包括以下几方面。1.标题标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解毕业论文的内容、专业的特点和科学的范畴。标题字数要适当，一般不宜超过20字，如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。2.论文摘要或设计总说明书摘要又称内容提要，它应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。中外文摘要以300字左右为宜；撰写摘要时应注意以下几点：(1)用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明；(2)要客观陈述，不宜加主观评价；(3)成果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象；(4)要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同；(5)既要写得简短扼要，又要生动，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能写得有文彩，以唤起读者对全文阅读的兴趣。3．目录目录按三级标题编写（即：1.……、1.1……、1.1.1……）要求标题层次清晰。目录中标题应与正文中标题一致。4．绪论应说明论文课题的意义、目的、研究范围及要求达到效果；简述课题应解决的主要问题。5．正文正文是作者对研究工作的详细表述。它占全文的绝大部分，其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；基本概念和理论基础；模型的建立，实验方案的拟定；脚本或稿本的编写；实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及结果的讨论等。学生要根据毕业论文课题的性质合理安排，一般情况下，正文可能仅包含上述的一部分内容。撰写正文部分的具体要求如下所述。(1)理论分析部分应写明所作的假设及其合理性，所用的分析方法、实验方法等那些是他人用过的，那些是自己改进的，那些是自己创造的，以便指导教师审查和纠正，篇幅不宜过多，应以简练的文字概略地表达。(2)对于用实验方法研究的课题，应具体说明实验用的装置、仪器的性能，并应对所用装置、仪器作出检验和标定。对实验的过程和操作方法，力求叙述简明扼要，对人所共知的内容或细节内容不必详述。对于经理论推导达到研究目的的课题，内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，符合人们对客观事物的认识习惯，换言之，要做到言之有序，言之有理，以论点为中心，组成完整而严谨的内容整体。(3)结果与讨论是全文的心脏，一般要占较多篇幅，在撰写时对必要而充分的数据、现象、认识等要作为分析的依据写进去。在对结果作定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交论推导中认识的由来和发展，以便他人以此为依据进行实验验证。对结果进行分析后得出的结论，也应说明其适用的条件与范围。此外，适当运用图、表作为结果与分析，也是科技论文通用的一种表达方式，应精心制作、整洁美观。6.结论结论是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的，应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点。(1)结论要简洁、明确，措辞应严密，且又容易被人领会；(2)结论应反映个人的研究工作，属于他人已有过的结论要少提；(3)要实事求是地介绍自已研究的成果，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地，因为科学问题的探索是永无止境的。7.谢辞谢辞应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自已的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。8.参考文献与附录参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，它反映毕业论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做毕业论文的参考文献不宜过多，但应列入主要的中外文献。对于一些不宜放入正文中但作为毕业论文又不可残缺的组成部分，或有主要参考价值的内容，可编入毕业论文的附录中，例如，公式的推演、编写的多媒体课件脚本等。如果毕业论文中引用的实例、数据资料，实验结果等符号较多时，为了节约篇幅，便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。附录的篇幅不宜太多，附录一般不要超过正文。三、毕业论文的书写格式1.毕业论文一律采用国家文字改革委员会正式公布的简化汉字书写，论文一律采用计算机排版、打印（用学校规定的A4复印纸）。论文要求语句通顺、论述严谨、程序和实验数据完整、齐全、规范、正确。2.论文采用山西师范大学本科生毕业论文统一封面。3.论文内容依次为：标题：题目为三号黑体字居中。中文摘要：“摘要”二字为四号字体居中，摘要内容为五号宋体字，首行缩进二个字。摘要内容后空一行打印“关键词”。空两格书写“关键词”（四号黑体字），其后为关键词（四号宋体字），各关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后面无标点符号。正文中任何部分不得打印到打印纸边框，打印纸不得随意接长或截短；英语摘要及关键词：字体及书写格式最好与中文摘要对应，题目一律用大写字母。目录：“目录”二字为三号黑体字居中。下空二行为章、节、小节及其开始页码，为五号字体。概述：通常为第一章。标题为三号黑体字居中，内容为五号字体，首行缩进二个字。正文：正文字数不少于3000字。可分为几章，每章标题为三号黑体字居中，内容为五号字体，首行缩进二个字体。公式应另起一行，公式序号按章节顺序编号。表格按章节顺序编号。插图按章节顺序编号，图中坐标应标注单位。结论：通常为最后一章，标题为三号黑字体居中，内容为五号宋体，首行缩进二个字。参考文献：按论文中参考文献出现的次序，用中括号的数字连续编号，依书写次作者、文献名、杂志或书名、卷号或期刊号、出版时间，为五号宋体，首行缩进二个字。外文资料的中文翻译：题目为三号黑体字居中，内容为五号宋体，首行缩进二个字。外文资料注意保持原文的整洁，不得有涂写。4.标点符号毕业设计（论文）中标点号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。5.名词、名称科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义，如CAI（ComputerAidedInstruction）代替计算机辅助教育。外国人名一般采用英文原名，可不译成中文，英文人名按名前姓后的原则书写，如P.Cray，不可将外国人姓名中的名部分漏写，例如不能只写Cary,应写成P.Cray。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)可按通常标准译法写译名。6.量和单位毕业论文中的量和单位必须采用中华人民共和国家标准GB3100-GB3102-93，它是以国际单位制(SI)为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。7.数字毕业设计(论文)中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字，如5.25MeV等。在叙述不很大的数目时，一般不宜用阿拉伯数字。8.标题层次毕业论文的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。章节编号方法应采用分级阿拉伯数安编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”、等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过三级，两级之间用下角圆点隔开，除第一级外，其余各级的末尾不加标点。各层标题均单独占行书写，第一级标题居中书写，第二级标题序数顶格书写，空一格接写标题，末尾不加标点，第三级标题空两格书写序数，空一格写标题。第四级及其以下单独占行的标题须序采用A.B.C.…和a.b.c.两层，标题均空两格书写序数，空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用（1）、（2）、（3）…的序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号，数字加半括号或括号后，不再加其他标占点。9.注释毕业论文中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页稿纸的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾)，而不用行中注(夹在正文中的注)。若在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后，须序编列注号，注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。10.公式公式应另起一行在纸中央，一行写不完的长公式，最好在等号处转行，如做不到这点，在数学符号(如“+”、“-”号)处转行，数学符号应写在转行后的行首。公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，在公式和编号之间不加虚线，公式可按全文统一编序号，公式序号必须连续，不得重复或跳缺。重复引用的公式不得另编新序号。公式中分数的横分线要写清楚，特别是连分数(即分子和分母也出现分数时)更要注意分线的长短，并将主要分线和等号对齐。在叙述中也可将分数的分子和分母平列在一行，用斜线分开表述。11.表格每个表格应有自已的表题和表序，表题应写在表格上方正中，表序写在表题左方不加标点，空一格接写表题，表题末尾不加标点。全文的表格统一编序，也可以逐章编序，不管采用哪种方式，表序必须连续。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。此外，表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后。12.图毕业论文的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观，插图应与正文呼应，不得与正文脱节。每幅插图应有图序和图题，全文插图可以统一编序，也可以逐章单独编序，不管采用哪种方式，图序必须连续，不得重复或跳缺。由若干分图组成的插图，分图用a,b,c…标序，分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图题下方，先写分图名，另起行后写代号的意义。图应用计算机绘图，符合相应的国家标准的要求。

毕业设计 篇四

关键词：创新创业教育；工业设计；毕业设计；双创人才

中国的发展建设急需具有创新精神和创业能力的人才，高等院校作为科学研究、人才培养、服务经济社会发展等的职能部门，承担着为社会各行业培养具有开拓创新精神和创业创造能力人才的责任。目前，创新创业教育的整体形势较好。一方面，创新创业教育的规模越来越大，越来越多的高校开始重视创新创业教育，从最开始的院系组织上升到了学校整体层面，也迅速从个别高校扩展到了大部分高校，大部分高校开设了创新创业教育课程，也开展了广泛的与创新创业相关的设计比赛，创业论坛等。另一方面，在高校双创教育的引导下，学生积极转变创新创业观念，学习主动性增强，社会适应能力明显提高，自身创业意识大大增强。但同时，我国目前仍存在教育模式传统、定位不清、课程体系不完善、实践训练不足、师资力量薄弱等问题。

一、创新创业教育存在的问题

（一）教育模式传统，创新性不足。目前我国多数高校的创新创业教育观念仍相对保守，创新创业教育模式流于传统式教学，局限在板书式的模式之中，教育观念缺乏创新性，只注重对学生进行简单的知识、技能培训以及相应的就业指导，而不是着重培养学生的创新创业素养，激发学生的创新创业热情。创新创业的教育，没有标准的模式，也不应以相同的标准对双创教育进行机械化要求，制定指导双创教育的实施方法也不应是固化统一的。

（二）课程设置偏于理论教学，实践不足。从目前的创新创业教育进展情况不难看出，高校的创新创业教育在落实到课程建设中，偏重于理论内容的设置，而轻于实践环节，一方面由于学时有限，另一方面，缺乏实践的条件、资源和资金等支持，很难建立普及型及持续型创新创业实践平台，这也是目前很多高校存在的相似问题。创新创业实践过程与教育理论不同步，这很难全面地提高学生的综合素养和实践能力。

（三）定位不清晰，体系不完善。创新创业教育是一个面向未来的，协同的，整体的概念，将其落到实处，需要做出清晰的定位，以便教育活动更具针对性。而目前我国的创新创业教育，定位不够清晰，教育活动缺乏针对性，创新创业的知识体系不够完备，学科之间缺乏联系。创新能力的培养和创业能力的提高，需要多方面的知识储备，而目前双创教育的跨专业跨学科的融合还不够完善，且仍存在把双创教育只作为一项学生技能进行培训的现象。

（四）创新创业教育师资力量缺乏，硬件支持不足。师资是创新创业教育体系中的重要组成部分，也是学生发挥能动性的促进因素，但我国高校创新创业教育的师资力量和资源却明显不足。我国高校大部分教师理论性较强，但实践经验与交叉学科知识相对不足，综合性人才储备不足，很难满足高校创新创业教育教学及实践的全面需求。另外，设备资金实践场地等硬件条件相对缺乏，对创新创业教育难以形成有效的支撑。

（五）课程设置与专业的对口性不强，专业优势得不到有效发挥。高校在开展创新创业教育的过程中，对于课程的设置，往往是通识性的全校选修课，课程的编排与具体实施过程，与各个专业的培养目标和计划结合不够紧密，对口性不强，没有依据专业人才培养方式进行适宜的创新创业教育活动，使得专业优势得不到有效发挥。

二、工业设计专业毕设与创新创业教育的紧密联系

（一）毕设选题要求具有创新性。工业设计是一门综合性、交叉性强的学科，与艺术学、工程技术、社会学、市场营销学、管理学、心理学及环境保护等学科都有着密切的联系。工业设计专业的毕业设计是培养学生设计思维、创新能力、独立工作能力及知识应用等综合素质的重要教学阶段。无论实践型还是研究型的毕业设计选题，都要求紧密结合科研和生产生活实践中的新理论、新技术、新应用等，成为探索具有社会意义和研究前瞻性的课题。毕业论文的研究意义和创新性，是以选题时的创新意识为前提的，因此也可以这样说，创新意识是毕业设计选题的灵魂。

（二）专题设计中的综合创新。工业设计专业本科毕业设计内容包括论文和专题设计两部分，其中专题部分包括专题设计以及模型或样机的制作，也是工业设计专业区分于其他专业的特点所在。设计必须保持创新性，不断用全新的思维方法以及更加开阔的眼界对实际生活及生产中出现的问题加以有效解决。在专题设计部分其核心内容就是对产品的创新改良和优化，综合应用工程技术、人文、艺术、经济等知识，使产品功能、外观和价值达到最优化，从产品外观创意逐渐过渡到综合性系统性的应用创新，是一个综合创新的过程。

（三）专题设计中的创业实践。工业设计毕业生在完成专题设计过程中，需要提出全新的产品设计并做出实体模型进行展示与宣传。不同于其他专业更关注理论研究的毕业设计，工业设计毕业生更侧重在专题设计中的实践应用，优秀的产品可申请专利，争取投资，形成今后创业的雏形，这也对专题设计的水准和落地性提出了更高的要求。在专题设计中，一定程度上避免了眼高手低、纸上谈兵的误区，进一步加深了对社会的了解。在市场调研阶段，尤其是专题设计涉及到企业项目的，也储备了市场开拓和企业运营方面的知识。同时，在毕设过程中，学生也越来越认识到走出校园，用智力换取资本的优势，也更加重视技术创新，努力开发具有知识产权的产品，吸引更多的资金，这对创业意识的培养都起到了积极的作用。

三、毕设中引入创新创业教育理念的实施途径

工业设计专业的毕设是创新创业能力培养的重要教学环节。在国家不断鼓励“双创”的背景下，工业设计专业可以结合自身的专业特色，将“双创”教育理念融入学生的毕业设计环节，探索切实可行的教学新途径。

（一）提高毕业设计选题开放性。许多高校在毕设环节常采用学校命题的方式，一定程度上阻碍了学生创新思维的培养。我校工业设计专业在毕设选题方面，积极提高选题的开放性，在合理范围内让学生自主命题，使学生充分发挥自身的想象力、创造力和构建力。学生自主命题时，会更多地根据自身的兴趣和优势考虑选题，并将自身的设计思想、设计理念等与所学知识技能相结合，这使得学生独立思考和分析解决问题的能力得到加强。此外，也可以在毕设选题环节中引导学生积极开发具有商业价值的作品，激发学生对商业开发类项目的兴趣，推动学生实践能力和技能输出能力的提高。

（二）创造利于毕设创新思维提升的创作环境。良好的学习环境在毕业设计环节中有着举足轻重的作用，有利于创作情境的营造，易于激发学生的设计潜力和创作热情。在毕设的过程中，可以在学生工作室利用空间设立近几年毕设优秀作品的展区，可以模型展示的形式，也可以用展板的方式，依具体空间而定，以供学生学习借鉴优秀的作品，寻找创作灵感。同时，还可以组建不定期的学习研讨会，可以以指导教师为核心的团队，也可以以毕设选题相似为划分的团队，将学生组建研讨小组，并在有条件的情况下，组织与艺术类专业、机械专业同学的交流，彼此取长补短，尝试用更宽泛的思路解决设计问题。学生还可以利用图书馆、展馆等进行线下学习，为毕设提供更好的理论支撑和创作借鉴。

（三）以设计大赛为契机，提升产品创新理念。毕业设计是学生与导师共同努力的成果，是高校毕业生较为成熟、深入、综合的设计成果展现过程。仅将毕业设计作为教学指标评判，并不能使设计成果得到充分利用与展现。目前，各种设计比赛越来越多，尤其一些高水平的工业设计比赛，如IF、IDEA、A’DESIGN等国际著名工业设计比赛，聚焦于科技创新、产品概念创新，以及应用创新。如果在毕设之初，就定位毕设作品参加设计比赛的目标，使优秀的作品得到更广泛的宣传和应用，那么在整个毕设阶段，就可以激发学生的创作热情，通过比赛，学生们可以开拓视野，了解工业设计的前沿，这有利于创新能力、设计能力和实践能力的培养和提高。

毕业论文设计 篇五

（一）掌握专业核心技能

应用型本科院校工业设计专业树立以能力为本位，专业技能为核心的人才培养目标，要求学生能够在社会文化环境、市场环境中掌握产品设计、制造、开发及市场推广的一般知识和组织管理原则，具有解决专业问题的综合能力。该专业学生先后经过专业理论的学习，基础绘画的强化，三大构成的提升，设计软件的训练，设计思维的引导，产品形态的设计，产品模型的制作等一整套从理论到实践的训练，培养具有较强的草图表现、计算机辅助设计、模型制作、产品制造与生产等专业核心技能，最终能在企事业单位从事产品设计相关工作。掌握专业核心技能，是应用型本科院校工业设计专业人才培养的核心内容，也是学生就业之根本。

（二）强调学以致用的能力

应用型本科教育主要培养应用型专门人才，重在培养学生应用知识的能力而非发现新知的能力，这是其区别于学术型院校、研究型院校的关键之处。工业设计是工业化时代的创新设计，对创新性和应用性要求较高。在应用型人才培养模式下，该专业侧重培养学生运用专业知识、技能、方法解决实际问题的能力。因此，学以致用的能力是应用型本科院校工业设计专业人才培养的核心能力。

（三）传承地方文化、服务面向地方

工业设计是技术、艺术与文化转化为生产力的核心环节，是现代服务业的重要组成部分。应用型本科教育主要培养应用所学知识为社会谋取直接利益的人才，这表明应用型本科院校工业设计专业不仅承担着培养社会、国家、业界所需的人才，给国家社会带来直接利益，还承担着培养适应地方发展所需的人才，给地方发展带来直接利益，集传承者、创新者、服务者于一体。如何生于斯？长于斯？服务于斯？立足地方（行业）、融入地方（行业）、服务地方（行业）、共享地方（行业），成为推动地方（行业）经济社会发展的不可缺少的重要组成部分，是应用型本科院校的使命与责任。

二、应用型本科院校对工业设计专业毕业设计的要求

工业设计专业毕业设计不同于其他学科专业的毕业论文，也不同于设计类学科中视觉传达、动画等专业的毕业设计。它要求学生针对某一项目，综合运用专业理论知识和专业技能，寻求最佳设计方案以解决实际问题，最终以产品模型和展板等综合形式作为成果展示。根据应用型本科院校工业设计专业的人才培养模式，分析应用型本科院校对工业设计专业毕业设计的要求。

（一）突出专业特性

工业设计专业毕业设计是一项以产品为载体，以社会创新为导向的设计研究与实践。其毕业设计突出体现专业特性，是要区别于艺术类其他专业。工业设计专业毕业设计突出专业特性应解决好三个问题：其一，在知识层面体现“是什么产品”；其二，在技能层面明确“用什么技术实现产品结构和功能”；其三，在实践层面反映“产品模型与设计理念之间融合的程度如何”。这三个问题与该专业需具备的知识和技能紧密相连，解决了是什么、用什么、怎么样三个问题，专业特性才会更清晰、更突显，才能避免与平面、影视等专业的毕业设计作品混乱或雷同。

（二）重视实践应用性

高校向社会输送的工业设计人才只有符合市场的需要才能够获得认可，才能被社会所吸纳。毕业设计作为本科教育阶

段历时最长、层次最高、综合性最强的实践性教学，更应是理论与实践的结合体。选题、方案构思、方案筛选、计算机建模、模型制作、产品展示是工业设计专业毕业设计的六个主要环节，这六个环节涵盖了该专业绝大部分理论与实践知识，且每一环节对应一项专业能力。选题测试学生对专业知识宏观把握的能力；方案构思测试学生知识创新的能力；方案筛选测试学生运用专业方法解决问题的能力；计算机建模测试学生专业技能应用的能力；模型制作测试学生实践动手的能力；产品展示测试学生系统把握专业知识的能力。目前，该专业很多学生在毕业设计创作过程中只参与前四个环节，模型制作则找企业或工厂代工完成，产品展示则认为无关紧要而被忽略。应用型本科院校侧重培养学生应用知识解决实际问题的能力，模型制作和产品展示是最能检验学生实践应用能力的两个环节，因此，学生需参与到毕业设计的各个环节，特别是实践应用环节，以提高学以致用的能力。

（三）展示地方特色

应用型本科院校立足地方，服务地方，其毕业设计也应围绕地方特色展开，作为文化创意产业紧密联系的工业设计专业更应如此。其毕业设计选题要切合当地实际情况，与地方企业、文化产业联系紧密，以服务地方发展为目的。如地处闽西北的三明学院，其红色文化、客家文化、朱子文化、理学文化是该校工业设计专业毕业设计选题较好的切入点，既能传承弘扬地域特色文化，又能产生较好的社会效益。

三、提高应用型本科院校工业设计专业毕业设计质量的对策

（一）科学选题

好的选题就是成功的一半，毕业设计选题直接关系到后续毕业设计进展。工业设计专业毕业设计选题可从三方面考虑：首先，选题与教师的科研课题结合。从学生角度看，可以避免选题的盲目性和随意性，确保毕业设计后续工作进展自如；从导师角度看，可以确保课题的可行性，还能丰富科研成果。其次，选题着眼于地方企业与产业。工业设计专业毕业设计选题立足地方产业发展，围绕地方特色展开创作，实现学生应用能力与企业实际需求之间的零距离对接，可以提高毕业设计质量。再次，选题围绕社会发展与需求。此类选题能帮助学生了解社会动态。如毕业设计选题以我国社会发展的三农问题作为切入点，借助新技术、新材料对农村交通运输工具、生活用品等进行改良与创新，试图解决农村问题、农民问题、农业问题。又如选题以社会弱势群体中的盲人作为切入点，基于无障碍设计理念，通过盲人水杯设计、盲人娱乐产品设计、盲人银行卡设计、盲人出行公交信息系统服务设计等一系列设计方案，为解决盲人生活中出行不便拓展新思路，提供新对策。

（二）组建指导教师团队

工业设计专业毕业设计涉及的知识较为广泛，根据教师自身专长，组建指导教师团队，采取分工与合作的方式，能有效整合资源，更好地指导学生完成毕业设计，提高毕业设计质量。组建指导教师团队需注意：第一，指导教师团队中教师数量不宜过多，2~3个最佳。第二，指导教师团队中教师的知识结构应有所差异，如理论教师与实践教师、科研型教师与教学型教师、青年教师与老辈教师、校内教师与校外教师、学校教师与企业工程师等多种类型的组合，充分发挥各自优势，给学生提供针对性较强的建议。第三，团队中个人分工需明确。任务分工可依据教师专长和毕业设计管理中计划、组织、监督、控制等四个环节，共同督促、推进、落实。

（三）落实毕业设计展示

设计毕业论文 篇六

设计计划学是一门新兴的综合性边缘学科，它研究的是如何保证设计的优良度和高效性，以及如何指导设计的展开。在设计需要科学计划这一概念已成为现代设计界共识的情况下，我国业界内部对设计计划学的认识与研究，还没有跟上设计发展需要的步伐。针对我国设计教育现状，本书将就该学科的教学方面，提出一套科学的行之有效的设计计划方法。以期为设计类学生深入理解设计，更好地掌握设计的方法提供必要的指导。

二。学术价值分析

1.选题依据

对设计计划方面已有一定程度的研究。尤其在设计方法研究方面，设计先进国家。已取得比较成熟的结果，出现了一些有效的方法，如技术预测法，科学类比法，系统分析设计法，创造性设计法，逻辑设计法，信号分析法，相似设计法，模拟设计法，有限元法，优化设计法，可靠性设计法，动态分析设计法，模糊设计法等。这些方法侧重于不同的专业设计方向，而设计计划面临不同设计专业，更需要的一种整合的灵活的解决问题的计划方法。这就需要我针对计划自身的学科特点，从现有的成型的方法群中进行提炼，总结出一套适应现在情况的设计计划方法来。

大至国家事务，计划在今天已逐渐成为一门显学。小至个人日常生活，社会各个领域都离不开计划，各类大大小小的成功项目，很大程度上都自觉或不自觉地导入，实施了相应的计划活动。计划学的兴起是知识经济时代资源整合化的大势所趋。而反映到艺术设计学的领域，可以发现，计划同样有极大的发展空间：如何设计，如何保证优良的设计，这都需要科学的调查研究，需要精准的分析定位，需要详实的设计依据，需要合理的组织安排，这些与我通常理解的形式，风格的赋予层面的设计”相异而相成的工作，就是设计计划的内容。而如何正确进行设计计划，存在着一个方法论的问题。学科间的交叉融合成为当前学术主流的大环境下，设计计划应该可以打通各设计专业间的藩篱，为取得成功的设计提供行之有效的方法上的支持。

2.创新性及难度

国内相关资料匮乏且本方向的研究缺乏交流的气候，本文最大的难度在于资料的搜集上。而由于我院互联网情报系统的不完善和出于对技术保密的考虑，也很难从互联网上得到理想的资料。作者只能从书店，图书馆和其他专业的老师和同学手中求取所需要的信息。当然本研究方向的直接信息是很缺少的更多是从其它方向的研究成果中搜集所需要的信息资料。方法的研究是一个涉及面很广的课题，也需要从很多领域进行比较分，探索总结。而从一个学科到另一个学科的跳跃性研究，需要迅速转换思维及反复调整视点，这也对作者的思维技能，思考方式，学术视野及知识积累等方面的研究素质提出了很大的挑战。

明确可行的跨专业设计计划的方法体系。本文将参考管理决策方法与相关设计方法研究的成果，试图寻找一套对于我国设计师来说。

为设计计划人员提供易于操控，本文致力于从简明实效的角度。而且便于和各个专业设计师进行沟通、交流的方法。要求该方法不仅对专业设计团队的计划环节有用，对个体设计人员的设计工作也应具有指导作用。这就需要针对我国设计现状，从国内外各学科领域名目众多的相关方法中进行精心挑选，合理安排，科学综合的处理，创造出一套高效的计划方法来。虽然国外的相关成果业已成熟，但如何在众多不同侧重角度的方法中总结出理想的计划方法，需要我对所有已知方法深入地认识和理解，同时明了设计各专业的工作规律，以期做到跨专业的有效性。

需要树立对计划的正确理解与认识，本文具有一定的难度。首先在对计划的理论性分析与研究中。进而廓清设计计划的概念。接着将在设计计划方法论层面的研究上，对设计计划及其方法论进一步阐述。鉴于国内现在并没有对设计计划有深入的系统的研究，该书内容基本上属此方面问题的首次讨论，面临着缺乏大量相关经验及理论借鉴的景况，所以需要作者在目前积累的实践性资料和相关学科的研究成果中加以总结与深化。

3.研究方案的可行性和合理性

由于国际设计交流间的局限和我国设计界的特殊情况，尤其是国内设计教育上的某种封闭性和滞后性，我国业界对设计计划方法的认知尚不够深入，还缺乏一套完整的，在教学和实践中简明且易于操作的设计计划方法。经初步调查，当前学界内仅有的几本相关著作，也仅限于对西方某些设计方法与程序的简单的介绍，没有很专业地从计划的层面进行系统阐述，而市场上连篇累牍的相关书籍主要是从市场营销和工商管理方面着手，对设计类诸专业的设计计划，并不具备现实指导作用。所以亟待有这么一套专业性较强的设计计划方法及其论著出现。在某种程度上，本书的出现将对设计计划这一门新兴学科，起到填补教学用书空白的作用。而从技术的角度而言，本书的完成也有相当的可行性，在分院近几年来的设计策划课程的教学中，已为之积累了大量新鲜的实践性，经验性资料。而分院的教育架构，亦为这个跨专业的研究项目做好了充分的人力物力资源上的准备。

毕业论文设计 篇七

经过几个月的忙碌和学习，本次毕业论文设计已经接近尾声。作为一个本科生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有指导教师的的督促指导，想要完成这个设计是难以想象的。

现在我发现，自身的成长离不开大家的支持和帮助，我很庆幸自己生活在这样的空间。我要向那些帮助过我、鼓励过我的人们致以我最诚挚的谢意。

首先感谢老师，这次毕业设计中，作为我的指导老师，虽然平日里工作繁多，但在我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，还有论文提纲的确定以及中期论文的修改、后期论文格式调整等各个环节中都给予了我悉心的指导。她严谨的工作作风，渊博的知识，还有平易近人的人格魅力将会对我影响深远。除此之外还让我明白了许多做人的道理。

编写毕业论文是一个学习的过程，论文的`完成，奠定了我的能力，它会帮助我在今后的工作与学习当中更加有自信。

最后，感谢这两年中陪我一起走过的各位老师和同学们，你们的信任和慰勉是我前进的动力！也要感谢我的朋友们，感谢你们在我失意时给我鼓励，在失落时给我支持，感谢你们和我一路走来，在此过程中我倍感温暖！为了那些支持和爱护我的人，我会更加努力，好好工作！好好生活！

在此我向我的指导老师，和小组的同学们致以真挚的谢意，谢谢你们的大力支持和帮助。

设计毕业论文 篇八

关键词：高校；本科生；毕业论文；多层次需求

本科教育是大学人才培养的根基。随着教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，各高校也在更进一步查找目前本科教育中存在的问题，力争提升本科教育质量。其中，本科毕业论文作为本科教育的最后一个环节，是本科教育的关键体现与培养手段，在本科教育中一直被强调。然而，近年来，毕业论文质量普遍不高的现象并没有改善[1]。如何提高本科毕业论文的质量是本科教育中亟待解决的一个重要问题。

一、本科生毕业论文存在的问题

毕业论文是本科生综合运用前期所学知识的产物。然而，本科生毕业论文普遍存在的拼凑与抄袭现象，导致毕业论文质量持续下滑。本科毕业论文的质量问题主要体现在以下方面。1.定调入题的问题多。选题是毕业论文工作的第一步，直接影响着论文的质量，不可过大也不可过难，否则容易使论文缺乏聚焦点，降低可行性。而且选题经常存在标题陈旧、缺乏创新的问题。学生照搬现成的观点、材料和结论，致使所选题目欠缺应用性与时代性。2.理论与方法单薄。理论与方法是毕业论文顺利实施的保障。只有采用规范而科学的理论与研究方法，才能得到合理的结果。尽管大部分毕业论文都有描述理论与方法的篇幅，但往往缺乏对为何采用这个理论、选择这个方法和具体怎么使用的论述，在文章分析中也无法体现出理论基础与研究方法对自己文章的贡献。3.写作功底薄弱。一篇合格的毕业论文应该具有较高的可读性。然而，在毕业论文中暴露出不少写作问题，比如忽略小标题的使用与段落划分的作用、表述口语化、术语和公式表达不规范、语句不通顺、词不达意等，难以在文中讲清楚自己的思路、突出主要思想，甚至发生东拼西凑字数的情况，将严重降低论文的质量。

二、本科生毕业论文现状的分析

本科毕业论文存在很多问题，除上述描述主要质量问题外，还包括参考文献不规范、图表表达有歧义和论文格式不统一等方面。这些问题的成因主要可分为以下几种。第一，社会环境的影响。毕业前期，学生更倾向于将重点放在找工作或复习考研上，几乎没有人关注本科毕业论文的状况与质量，与学习成绩和其他个人成果不同，毕业论文所反映的学习能力等综合素质还未得到广泛的认可。尤其是在就业与升学压力较大的情况下，不少学生认为毕业论文是一个包袱，只想匆忙甩掉它。第二，高校的监督影响。与普通课程不同，毕业论文是一项历时长、过程繁多且体现个体差异性最大的系统教学工程。虽然目前大部分高校都建立了较为健全的论文规章制度，但是并未完全落实到位。一方面，如果学校对毕业论文质量要求过高过严，可能会导致部分学生无法正常毕业，引发学生就业问题和学校声誉下降，进而影响学校的招生情况。另一方面，学生开展毕业论文工作的环境比较自由，学生平日可能不会认真撰写论文撰写，容易出现在时间节点前匆忙拼凑以应付检查的现象。第三，教师的指导影响。在毕业论文与设计过程中，指导教师需要给予学生全面且具体的指导。由于高校扩招导致师生比例低，多位学生的毕业论文工作由同一位老师指导。绝大多数教师不仅要承担日常教学工作，还要从事大量科研工作，也面临着竞争激烈的职称评比压力。在巨大的压力下，教师难以保证指导力度和指导水平，从而影响了毕业论文的质量。而且教师实践教学能力和个人专业素质都是影响其给予学生实质性指导的重要因素。此外，教师的责任心也会影响学生应对毕业论文的情况。第四，学生自身态度与能力。学生对毕业论文的重视程度不高，认为毕业论文质量不重要。学生在论文写作时不知如何下手，容易过分依赖网络资源。另外，学生自身综合素质（如自学能力、逻辑思维能力、外文阅读能力和计算机应用能力）也是影响毕业论文质量的主要因素之一。

三、提升本科毕业论文质量的建议

针对毕业论文存在的问题及其成因分析，很多学者从不同的角度为提升本科毕业论文质量提供了许多建设性的建议，但忽略了学生的不同特点及其各异的需求。只有站在学生的角度，自下而上地思考问题，提出的建议才会更容易被接纳，也才能让执行者做好这项工作。1.提倡多次选题时间，便于学生合理安排各项事务。具体的做法是：将毕业论文选题时间从第8学期初向前移至第5学期末，并在第5学期末至第8学期初之间（即待选期）提供多次选题的机会。对于指导教师来说，需要在第5学期末列出毕业论文的名称、简介、能力要求以及预期成果，并在待选期内进一步完善毕业设计的具体流程。对于学生来说，可以在待选期内挑选自己时间相对充裕的机会，从而减少或避免与就业和深造产生冲突；并且根据对不同毕业论文选题的了解与调研，选择更适合自己的题目。在充足的待选期内，学校或者院系可以组织毕业论文动员会，系统地介绍毕业论文的意义、步骤以及评分指标，展示往届优秀毕业论文供学生参考与学习。2.考虑学生特点，开放选题内容。在待选期内，学院可以根据学生的毕业意向情况，包括毕业拟去向与比例，提前与指导教师沟通，结合学生的择业选择特点，对不同学生毕业论文的侧重点进行优化安排。更具针对性的毕业设计会减轻学生的负担感，增加毕业设计的可行性，有助于高质量地完成毕业设计。3.开设文献调研课程，培养学生基础研究能力。为了让学生认识到文献的价值并学会正确使用文献的方法，学校可在第2学期之后开设文献调研课程。该课程的主要内容可设计为文献调研的策略与方法、文献管理与分析，以及写作指导这三大主题。通过学习该门课程，学生能够掌握如何寻找需要的信息、如何管理已收集的文献资料并进行资料分析和如何利用文献调研的结果完成论文写作。在毕业论文工作中，文献调研不仅能够帮助学生认识所选论题“是什么”，还能让学生在文献查阅过程中深入思考并发现问题，理解“为什么”要做。才能贴合实际情况找准当前亟待解决的问题，注意研究现实生活中提出的新问题，形成自己明确的论点。4.鼓励学生参加创新与科研应用型项目。随着大学生创新项目在社会、高校与学生间影响的不断扩大，越来越多的学生愿意参与其中。在项目开展过程中，通过对创新项目的探索与研究，能够逐步培养大学生的创新与科研能力。同时，高校的开放实验项目也为学生提供了参与科研项目的平台与机会。[2-3]学生自主地将开设的专业课或者各类项目与毕业设计有机结合，不仅能对专业课学习和项目的完成起到较大促进作用，而且也为后续开展毕业论文奠定了良好的工作基础。

四、结语

随着本科教学改革的深入，毕业论文设计工作也在不断进步与完善，已有不少学生通过完成毕业论文得到了多方面的锻炼，撰写出一些质量较高的文章。但从总体来看，本科毕业论文的质量仍有待提升。通过结合学生的不同特点及其各异的需求，提出了提倡多次选题时间、开放选题内容、开设文献调研课程，以及鼓励学生参加创新与科研应用型项目的具体措施，本科毕业设计质量工作一定会有不同程度的提升。

参考文献：

[1]钱兵。本科生毕业论文存在的问题分析及改进策略[J].江苏高教，2017,(10):66-69.

[2]孙克辉，钟旭东，吴建好，王会海。完善本科生导师制，培养学生创新创业能力[J].教育教学论坛，2018,(12):32-34.

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他毕业论文设计论文（多篇）范文。