浅谈如何上好《品德与生活》课

浅谈如何上好《品德与生活》课

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”　在北京大学师生座谈会上的重要讲话中，习近平总书记通过这句古语专门阐述人才培养的辩证法。人无德不立，育人的根本在于立德。总书记还多次通过“扣扣子”的比喻告诫学生价值观养成的重要性。这反映了学校德育的重要性。

《品德与生活》是小学对学生进行德育的基础课程。这门课程以儿童的活动为基础。根据我多年的教学经验，深刻地感悟到这门课程的生活性，开放性和活动性。下面就我个人对《品德与生活》的教学说点自己的浅显的见解。

一、转变观念，改变角色。传统的教学中是以教师为中心的，教师是教学活动的设计者、执行者。教学活动由教师领着孩子从一个环节转向另一个环节。在目前教学新理念的指导下，每一位《品德与生活》老师一定要转变观念，每一位教师都需要转变以前“教书匠”的身份。而这门课程的自身特色在更大程度上引导教师改变自己的做法，改变自己的角色。教师不再是单纯知识的传授者，而是一位对儿童活动的指导者、组织者。教师与学生通过一系列地教学活动，不再是一位至高无上、不可侵犯的老师了，而是一位能与孩子一块儿活动、一块儿游戏的好朋友。如在二年级《我们分享 我们快乐》的教学，是为了让学生体验共同分享所带来的快乐。目的在于从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。根据品德社会课活动性这一特点，我把整节课设计以游戏的形式展开。具体安排如下：全班分成5组，每组6人。每组同学围坐在一起，力求把教学活动与学生生活经验相结合，体现学生的主体性，在参与、合作活动中体验分享的快乐。教学时，我设计了以下活动：师：同学们，有一天下午放学时，天突然下起了雨，同学们陆续回家了。笑笑一个人站在校门口，焦急地望着天空。这时，淘气拿着伞刚要回家，淘气该怎么办呢？师：淘气会帮助她吗？怎么帮助？老师补充一下，淘气家离学校很近。请大家小组内以游戏的形式演一演。活动结束后，出现了这样三种情况：1、淘气把伞借给笑笑，自己冒雨回家。2、淘气让这个笑笑在学校等他，他回家取伞给她。3、淘气把笑笑送回家后再回家。我让学生根据这三种情况进行集体讨论，生1：选第二种。因为小明离家很近，所以 他可以回家取伞借给这个同学。 师：为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？生2：选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。第三种情况也不合理。如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间，所以是第二种情况合理。 师：对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。 在上面的活动中，学生的交往互动中，鼓励学生迈出自己的世界，与同学进行交流，多听听别人的见解，发表自己的意见，从中吸取精华，去其糟粕，获得新的启迪。在活动中，同学之间互相关爱，公平对待，通过角色的转变，获得自身的发展。

二、结合生活实际，畅所欲言。小学生年龄小，生活经验少，教学时教师一定要引导激发他们的求知欲，唤起他们对生活对周围环境的回忆，这时同学们的发言会特别积极，如教学《保护环境》这课时，为了让学生更好地了解我国环境污染和破坏的情况，知道“三废”污染的严重性，理解环境为什么亮出了“黄牌”，这时可让学生谈一谈身边看到的污染的情况。这时同学们的发言非常积极，争先恐后……这时老师再引导大家说一说，环境污染降低了人们的生活质量，我们应该怎么办呢？这时，同学们又争先恐后地说了，有的说：“我们要多种些花草树木，美化我们的家乡。”有的说：“保护环境，人人有责；我们应该从我做起，从身边的小事做起”。就这样，在同学们激昂的发言中，课结束了，效果非常好。

三、教学内容要丰富多彩。《品德与生活》并不是一门纯粹德育教育的课。在这门学科中到处弥漫着其他学科的气息。尤其是自然科学以及健康教育，教学内容丰富而且极富童趣。既有突出品德教育课程，例如：《我的家人》、《我的伙伴》；又有突出科学探究的课程，例如：《我换牙了》、《我有一双明亮的眼睛》；又有表现集体生活的内容，例如：《新朋友新伙伴》等等。内容非常贴近学生，目的在于让孩子们的生活变得健康、安全、愉快积极、负责任、有爱心、爱动脑、有创意，很适合低年级的学生。在这种课程的培育下，学生不仅仅是“道德人”，更是一个热爱科学善于探究的“科学人”。同时该课程的教学内容也在很大程度上体现出了“开放”这一特性。因此，《品德与生活》的教学内容是开放的，这种广博的教学内容大大激发了孩子们学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

总之，作为一名新时代的教师，一定要认真领会课改精神，转变观念，以先进的教育理念改造我们的课堂，在教学中应重在挖掘教材，创设学习情景，让课堂教学活起来，使学生在轻松愉快中学习，不仅要让学生学到社会知识，还要发展他们的智力和能力。